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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版二年级上册语文14.我要的是葫芦教学设计(第二课时) 设计理念：1、关注学生的情绪体验。提倡充满活力的“人性”课堂。对于二年级小学生来讲，要不断调动他们的学习情趣，从小培养他们热爱语文的情感。本课试图通过指导观看色彩鲜艳的图画、课件、分角色朗读等，使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。2、积极倡导自主、合作、探究的学习方式，通过创设情境、小组讨论等多种教学方法充分调动学生的积极性，让学生在一个轻松愉快的氛围中学习。设计意图教学中，紧紧抓住“这么可爱的小葫芦，为什么会全落了呢？”这一主线展开教学，在学生的头脑中留有充分思考的余地，能充分调动学生学
2、习的积极性，激发学生学习兴趣、求知欲，把学习的主动权还给学生，教师在教学过程中始终是学生学习的组织者，引导者，是学生学习的伙伴。在教学过程中，始终把指导学生的朗读放在教学过程的首位。通过多种形式的朗读训练，让学生在读中议，读中悟，把课文的语言内化为学生自己的语言，通过文本的再认识，再创造，从而达到理解、积累、感悟文本之目的。教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，品味课文。体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。2、理解课文内容，知道植物的叶子和果实的关系，懂得与课文蕴涵的事理。3、并能续编故事，培养学生的想象力。教学重点1通过品词品句，指导朗诵；2.分析事物之间的关系。教学难点弄清葫芦掉落的
3、原因。教学准备自制课件。教学过程一、激趣导入1、激发学生学习兴趣，听唱歌曲葫芦娃过渡：同学们，今天老师十分开心，给大家带来一位好朋友，请看，这是谁呀？你们喜欢他吗？看过电视葫芦兄弟吗？现在我们一起听歌曲葫芦娃，会唱的一起唱！看，今天老师还带来了七彩葫芦，漂亮吗？老师想把漂亮的葫芦送给我们的小朋友哦。你们想要吗？想，好，请同学们大声地告诉老师：我要的是葫芦。（用孩子熟悉的电视连续剧歌曲引入，孩子们开心地跟唱，学习的激情立刻被老师点燃。）2.复习字词：（多媒体出现生字词）现在请同学们跟老师去葫芦园摘葫芦啦！哇，好多葫芦那，谁来摘葫芦呢，还认得这些葫芦生字词宝宝吗，读对了，葫芦就是你的啦！（对孩子的
4、出色回答，给予适当鼓励，给孩子增加自信心）3、复习第一自然段：（课件出示）同学们，你们的表现很棒。上节课，我们学习了第一自然段，我们知道那个人种的葫芦长得怎么样？老师考考大家：（出示填空，个别填空，相机贴葫芦，叶子剪贴画），再集体读。）二、学习第四自然段过渡：是呀，这是一株长得非常漂亮的葫芦，以后一定会长得更好，可结果又是怎么样的呢？1、课件出示图二说话，相机板书： 长蚜虫 落了2、指导朗诵：如果你是那个种葫芦的人，看到小葫芦一个个都落了，会怎么样呢？那么久用朗诵表现你的惋惜与伤心吧。3、对，长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢？我们读读第二、三自然段，帮种葫芦的人找找原因。（质疑 通过课件
5、演示让学生看到一个个葫芦掉落的景象，引发学生主动产生了问“这小葫芦为什么会一个一个都落了呢？”发现问题使他们对下面的学习充满了期盼，再一次激发了继续学习课文的兴趣，有一种意犹未尽的感觉.）三、小组合作探究葫芦掉落的原因，学习二、三自然段，读中感悟过渡：请同学们组成合作侦探小组，帮种葫芦的人查找小葫芦落下来的原因，找到答案请大家用横线画出来，也可以用自己的话来说明原因。1、小组合作完成任务（学习方法：读-找-画-说-读）师：小侦探们找到原因了吗？生：A、叶子上有蚜虫，他不治。师：还有其他原因吗？生：B、邻居劝他，他也不去治。（通过小组合作交流学习，孩子们很快找到了葫芦落下来的原因，在老师的高度赞
