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1、精选优质文档-倾情为你奉上与学生“共情”在我的班主任工作生涯中,会碰到许多各种类型的学生,一个学生一个样,他们具有不同心理,不同的言行。此时,我觉得我们教师须运用“无条件积极关注”的技术与学生进行心理沟通,仔细观察学生,认真倾听学生,在倾听过程中推断学生的感受、信念和态度;并深入到学生的烦恼中去,细心地注意他的一言一行,注意他如何表达自己的问题,如何作出反应等;然后设身处地地为学生着想,把握他的心理,对他的困难和迷惑加以正确的指导,效果就会大不一样。这就是心理学中所说的“共情”效应。“共情”,简而言之,就是设身处地地领悟他人所思所感所为;就是站在他人的角度看问题;就是从心底里设身处地地理解别人
2、、关心别人。在班主任工作中,这种“共情”能力很重要,它能起到意想不到的效果。我刚来这所学校的时候,接手了六年级的语文教学和班主任工作。没几天,我就发现有一个女孩,平时沉默寡言,即便说话也是轻声细语的,课余总爱坐在课桌前写些什么,很少和同学交流,觉得周遭的事、物与她无关。看着她忧郁的神情,我知道她一定有事。经过了解,原来几年前父母离异,她跟随母亲,住在外婆家,在家也很少说话,晚上完成作业后,就拿个小收音机陪伴她。从她的随笔中,我强烈的感受到生活在她眼中是灰色的,字里行间透露出忧伤,我被震撼了。我不明白为什么才十三岁的年龄却有如此的心境,心里的苦处不向外人倾诉,一人默默承受,那该有多苦呀,我想现在
3、的我也做不到呀。于是我产生了想改变她的愿望,想成为她的知心姐姐,想分担她的忧愁,想让她有一天真正的露出灿烂的微笑,真正地快乐起来。我开始找她谈话了,像朋友般地交流,语气是那么地亲切,当时她很少说话,声音很轻。但我感到她对我有好感,之后我以谈话和写心语日记等形式与她交流。有一天,她在日记中写道:“老师,我很想和你交朋友,你同意吗?”我一看,别提有多高兴,马上写上:“我愿意,我很愿意”,那天她见到我微微笑。以后在日记里她什么话都跟我讲,我也真诚地以朋友的身份和她交流。有时,我在休息日来校做事时就拉上她,让她和我作伴,帮我干些力能所及的事,她很乐意,很开心。在班级里,我也有意无意地找些事情让她做 ,
4、找几个同学主动地与她交流。其间我还多次走访了她的家人,希望家长和我共同帮助她走出不快。慢慢地,她的笑容多了,开始和同学一起谈天,玩耍了,可喜的是学习成绩也有明显地提高我用“共情”帮助她走出了灰色,我激动不已,于是我真正相信了“情”的力量是巨大了,是无可比拟的。有人说,老师正是通过语言、文字这些媒介手段给学生以共情、疏导和帮助,从而来实现对学生的影响的。是的,一个真正的教书育人者,无论在什么场合,做什么事情,其自觉和不自觉的举手投足间、言语谈吐中,都会给人以心灵滋养,春风化雨,雨露滋润。对老师而言,学会“共情”很重要,这样就能很快地进入和对方相同的情感世界,理解对方需要什么,从而产生共鸣。专心-专注-专业