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1、精选优质文档-倾情为你奉上大学思政课心得体会只有通过勤奋进取，不断追求，勇于探索，才能登上这 座教育艺术之峰。大学思政课心得体会范文，欢迎大家阅读 大学思政课心得体会一： 上思想政治课是教师在塑造学 生美好的心灵 ; 特别是在初中阶段，上思想政治课的教师要 教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此， 就要求老师必须具备较高的教育技巧灵活。思想政治课的改革与素质的实施，教学方法的探索与创 新，学校德育工作的加强等等，都与教师的才能与素养的提 高分不开的。教育学和教育心理学的研究表明，教育技巧是教师必须 具备的一种重要的教育才能和素养，一名教师只有具备较高 的教育技巧，才能适应千变万化的
2、条件，随机应变地、创造 性地处理各种错综复杂、 突如其来的教育、 教学问题， 否则， 即使你有高谈阔论的理论也无法成为实际的好教师。在教学的实践中，广大教师对教育的机能都有不同程度 的表现，我们在观摩优秀教师的课堂教学时，会发现他们都 非常善于把握学生的思想脉搏，恰如其分地把握教育的时机 和分寸，方式方法灵活自如，语言通俗、生动，分析精辟入 理，富于说服力、吸引力和感染力，充分显示出一名政治教 师的聪明才智，即高度的教育技巧。但与此同时，一部分教 师由于对教育技巧的含义、表现及其培养途径等缺乏了解， 在实际工作中只对提高自己的理论、知识水平比较重视，而 对培养自己的教育、教学才能则往往重视不够
3、，认为只要自 己有了： “一杯水”，就一定能给学生“一滴水”，殊不知， 如果缺乏教育技巧灵活和才能，没有把握学生思想脉搏、把 教师的主导作用与学生为主体地有机结合起来，学生则连“半滴水”都得不到。另一部分教师在目前的观念常常把教 育的技巧理解为是管理学生，维持秩序的一种应急手段。这 些误解，往往影响着广大教师特别是青年教师培养自己教育 的智慧才能的自觉性，妨碍了他们教学水平的提高。教育机智，即是教师的观察能力、思维能力、应变能力、 组织能力和表达能力等多种能力的独特结合和综合表现。技 巧有效地发现和处理各种教育、教学中的问题。具体表现有 如下几个方面：近年来，“思想政治课”的教材有所变革。如：
4、在初中 阶段，原来初二年主要是上“社会发展简史”，而现在是上有关的法律知识，对于这种不同教材，就有不同的要求，要 对症下药，才会有的放矢。如果缺乏针对性，就好比射箭没 找到靶子，治病没找到病因。只能陷于枯燥无味的空洞说教， 有的甚至在朗读教材。如果善于发现问题，并能迅速准确地 抓住问题的本质和妥善进行有针对性的教育，这非易得之。 所以它要求教师要具有敏锐的观察力，分析力和判断力。改进思想政治课的教学，关键是要理论联系实际、善于 因势利导、创造性地引导学生运用正确的立场、观点和方法 去观察社会、理解人生，解决周围各种思想认识问题，从而 解开学生思想上的“疙瘩”，因势利导地对其进行教育，更 需要教
5、师有高度的教育技巧和智慧。对于课堂上突然出现的问题， 这是常见的事，不足为奇。 但要能及时地作出正确的反应，机智果断地给以恰如其分地 处理，不仅可以使教学收到意想不到的效果，而且表现出教 师在巧妙处理问题的聪明才智，还会使学生亲身感受到政治 课教学所独具的魅力，从而增强学生对该科学习的兴趣和积 极性。“欲速则不达”地进行思想政治教育，切莫急于求成， 而应恰如其分地掌握分寸，不仅是教师在教育机智的重要表 现，也是取得良好教育效果的必要条件。教学要从学生的实 际出发，区分层次，以理服人，讲求实效，以情感人。教育的技巧才能不是天生的，而是教师在长期实践的经 验积累。那么，政治教师要具有更高的教育机智
6、技巧，主要 应通过以下几方面去努力。首先，高度的思想道德境界和理论知识修养，是教育机 智才能赖以培养和提高的坚实基础。教育机智的才能，首先来自于教师本身的道德修养，只 有具备较高的道德境界，才能变得耳目聪明、灵活，潜移默 化。许多问题连教师自己都没有很好地解决，怎么谈得上机 智灵活地去教育学生呢 而丰富的知识 ; 较高的理论修养水 平是教育机智的基础，虽然教师有了“一杯水” ，并不一定 就能保证交给学生“一滴水” ，但教师这“一杯水”却是绝 对不可缺少的。只有这样，才能居高临下，灵活自如地驾驭 教学内容，对学生的各种问题具有准确的分析能力和判断能 力，游刃有余地进行处理，否则教学时只能照本宣科
7、，遇到 问题就会措手不及，捉襟见肘，教育机智便无从谈起了。其次，深刻了解学生的思想、知识和心理特征，是教育 机智才能得以发挥和发展的基本前提。对学生了解得越透彻，教师的才能也就越能充分地发挥。 青少年学生的可塑性大，世界观、人生观、价值观均尚未定 形，处在“断乳期” ，他们的心理时起时伏，这就需要教师 做学生的知心朋友，平常就应以课堂教学作铺垫作用，才能 有针对性，使教师教学才能得到发挥。 再次，强烈的事业 心和高度的责任感，是教育机智才能不断得到锻炼和提高的 内部动力。 国家的兴旺发达，社会的进步，历史车轮的前 进，人类文明的发展等都在于教育。作为一名政治教师，只 有自觉地意识到自己对社会，
