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1、精选优质文档-倾情为你奉上认识钟表福建省长泰县实验小学 李水玲一、 概述认识钟表是小学一年级上册第八单元内容。认识钟表的教学共分两个课时完成。第一课时认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字,以及怎样看整时;第二课时是认识半时。“认识钟表”第一课时是在学生已有的生活经验中,认识钟表的组成部分:时针、分针、12个数字。让学生学会看整时，以及整时的两种表示方法。使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。并在教学中.培养学生的观察力和动手操作能力。二、 教学目标分析1、 知识与技能（1）认识钟表的组成部分。（2）学会看整时，并知道整时的两种表示方法。（3）使学生初步建立
2、时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。（4）培养学生的观察力和动手操作能力。2、 过程与方法（）以猜谜导入，符合儿童的心理特点，有利于激发学生的学习兴趣，使学生体会到生活中处处有数学，感受到数学与现实生活的密切联系。（2）认识钟面让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。（3）认识整时让学生主动去学习，自己去探究。注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。如：互相说整时环节的设计。在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导
3、者、合作者。让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。（4）让学生体会数学来源于生活，与生活密切联系。比如：几时起床，几时做作业睡觉等，还有日常生活中出现的一些装饰表等，让学生珍惜时间，合理运用时间，做时间的主人。3、 情感态度与价值观使学生建立初步的时间观念。从小养成有规律的作息和珍惜时间的良好习惯。三、学习者特征分析，学情分析：这一节课的教学对象是一年级学生。他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在教学中容易疲劳，注意力容易分散。2 ，学法指导：根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学
4、生在课件所创设的情境中学习。同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。四、教学策略选择与设计1、现代信息技术教学法：充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。2、情境教学法：教学中注意创设情境注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。3、实践探索学习法：教学中我设置了许多新颖有趣的游戏活动，注重学生的情感体验和个性发展，增强了数学学习的趣味性，开放性，强调了数学学习的过程。4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享
5、自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习。五、教学资源与工具设计（1）每位同学准备一份学具：钟表；（2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。六、教学过程(一)、导入同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这里有个谜语，看谁能猜得出。（课件出示）你们真聪明。钟表在我们的生活中，随处可见。你们家里有钟表吗？如果我们的生活中没有了钟表能知道时间吗？（不能）对了，钟表很重要。这节课我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）(二)、新授1、出示主题图，认识钟面。师：（播放闹钟声音）闹钟响了，妈妈在叫小红做什么呢？（起床）你们知道小红早上是几时起床吗？（7时）你是怎么知
6、道的？（我看到长针指12，短针指7，就是7时）同意是7时的请举手。（课件出示：7时，并表扬）师：同学们，接下来我们一起来研究一下这个钟面，能不能看出是几时？（出示空白钟面）（不能）为什么呢？生：师小结：对了，钟面上要有12个数字（先板书：12个数字，课件出示）还要有两根针（课件出示）这样我们才能看出钟面的时间。师：这两根针跟同学们一样也有自己的名字，我们一起听听它们的自我介绍。（课件介绍）听明白了吗？长的针叫什么名字？短的针叫什么呢？（板书：时针，分针）那刚才这个钟面我们就可以这样说了：分针指着12，时针指着7，就是7时。2、看整时师：米奇同学有三个钟面，可是他不会看几时，大家能帮帮他吗？（课
7、件出示钟面，指名回答8时、3时、6时）现在同学们仔细观察这三个钟面，它们的分针都指着几？（12）时针呢？（逐一）所以我们看整时的时候（课件出示）当分针指着12，时针指着几就是几时。现在我们一起大声地告诉米奇，怎样看几时呢？（齐读）3、拨整时。师：老师知道我们班的同学除了有个聪明的脑袋外，还有一双灵巧的小手。现在同学们把钟面拿起来，先找找，哪根是时针，哪根是分针？（找后问）长的是？短的是？师：钟表呀，还有一些小秘密呢！看！时针和分针每天都在钟面上不停地赛跑，（课件演示时针和分针从1时走到12时的过程）同学们举起小手跟着它们一起跑，它们总是按这样的方向不停地转动，像这样的方向叫做顺时针方向。师：同
