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1、精选优质文档-倾情为你奉上分与合说课与反思一、说教材分与合是一年级上册第三单元第2122页的内容。本节课内容教学前，小朋友已能理解10以内数的具体含义，掌握 1-5各数的读写法，知道左右、前后、上下等位置的正确表达，能正确判断大小、多少，这都为本课的教学作了铺垫。而本节课的内容主要是让孩子们通过把几个物体分为两部分，或把两部分合起来的过程，使他们体会分与合的思想，为以后学习加减法孕伏铺路。基于上述认识，结合孩子们的年龄特征，我确定本节课的教学目标如下：1、让学生在通过把物体分成两部分的活动中，探索并掌握5的分与合，进一步加深对25各数的理解。2、使学生经历由具体到抽象认识数的分与合的过程，体会
2、分与合的思想，培养初步的观察、分析、抽象和推理能力。3、使学生在数学活动中逐步发展合作学习的意识，对分与合的联系有初步体会，初步形成对数学学习的自信心和兴趣。本节课的教学重点：使学生能较熟练地掌握 5以内数的组成。本节课的教学难点：体会分与合的思想,能有顺序地说出 5以内数的组成。下面为了讲清本节课的重点、难点，使孩子们能达到本节课预设的目标，再从教法和学法上谈一谈。二、说教法：如何突出重点、突破难点，从而实现教学目标，在教学过程中我进行了如下操作：教学方法： 1、注重直观演示、操作，探索简单的规律，发掘学生的潜能。教学中我借助实物辅助教具，为小朋友提供丰富的感性材料，让孩子们在眼看、手动、脑
3、想、口说中沟通多种感官的信息，在合作探索中抽象知识，体会分与合的思想。2、观察、发现法：在“探究新知”的环节，我主要是让孩子们通过上台演示操作，自己动手和同桌合作操作的方法，让他们自己观察发现出有次序有条理的分法，自己发现分与合的联系，从而掌握一些自己整理知识的方法。三、说学法一年级的小朋友，他们入学还不足一个月，现在的学习完全以无意注意为主，贪玩，好动，表现欲望强，是他们这个年龄阶段的典型特征。因此，采用形象生动，形式多样的教学方法和让孩子们广泛积极主动参与的学习方式，一定能激发他们的学习兴趣，调动他们的学习欲望，培养他们的学习能力。同是新课标也指出有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆
4、，动手实践、观察比较以及合作交流是学生学习数学的重要方式，学生只有通过自己的实践体验，才能真正对所学内容有所感悟，进而内化为己有，并在实践中学会学习。因此，这节课我主要采取观察比较、同桌合作学习的方式，引导学生认真观察、实践操作，合作交流，通过闯关游戏，在孩子们眼看、手动、耳听、心想的过程中培养学生的创新思维和有序思考意识。四、说教学程序新课标明确规定，“数学教学”从“以获得知识为首要目标”转变为“以关注人的发展为首要目标”。本着以“学生发展为本”的思想，我特地设计了以下教学程序：一 、游戏复习引入设计意图：激发学生好表现的心理，这样孩子们的表现愿望马上高涨，情绪立刻就投入到学习的氛围当中来。
5、二、探究新知1教学5的组成出示课件师：小猴请我们帮什么忙呢？问题：把5个桃子放到两个筐里，怎样放？操作：请同学们帮小猴摆一摆，看看会有几种情况。（叫学生自己动手操作）师：看一看我们分的怎么样？（学生说自己的想法） 板书5的分成与合成 设计意图：孩子们生性就是乐于助人的，能给小猴帮助，他们非常开心，这样就充分调动了学生学习的积极性。 2、游戏闯关师：小猴子为了谢谢你们，要带大家到智慧乐园玩闯关游戏，你们愿意吗？ （1） 出示第一关：涂一涂 填一填 操作：请大家用学具涂一涂，看看有几种涂法。教师巡视、指导，指名汇报。 看一看与我们涂的怎么样？（展示学生的涂法）（2）出示第二关：猜一猜 学生猜一猜另
6、一只手有几个。（3）出示第三关：动动脑 5只小鸟飞到两个笼子里，每个笼子能飞进同样多的鸟吗？ 学生讨论回答问题。 出示课件，小猴：谢谢你们，小朋友们，再见！设计意图：通过这一环节，既可以考查学生关于5的分法是否掌握，又可以让学生在游戏中合作，快乐的学习。每个孩子都参与体验解决问题的策略和方法，亲身感知，巩固数的分与合，培养孩子们通过动手操作主动获得知识的能力，通过迁移类推培养他们的有序思维能力，培养他们与人合作的的意识，提高与人交流的本领。三、本课小结今天我们学习了什么新知识？你有什么收获？ 设计意图:整理一节课的收获，加深记忆。五、课后的思考反思流程设计：在上课一开始，我就成功地充分调动学生的学习兴趣，“好的开头是成功的一半”，我做到了。接下来“帮助小猴分桃子”，围绕教学内容创设的情景，充分运用这些情景开展教学活动，激发学生的学习兴趣，在动手操作中，培养学生思维的灵活性，使学生在观察中发现学习“5的分成”，孩子们也学得很好。数的分与合的教学，渗透了加、减法的意义，为了使学生不死记硬背数的分与合，所以在教学中，我让学生动手、动脑主动参与，培养迁移能力，安排了“5的分与合”的闯关游戏，学生的兴趣非常浓厚，每一关都积极表现。就教学效果而言，这节课从总体上把握过关了，基本达到了预期的教学目标。 专心-专注-专业