8、对学生所承担的责任，他才能 千方百计地努力去追求尽可能完美的教学效果，从而使自己 的教学才能得到不断锻炼和提高。最后，自己勤奋进取， 虚心向他人学习， 勇于探索创新， 善于积累和总结，是教育机智才能不断提高和发展的关键所 在。每个有责任感的教师都想自己能在教学上挥洒自如，教 学效果良好，给学生有个好的印象。这并非每人均有办法掌 握这种高超的教育艺术才能，在同样起点的条件下，有的教 师进步较快，有的停滞不前，关键就在于个人主观努力程度 的不同，要能大胆创新，注意总结，借鉴别人的经验，联系 自己实际，才能得到启发，才能不断地充实自己，提高自己 的教育机智才能。总之，思想政治课教学效果的好坏是与广大
9、教师的教育 机智分不开的，而这种才能的培养和发展，则要依靠教师自 觉地加强各方面的修养和锻炼，提高自己各方面的素质。只 有通过勤奋进取，不断追求，勇于探索，才能登上这座教育 艺术之峰。大学思政课心得体会二：通过对思品课教学方法的学习和研讨，使我充分的认识到：教学方法大都是相通的、可以 相互借鉴的。细细的研究有许多相近、相似之处。有许多值 得思考的东西。只有探究适合我们自己的实际教学的方法才 是最好的方法。虽然教学的内容依据大纲、课标编写的内容 基本上是一样，但是教学的对象却不同，接受的程度不同， 这就要求我们实施的方法有别。于是，我就从他人成功的经 验中不断探讨、摸索出一些有效地方法，介绍给大
10、家：不管是创设情境教学法，还是目标教学法、还是先学后 教教学法等等，他们的共性是：老师事先要预设问题，老师 事先要画好圈， 学生只要完成圈里的问题， 找到他并解决他， 就算万事大吉了。如果能当堂课背诵会或者能完成当堂课上 的几个简单的选择题和说出一个材料题的不完整的答案，就 是优秀的示范课了。其实质，学生仍然在老师的圈里转，可 以说毫无创新而言。 表现为，一问一答式， 或是一问多答式， 课堂上热热闹闹，举手的也多，双边活动也多、 、而前提 是：老师设置的问题要小而多， 又易于寻找， 否则不然的话， 就难说了。这种教学方法的好处多多：老师设置的问题能抓住重点， 突出考点，瞄准要害，只要背会，就会
11、有高分。学生喜欢、 家长高兴、老师轻松并能拿到绩效高工资。这就是目前中最 流行的实用主义教学法。但是，这种教学方法的不足之处是：其一是有问题、有 目标，学生不学习，不想学习，该怎么办?其二是学生如何先学 ?如果没有学案，学生如何预习、学习 ?如果没有老师的 目标，学生的目标向哪里找 ?这种学习情景离自主学习、探 究式学习的实质相差甚远。这驱使我去探究更能拓展学生知 识的方法。教材针对各个年级学生成长中遇到的问题，将心理健康、 道德、法律、国情等学习内容有机整合，确定各年级的教育 主题和能力培养的重点，完成各年级包括情感、态度、价值观、能力、知识等方面的课程目标。 以“尊重、 关爱、责任” 为整
12、个初中阶段思想品德教育的基本价值目标，统领各年级 教学内容。而教材编排规范性强，条理清晰，有利于学生理 解和把握学习内容。教材以“生活在线”创设情境 ; 以“探 究平台”归纳知识理论 ; 以“拓展天地”拓宽知识面。而每 一单元的知识构成是：单元是刚 ; 课题是标 ; 框题是枝 ; 标题 是叶。如果以刚设置问题，那么答案则是标 ; 如果把标设置 为问题，那么答案则是枝 ; 如果把枝设置为问题，答案则是 叶。为此简单有效的自主学习方法则是“是什么？为什么?怎么办？”此法第一节课就要交给学生， 并要节节训练。 学生的自学、老师的讲解归纳都会应用自如。集体的力量是强大的。 竞争的机制最有效。 比、学、
13、赶、 帮、超样样有效。用好课代表这个老师的助手，由课代表每 日进行提醒式学习。初中思品课平日里是没有人学习的。课 代表每日都要提醒预习、作业、默写、探究等，问题不多， 可以是一个问题，也可以是一个故事。此还远远不够。我还 46人设立自由互助学习小组，小组成员间有“连坐”的责 任。目的是相互提醒、相互监督，养成自觉的学习习惯。在 检查作业、背诵时，受惩罚的往往不是不会的、不做的，而 是那个不督促的、不提醒别人的学生。此时的关键是，老师 的监督、检查、表扬要做到位，要大力支持小组长、课代表 的工作。这样，学生不仅学会了设置问题，还学会了在集体中快 乐的成长。下一步是学会如何解答问题?比如：材料题就要抓中心、抓关键词、明确考点 ; 漫画类，就要会其意、归教 材、组答案 ; 图标类的一般解法就是 “三看二比一提练” 等 总之，学生知道了如何做 ?如何解答 ?懒惰时，又有人及时提 醒、督导。一种自主学习，我要学习的良好学风就会自然地 形成。专心-专注-专业