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1、精选优质文档-倾情为你奉上第1节光的直线传播说课稿【一等奖】共1课时 第1节光的直线传播 初中物理 人教2011课标版 1教学目标 知识与技能：了解光源，知道光源大致分为天然关源和人造光源两类；理解光沿直线传播及其应用；了解光在真空和空气中的传播速度。 过程与方法：观察光在空气中和水中传播的实验现象，了解实验是研究物理问题的重要方法；阅读“科学世界：我们看到了古老的光”的内容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。情感态度与价值观：通过观察、实验以及探究的学习活动，培养学生尊重客观事实、实事求实的科学态度；通过亲身的体验与感悟，使学生获得感性认识，为后续学习打基础；通过探究性物理学习活动，
2、使学生获得成功的愉悦，乐于参与物理学习活动。2学情分析 3重点难点 重点：理解光沿直线传播的规律。难点：引导学生经历观察、思考、猜想、探究的过程，总结光的直线传播的规律。4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课 设计情境：投影几组美丽景色的图片，我们能看到这些美丽的景色必须有光射入我们的眼睛，从而引出光现象的教学。学生欣赏图片，思考老师提出的问题。营造活跃的课堂气氛，促进学生的思维活动，激发学习的兴趣。活动2【讲授】讲授新课 合作探究解决问题介绍光源的概念，引导学生把光源分为天然光源和人造光源两类。学生列举生活中能发光的物体，排除疑义，并把它们分分类。投影几种天然光源的图
3、片（出示幻灯片）。问：教室的屏幕是不是光源？谁是光源？投影仪发出的光是沿什么路径传到屏幕上的？出示几张光沿直线传播的图片，请同学们猜想光是怎么样传播的？学生思考，观察图片，说出自己的猜想。问：你在生活中看到过光沿直线传播的现象吗？学生举例，想办法如何能看到光的径迹。演示：让光照到墙上，看到一个亮点，看不到光的传播径迹，向光照射的方向喷水雾。问：光在介质中都是沿直线传播的吗？出示探究过程：1、让光从直吸管的一端射入，观察另一端白纸上的现象，让光从弯吸管的一端射入，观察另一端白纸上的现象。2、让光射入滴有少量牛奶的水中，观察光的传播路径。3、让光射入果冻中，观察光的传播路径。学生分组实验，观察现象
4、，总结规律。提出疑问：光总是沿直线传播吗？出示图片，光从空气斜射入水中的现象。播放视频：光在不均匀介质中的传播情况。学生观察图片和视频，描述现象，总结光沿直线传播要在同种均匀介质中。问：如何把光的传播径迹在纸上画来呢？例如画一太阳光芒四射，让学生试着画。 引出光线的概念。播放视频：手影表演。问：你能用光的直线传播解释影子是怎么形成的吗？动画展示日食和月食的形成过程 。观看，思考，解释影子的形成原因。讨论用光的直线传播解释日食和月食的成因。生活中还有更意想不到的现象，出示小孔成像器材，让学生猜想白纸上会有什么现象发生。出示树荫下的光斑，问是什么形状？是谁的像？引导学生区分影子和小孔成的像。学生分
5、组操作，描述现象，并用画图的方法解释小孔成像现象。介绍激光准直，播放动画。讲台上放置点亮的蜡烛，每个学生两只手各拿一张带有小孔的纸，让眼睛通过小孔观察光源，在什么情况下，你能通过小孔看到蜡烛的烛焰？学生操作并回答：当眼睛、小孔、烛焰在一条直线上时。问：由此，你会联想到哪些生活中的情景呢？学生列举生活中光沿直线传播的应用。问：下雨天雷声和闪电同时同地发生，为什么先看到闪电后听到雷声？出示表格和数据。学生分析光速大于声速，学生阅读教材，填表。（三）归纳概括让学生进行总结，互相补充，完善知识体系。回顾本节课的知识点，加深印象。（四）巩固应用投影出示，学生思考，回答（五）拓展延伸如果没有了光，世界会变
6、成什么样子？如果光不再沿直线传播，会有什么现象发生？展开想像，深化理解。第1节光的直线传播 课时设计 课堂实录 第1节光的直线传播 1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入新课 设计情境：投影几组美丽景色的图片，我们能看到这些美丽的景色必须有光射入我们的眼睛，从而引出光现象的教学。学生欣赏图片，思考老师提出的问题。营造活跃的课堂气氛，促进学生的思维活动，激发学习的兴趣。活动2【讲授】讲授新课 合作探究解决问题介绍光源的概念，引导学生把光源分为天然光源和人造光源两类。学生列举生活中能发光的物体，排除疑义，并把它们分分类。投影几种天然光源的图片（出示幻灯片）。问：教室的屏幕是不是光源？谁是光源？投
7、影仪发出的光是沿什么路径传到屏幕上的？出示几张光沿直线传播的图片，请同学们猜想光是怎么样传播的？学生思考，观察图片，说出自己的猜想。问：你在生活中看到过光沿直线传播的现象吗？学生举例，想办法如何能看到光的径迹。演示：让光照到墙上，看到一个亮点，看不到光的传播径迹，向光照射的方向喷水雾。问：光在介质中都是沿直线传播的吗？出示探究过程：1、让光从直吸管的一端射入，观察另一端白纸上的现象，让光从弯吸管的一端射入，观察另一端白纸上的现象。2、让光射入滴有少量牛奶的水中，观察光的传播路径。3、让光射入果冻中，观察光的传播路径。学生分组实验，观察现象，总结规律。提出疑问：光总是沿直线传播吗？出示图片，光从
8、空气斜射入水中的现象。播放视频：光在不均匀介质中的传播情况。学生观察图片和视频，描述现象，总结光沿直线传播要在同种均匀介质中。问：如何把光的传播径迹在纸上画来呢？例如画一太阳光芒四射，让学生试着画。 引出光线的概念。播放视频：手影表演。问：你能用光的直线传播解释影子是怎么形成的吗？动画展示日食和月食的形成过程 。观看，思考，解释影子的形成原因。讨论用光的直线传播解释日食和月食的成因。生活中还有更意想不到的现象，出示小孔成像器材，让学生猜想白纸上会有什么现象发生。出示树荫下的光斑，问是什么形状？是谁的像？引导学生区分影子和小孔成的像。学生分组操作，描述现象，并用画图的方法解释小孔成像现象。介绍激
9、光准直，播放动画。讲台上放置点亮的蜡烛，每个学生两只手各拿一张带有小孔的纸，让眼睛通过小孔观察光源，在什么情况下，你能通过小孔看到蜡烛的烛焰？学生操作并回答：当眼睛、小孔、烛焰在一条直线上时。问：由此，你会联想到哪些生活中的情景呢？学生列举生活中光沿直线传播的应用。问：下雨天雷声和闪电同时同地发生，为什么先看到闪电后听到雷声？出示表格和数据。学生分析光速大于声速，学生阅读教材，填表。（三）归纳概括让学生进行总结，互相补充，完善知识体系。回顾本节课的知识点，加深印象。（四）巩固应用投影出示，学生思考，回答（五）拓展延伸如果没有了光，世界会变成什么样子？如果光不再沿直线传播，会有什么现象发生？展开想像，深化理解。专心-专注-专业