6、扬声中，孩子们对自己的学习充满了信心。）师：2、种葫芦的人那么喜欢葫芦，葫芦长了蚜虫，他为什么不去治呢？他心里怎么想？生：他想：有几只虫子怕什么！（个别读，全班读）师：课件出示：蚜虫师：蚜虫就是害虫，专门吸取植物的茎、叶的汁液，植物就会发黄变形，最后死掉。这么多蚜虫，他为什么不治呢？他怎么想的？个别生：种葫芦的人还说：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”多媒体出示：“我的小葫芦，快长啊，快长啊！长得赛过大南瓜才好呢！”3、指导朗读：个别生带着高兴、开心，得意的心情读。师范读，配合动作范读（师读完后，学生情不自禁地鼓掌，老师的教学激情更加高涨，老师的激情感染着每一个孩子。）4、
7、挑战猜一猜多媒体出示：有几个虫子怕什么！（猜一猜意思） 叶子上的虫还用治？师：可爱的小葫芦长蚜虫了，种葫芦的人都去治，邻居实在看不下去了，就劝他：他是怎么说的？（划出他们之间的对话，角色朗读，分角色表演）（探究原因。对新提出的问题让学生自主地在第二、三自然段中寻找答案。我抓住课文中的关键词句：“有几只虫子怕什么？”叶子上的虫还用治？我要的是葫芦.”安排了读一读，比一比，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，让学生从反复地读中体会种葫芦的人的心态。让孩子们在读的过程中思考领悟，最终达到“豁然开朗”的境界。）5、进行角色表演一孩子演邻居，一孩子演种葫芦的人（孩子们的表演有声有色，比我预料的还要精彩
8、，形象。）师：叶子上的蚜虫可不可怕？要不要治？可不可以只要葫芦，不要叶子呢？引导学生交流：师：（课件：叶子与果实的关系）植物通过根吸收水分，叶子吸收太阳光为果实输送营养。同样，葫芦的叶子上长了（蚜虫），自然，小葫芦就得不到（营养），所以，小葫芦就一个个（落了）。4、小结：看来，那个人不懂得叶子与果实之间的关系，不懂得事物之间是有密切的联系的道理。话句话说：付出才有收获！我们学习也一样，每天认真专心上好每一节，认真完成老师布置的每一次，成绩才能有所提高，才能学到更多的知识！（师随机板书归纳 懂得生长规律，要听别人的劝告）（在引导孩子们理解叶子和果实的关系的同时，潜移默化地对孩子渗透思想教育，孩子
9、们在我的点拨下频频点头。）四、升华 续编故事师：你想对那个种葫芦的人说点什么呢？或者想对老师说些什么呢？请同学们把你想说的话写在自己剪的小葫芦上，写完后再和大家说说。 学生写个别生说同桌交流（每个学生课前自己剪了一个漂亮的小葫芦，通过对课文的学习和老师的点拨后，用写和同桌交流的方式，进一步表现自己。）师：是啊！我们帮种葫芦的人找到了葫芦落下的原因，听了你们的话，他后悔不已，同时，也明白了许多道理。 第二年，那个人又种了一棵葫芦，想想，他会怎么做呢？以这句话开头，同学们展开想象的翅膀，编一个小故事，讲给在座的老师、同学听。 第二年,那个人又种下了葫芦,过了一些日子，（ ）的葫芦藤上又长满了( )
10、色的叶子，开出了几朵( )的小花。花谢以后，藤上挂了几个( )的小葫芦。有一天，他发现叶子上爬着一些蚜虫。这时他想起（ ），赶快（ ），后来小葫芦慢慢（ ），一个个都长得（ ）。（设计意图：通过对编故事来内化课文中的语言，对学生进行一次人文教育，锻炼了学生的思维，培养了学生的创造能力。）五、教师总结这节课，孩子们不仅明白了事物之间是有联系的，找到了葫芦落下来的原因，我们也要上好每一节，写好买一次作业；还编了一个生动的故事，真能干！现在老师再次给大家送上歌曲葫芦娃哦，下课后老师邀请我们的同学一起观看葫芦兄弟！附：板书设计 14、我要的是葫芦 绿叶（贴画） 葫芦（贴画） 长 蚜虫 落了 懂得生长规律，要听别人劝告专心-专注-专业