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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学数学课堂评价策略 小学数学课堂评价策略：评价营造和谐、民主、平等的课堂气氛民主、平等的课堂教学气氛有利于学生创造思维火花的迸发。教师要做到赏识每一个学生，感受每一颗心灵。在教学中，教师的眼神要遍布教室的每一个角落，要注意面向全体，不能忽略任何一个学生。如对性格内向的学生，可多多鼓励他们，使他们感受到老师的关心;对于后进生，可微笑着与之交流，使他们感受到老师的真诚如此使每一个学生在教学过程中都得到激励和赏识。在教学“85×10200”这道因数末尾有0的乘法题时，我让学生思考用最简单的方法进行计算。大家纷纷动手动脑，想出了几种不同的算法。我问：“同学们还有
2、没有更简便的算法?”这时，我观察到一位平时胆小的学生总是望着我，一幅欲言又止的样子，于是我走近他，鼓励地说：“你的算法一定很特殊，是吗?”他说：“老师，我是这样算的。”这时，我让他走上讲台把计算方法板演给大家看，并自豪地讲解了他的算法。我带头鼓起了掌，此时他脸上露出了微笑。以后的数学课，他不再沉默，总是抢着发言。是老师亲切的一问给了他走上讲台的勇气，是掌声帮他找到了自信，是和谐平等的课堂气氛给了他施展自己的空间。小学数学课堂评价策略：恰当评价激发学生的潜能“再思考一下，你准行”“你的解题思路很好，再优化一下”“看到你这样认真思考，我感到特别地高兴，望你再接再厉，勇攀高峰”等，这些带有感情色彩的
3、评语，使学生充满了希望，对学习逐渐产生了浓厚的兴趣。“你智商很高，头脑很灵活，如果如果在认真点一点，那就更好了”“如此聪明的你，一定能想出更好的计算方法”等，这样评价能使学生更有效地纠正不良倾向，培养学生严谨学习的态度，养成良好的学习习惯。小学数学课堂评价策略：积极开展互评与自评1.自己评价自己，正确对待自我。自我评价促进自我反醒，学生参与评价的过程，也是学习的过程。学生在评价中反思、醒悟，发现自己，认识自己，提升自己，能使学习更明智、更理性。在平时的教学中，为了能较好地观察学生在知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观方面的情况，了解学生看待自我的客观性与自信度，我采用了“作业本会说话”的方
4、法，让学生自己评价自己的作业，即每天的课堂作业让学生先自己评价，然后交上来老师评价。班上有位经常不交作业的学生，当我采用作业自评后，作业上经常会看到这样的话：这次作业粗心了，不过作业写得干净、整齐，老师，能给个“良”吗?今天作业没有认真写，下次一定能写好;上课没专心听讲，做作业有些困难，今后改正;老师能再讲一下今天的内容吗?从中可以看出，自我评价更本质、更深刻。2.学生评价学生，学会互相欣赏。心理学告诉我们，只有在他人的评价中，才能不断调整自我评价。在评价中，我不仅让学生自评，还让学生互评。如在教学“小数加减法”时，大部分学生经常因小数点对不齐而出错，我采用互评这一方法收到了良好的效果。在计算0.83+2.7时，找一名学生上黑板做题，做完之后让其他学生评价黑板上的题。学生甲说：“张自君今天的数字写得比以前好看。”学生乙说：“能大胆发言，做题很细心，今后继续努力。”学生丙说：“灵活地运用了小数点对齐这一知识，计算出了正确的结果。”学生丁说：“他没有用尺子画横线，看起来不整齐，以后改正”我认真倾听着大家评价，有时点头，有时微笑。这种评价从学生个体实际出发，更易关注学生个体的特长、兴趣和需求，更个性化、人性化、多元化。专心-专注-专业