《七年级第一章有理数教材分析(共4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级第一章有理数教材分析(共4页).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版七年级第一章有理数教材分析 呼图壁县第四中学 张玉林一：本章学习目标：1、理解有理数的意义，能用数轴上的点表示有理数，能比较有理数的大小。2、能借助数轴理解相反数和绝对值的意义，掌握求有理数的相反数与绝对值的方法，知道a的含义（这里a表示有理数）3、理解乘方的意义，掌握有理数的加、减、乘、除、乘方及简单的混合运算（以三步以内为主）4、理解有理数的运算律，能运用运算律简化运算。5、能运用有理数的运算解决简单的问题。二、教学内容：有理数、数轴、相反数、数的绝对值、有理数的大小比较。有理数的加法与减法、有理数的乘法与除法、倒数、加法运算律、乘法运算律。有理数的乘方、有
2、理数的混合运算。数感（对大数的估计）、近似数与有效数字。三、内容安排：数及其运算是中小学数学课程的核心内容。有理数是在前两个学段的基础上，借助生活实例引入负数，通过添加负数这一类“新数”，使数的范围扩张到有理数，再利用学生的日常生活经验、数轴的几何直观等，通过具体实例的归纳，将正数和负数之间的运算归结到正数之间的运算，进而定义有理数的运算，得出运算法则，并运用有理数的运算解决简单的问题。数轴是数形结合思想的产物。引入数轴后，可以用数轴上的点直观地表示有理数，从而也为学生提供了理解相反数、绝对值的直观工具，同时也为学习有理数的运算法则作了准备。引入相反数的概念，一方面可以加深对相反意义的量的认识
3、，另一方面可以学习绝对值、有理数的运算作准备。所以，绝对值概念可以促进数轴概念的理解，同时也是数的大小比较、数的运算的基础。在“数与代数”中，运算时核心内容。“引进一种新的数，就是要研究相应的运算；定义一种运算，就要研究相应的运算律”，这是代数的核心思想。在数系、运算法则和运算律中获得的知识，可以方便地迁移到“以字母表示数”后的学习内容中去。因此本章的重点是有理数的运算和运算律。加法与乘法都是在介绍运算法则着重视符合法则的基础上，进行基本运算，然后结合具体例子引入运算律，并运用运算律简化运算。减法与除法，则是着重介绍然后向加法与乘法转化，从而利用加法与乘法的运算法则、运算律进行运算。乘方是几个
4、相同因数的乘积，因此可以利用乘法运算。科学记数法与乘方有关，因此可进一步加以介绍。进似数在实际问题中有广泛的应用，有必要在本章中作进一步的认识。四、本章的数学思想方法数学思想方法是数学知识的主要组成部分，也是数学教学的主要内容，通过分析，本章的数学思想方法主要有：1、数形结合思想。本章为数与形的转换提供了一个基本支撑点数轴。有了数轴这个基础，数与形就联系起来了，就可以用数形结合思想解决问题了，如巩固“具有相反意义的量”的概念，了解相反数，绝对值的概念，掌握有理数大小比较的道理，理解有理数加法，乘法的意义，掌握运算法则等内容都渗透着数形结合的思想。2、分类讨论的思想。本章中关于有理数的分类，就利
5、用了这一思想。五、对教材的理解与处理。本章教材注意突出学生的自主探索，通过一些熟悉的，具体的事物，让学生在观察，思考，探索中体会有理数的意义，探索数量关系，掌握有理数的运算，其教育价值体现在以下几个方面。1、能使学生体会到数学与现实生活的紧密联系，认识到数，符号是刻画现实世界数量关系的重要语言。2、本章在学习数的概念的建立的过程中，呈现给学生大量丰富的现实背景，并以学生已有的经验为出发点，关注知识的形成过程，关注学生的学习兴趣和自信心，关注学生探究和运用数学能力的发展，必将有助于培养学生的创新意识和发现能力。3、重点、难点和关键重点：有理数的概念难点：负数的概念、有理数大小的比较和绝对值的概念
6、关键：数轴的建立以及利用数轴建立起来的形数结合的数学思想是学习本章的关键。六、课时安排：本章教学约19课时，具体安排如下：1.1 正数和负数 约2课时1.2 有理数 约4课时1.3 有理数的加减法 约4课时 1.4 有理数的乘除法 约4课时1.5 有理数的乘方 约3课时小结 约2课时七、教学中注意的几点：1、加强与学生已有经验的联系；2、加强数学方法的渗透；3、加强思考方法的引导，促使学生学会思考、学会学习；4、根据七年级学生的年龄特征呈现教材；5、关于有理数乘法法则的处理。八：教学建议：1、做好与前两个学段的衔接；2、把握好教学要求；3、采用归纳式教学；4、有理数的概念学习数学的基础，要通过生动活泼的学习活动和有效的训练，明确概念。 5、通过学生的现实生活和已有的知识体验，创设恰当情境和参与性强的活动，组织学生积极参与并鼓励他们在学习有理数的概念的活动过程中所有发现，扩展学生对数的认知结构。6、关于负数，不少学生在小学就听说过,甚至还可以说出一些用负数表示意义相反的量的例子,但这里两节课的教学时间不能省7、通过数轴、有理数的大小比较的教学，向学生渗透“数形结合”的思想方法。专心-专注-专业