8、学们会看整时了，那会拨整时吗？接下来我们玩个拨钟的游戏（课件出示）请一位同学说时刻，看老师怎么拨。（边拨边说：？时，老师先拨分针，让它指向12，再拨时针，让它指向？，就是？时）你们会像老师这样拨吗？（会）师：老师说你们来拨。（教师说学生拨：9时、12时、6时。）先拨什么针？让它指着，再拨什么针？让它指着就是9时。同学还想不想再拨呀？师：同学们有没有发现，我们在拨整时的时候，什么针是固定指在12的？（分针）只要拨时针指向几它就是几时。师：接下来，和你的同桌继续玩这个游戏。老师看同学们都很会拨整时了，现在把学具放回抽屉里，坐好！看看哪一组收得最快，最安静。4、欣赏时钟，引出电子钟表。师：同学们，我
9、们不仅会看几时，还会拨几时，可真了不起。现在老师带你们一起到钟表乐园去逛一逛。（课件出示各种不同的时钟）师：钟表乐园里的兄弟姐妹可真多呀！除了刚才我们看的时钟外，还有这种电子表、电子钟。瞧！小红的床头柜上也放着一个电子钟（出示主题图）5、电子钟表的看法、写法。师：你们看这是几时？（7时）你是怎么知道的？（上面有7）7的后面有两个点，点的后面还有两个零，这样子也表示（板书：7时）。所以，7时也可以用7：00来表示。（板书：7：00边写边指导写法）齐读7点零零。师：这三个钟面，你们也能用电子表的这种方法来表示吗？（指名回答，依次出示答案）齐读两种表示方法。这两种方法都可以用来表示整时，（板书：整时
10、）6、“找朋友”游戏师：同学们表现都很出色，现在我们玩个“找朋友”的游戏。请拿钟面的同学先上台问：我的朋友在哪里？拿着同一时刻的小朋友上台答：你的朋友在这里。找对朋友就掌声祝贺。） 7、巩固练习：小明的一天师：认识钟表后我们来看看好孩子小明是怎样合理安排自己一天的作息时间。（课件出示教材92页的图片）师：请看第一幅，小明几时在做什么？（7时）7时还可以怎么表示？（7：00）在干什么呢？（在刷牙）小明早上7时在刷牙。这些图都在课本92页，请同学们翻开书，把小明接下来的作息时间填完整。师：你们都真对了吗？真棒！老师希望同学们能像小明这样有规律地学习和生活。(三)、全课总结师：同学们，通过今天的学习
11、，你学会了什么？（根据学生的回答，结合板书小结今天的学习内容）。这节课同学们的收获可真多，我们已经和钟表交上好朋友了，今后同学们一定要更加珍惜时间，做时间的小主人。(四)、课后作业回家制作一个漂亮的钟面，跟爸爸妈妈一起玩拨钟游戏。教 学 过 程 流 程 图猜谜导入拓展巩固欣赏钟表看电子表认识整时认识钟面探究新知全课总结七、教学评价设计设计思想：我将教学评价的权利交给学生,再创民主、开放的教学氛围，既能让学生真正成为学习的主人，又能培养他们用客观、辩证的方法判别事物的能力， 同时也更利于教师掌握教学信息的反馈，及时调节改进教学策略。评价分为两部分：1.定量评价评价总分=课堂学习成果评价表得分（3
12、0）+小组协作互助表得分（20）+小组成果汇报表得分（30）+学习感受得分（20）2.定性评价一系列的定性评价和为促进学生发展的改进意见等等。A.课堂评价量化评分（30分）班别_ 姓名：_ 得分:_评价项目评 价 标 准等级（权重）分自评小组评教师评优秀良好一般较差知识知道钟表的组成部分5432掌握了看整时的方法，以及两种不同的表示方式5432技能会看整时7653会拨整时8753会看电子表10853达到熟练运用知识8853情感态度课堂上积极参与，积极动手、动脑，发言次数多4321小组协作交流情况：小组成员间配合默契，彼此协作愉快，互帮互助4321对本节课内容兴趣浓厚，提出了有深度的问题4321
13、课堂调查：书面写出你在学习本节课时所遇到的困难，向教师提出较合理的教学建议。5432我这样评价自己：伙伴眼里的我：老师的话：注：1.得分为自评、互评、教师评总分之均值;2.“我这样评价我自己”、“伙伴眼里的我”以及“老师的话”都是针对课堂学习情况的概括性评判和描述。2.课堂小组协作学习评价系列表小组协作互评表（20分）编号题目成员1成员2成员3成员41在大部分时间里他（她）踊跃参与，表现积极。2他（她）的意见总是对我很有帮助。3他(她)经常鼓励/督促小组其他成员积极参与协作。4他（她）能够按时完成应该做的那份工作和学习任务。5我对他（她）的表现满意。6他（她）对小组的贡献突出。7如果还有机会我
14、非常愿意与她（他）再分到一组。8对他（她）总体上是喜欢的。小组成果汇报评价表（折合成30分）汇报组别：汇报主题：汇报人：评价者：评价者组别：一级指标二 级 指 标分值得分作品的内容 （55分）观点明确，设计的方案有一定的创造性15条理清晰10内容无科学性错误10内容完整10突出了所选择的主题10作品的制作水平（15分）排版合理4无链接错误3界面美观3能恰当的使用多媒体元素（如图片、音频、视频）5汇报者的表现（10分）表情自然2表达清晰2回答问题有针对性4能在规定时间内完成2小组协作学习（20分）小组成员能和谐相处6回答问题时组员间能发挥合作精神7该小组成员在研究过程中给了其他小组帮助7听完汇报
15、后我的问题：评价意见：优点：需改进之处：注：1.本表针对该生所在小组作评价，对该生的评价还需要在小组内进行分配。对于每个小组都有N张这种评价表，取所有评价表的均值作为对该小组的评价得分。2.本表分为定量和定性评价两部分；3.本定量评价表满分为100分，在加入总分时需进行折合；4.定性评价部分，听完汇报后我的问题是评价者在听取他组汇报时所想到的问题，评价意见是对被评小组的优点及需要改进之处作评价，以作该小组改进之用。3.学习感受（20）上完本次课，你有什么感受？收获了哪些？你觉得自己还可以做那些改进？比如在小组合作方面，比如在课堂参与方面，比如在练习方面？ 教师根据学生反思深度给分4.学生总体活动统计表定量评价量表评价指标统计指标统计结果占总时间或人数百分比学生参与的时间学生学习时间（分钟）学生参与的广度个别学习和小组学习时间（分钟）个别学习和小组学习次数回答问题与示范的人次学生参与的认知水平开放性问题学生提供多种答案（次）教师提供多种答案（次）综合性和推理性问题学生得出结论（次）教师提供结论学生回答有创意（次）学生主动提问（次）学生参与的形式回答问题正确率（%）纪律问题（次）现代教育技术应用使用时间（分钟）八、帮助和总结课堂中引导学生积极思考和掌握看整时的方法，让学生充分体验获取知识的快乐，培养学生的观察力和动手操作能力。专心-专注-专业