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1、精选优质文档-倾情为你奉上动物儿歌第二课时教学设计 韩莺妹教学目标：1.会写“网、迷、造、运”这四个字。2.正确、流利、有节奏地朗读儿歌。3.通过朗读、表演等,了解小动物的部分生活习性。4.产生观察小动物,了解小动物的兴趣,还要试着学习编儿歌。教学重难点:1有节奏地朗读儿歌。2通过朗读、表演等,了解小动物的一些生活习性。教学准备:课件一、复习“形声字”1导入:小朋友们，上节课我们初读了动物儿歌（读课题），认识了一群可爱的小动物,还记得它们吗？快来跟它们打声招呼吧！齐读：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛。创设情境：想和这些小动物交朋友吗？动物园园长喜洋洋今天也来到咱们现场了，听听它是怎么说的。
2、（播放录音）2. 第一关“字词关”，仔细观察这些字的字形，你们发现了什么？（指名回答）师：是啊，都是虫字旁，带有虫字旁的字都是古人眼中的虫子。那去掉虫字旁，左右两边对比着读一读你又发现了什么？（出示：青廷、胡枼、丘引、马义、科斗、知朱）小结：这些字的一部分跟它们的读音有很大的关系，汉字中有许多类似这样的字，一边表示字的意思叫形旁，另一边表示字的读音叫声旁，这样的字叫形声字。3根据规律猜字：根据形声字的这个特点我们还可以认识其他小动物哦。（出示词语：蜈蚣 蚜虫 蚊子 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐）指名猜读动物名称根据学生的回答师点击课件，出现相应的图片与文字4齐读：蜈蚣 蚜虫 蚊子 蝈蝈 蚂蟥 蛐蛐（播放喜
3、洋洋园长录音：祝贺小朋友们顺利闯过第一关。接下来进入第二关“读好儿歌”。）二、 演读儿歌1过渡：小朋友们，夏天时小动物们在动物王国中忙些什么呢？让我们赶快去看看吧。请小朋友们打开书54页，捧起书，自己读一读这首儿歌。（自读课文）汇报交流：小动物们在忙些什么呢？谁来说一说（指名说）学习第一句:（1）说得真好！咱们先来看看空中飞的吧，请个同学读第一句（出示：蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏）指名演示“展翅飞”，加上动作朗读句子。了解蜻蜓生活习性：蜻蜓是捕虫能手，它们在空中飞行时正忙着捉蚊虫。它们为了捉蚊虫还喜欢在池塘或河边飞，蜻蜓点水是在水面上产卵。（2）请两位同学上台演一演“蝴蝶花间捉迷藏”指导朗
4、读：小蝴蝶，你们玩捉迷藏时心情如何（开心、高兴）奖励你们开心地读一读第一句（指名读）了解蝴蝶生活习性：蝴蝶在花间飞来飞去是忙着采食花蜜，同时也在给花朵传播花粉，就像是小朋友在花丛中捉迷蔵一样。（3）指导朗读第一句。（指名读，齐读）学习第二句：（1）还有哪些小动物在忙呢？请个小朋友读第二句（出示：蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。）质疑：这句话中你有不理解的地方吗？预设：蚯蚓怎么会“造宫殿”？借助图片理解：宫殿就是皇宫，瞧，蚯蚓整天在土里钻来钻去，多像一个勤劳的建筑工人呀!（出示蚯蚓松土图和建筑工人工作图）（2）指名学生说说蚯蚓和蚂蚁的生活特点。出示图片补充：蚯蚓喜欢在潮湿、松软的土里生活,它们在
5、土里钻来钻去可以使土壤更松弛,有利于植物的生长。补充：蚂蚁喜欢大家庭，喜欢集体搬运东西，它们下雨前会搬家。（3）指导朗读：谁能用朗读夸夸它们？（指名读、齐读） 学习第三句：过渡：课文中还写到两种小动物，看：（出示蝌蚪池中游泳图）这是“蝌蚪池中游得欢”想象：小蝌蚪在池中可能会看到什么，说些什么呢？（生说）请你把小蝌蚪此时的心情读出来。指导朗读：带上表情高兴地读读这句话（指名读、齐读）（2）最后来看看：（出示蜘蛛结网图）这是“蜘蛛房前结网忙”。指名说说：生活中你还见过什么网？（出示渔网、球网、电网等）了解：用渔网捕鱼也可以叫网鱼，用虫网捕虫叫网虫，这时的“网”是表示动作的词。出示“网”字的演变过程
6、，了解网是象形字。指导书写“网”师：小朋友们，蝌蚪和蜘蛛也是大自然的捕虫高手，它们是人类的好朋友，让我们用朗读来赞美它们吧！（齐读第三句）2.我们来回顾一下课文中六位小动物都在忙些什么?（指名连线）对比：把五个字的短语变成四个字的分组读一读。（蜻蜓展翅 蝴蝶飞舞 蚯蚓松土 蚂蚁搬家 蝌蚪游水 蜘蛛结网）读着读着你发现哪边写得更有趣？小结：两边的意思是一样的，但儿歌中的作者把小动物当作人来写，多有趣呀！3.多种形式朗读儿歌（1）师生合作读一读，老师问学生答。什么半空展翅飞？蜻蜓半空展翅飞。蝴蝶花间干什么？蝴蝶花间捉迷藏。蚯蚓在哪造宫殿？蚯蚓土里造宫殿。什么地上运食粮？蚂蚁地上运食粮。蝌蚪池中干什
7、么？蝌蚪池中游的欢。蜘蛛在哪结网忙？蜘蛛房前结网忙。（2）体会作者写法：儿歌每句前面两个字是动物的“名称”,也就是写了“谁”，中间两个字写的是它们“在哪”，最后三个字写的是它们在“干什么”。作者按照“谁在哪干什么”的句式来编的儿歌。指导学生根据作者的写法自主划分节奏，按照划分的节奏自己练习朗诵。 指名展示朗读（3）我们还可以边读边打节拍，（师示范）让我们一起打着节拍读一读儿歌吧。（4）出示填空式：指导背诵三、仿编儿歌1过渡：这么有趣的儿歌,你们想不想学着作者那样自己也来编一编?（播放喜洋洋园长录音）（1）出示兔子图，指导学生学着书上的句式：“谁在哪里干什么”来说一说。（2）播放小动物活动图，学
8、生观看。2拿出学习单，借助老师给出的几种动物提示,试着编一两句儿歌,写在学习单上,不会写的字加拼音。3创建班级动物儿歌:每组选一个代表上台大声读出自己编写的动物儿歌。4同桌互相交流编好的儿歌，并评一评。四、书写生字1.仔细观察这三个字，你们发现什么了？（出示：“迷、造、运”）学生交流师小结：它们都是形声字，形旁都是走之儿，走之儿单独成字时读“chuo”,写成这样“辵”，意思是忽走忽停，看来走之儿的字大多都跟走路、行动有关。2指导书写，注意关键笔画在田字格中的位置。3.展示学生作品，师生互评，再修改。五、总结布置作业1. 小结：小朋友们,这节课我们顺利闯过了四关，听听喜洋洋园长怎么说。（播放喜洋洋园长录音）2.布置作业:（1）.课后在父母带领下到大自然中观察小动物的生活环境和方式，试着用课文儿歌的形式编一编。（2）.好书推荐：绘本一起来逛动物园是中国第一套幼儿生活百科丛书14册之一。故事讲述了4岁的玛亚邀请小伙伴们一起去参观动物园的有趣事情。板书： 谁 在哪里 干什么 蜻蜓 半空 展翅飞专心-专注-专业