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1、精选优质文档-倾情为你奉上比尾巴吴雪芬设计意图：一、教学目标： 1、认识部分生字，会写“公”这个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头、“鸟”字边。 2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。 3、知道一些动物尾巴的特点。 二、教学重点、难点： 重点：识字、写字、朗读课文。 难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。 三、教学准备：课件、田字格四、教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣。 1、小朋友，今天我们要进行猜谜语比赛，谁想参加？好，那我们就比一比谁猜的最多！请仔细听：、脑袋聪明，手脚灵活，爱吃香蕉，喜欢爬树。（猴子） 、耳朵长，尾巴短，三瓣嘴，胡子翘。（兔子） 、脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼
2、虾，不湿小褂子。（鸭子） 、头戴大花冠，身穿五彩衣，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀） 、小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）、头戴大红花，身穿大锦袍，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）3、（课件依次出示带拼音汉字），真能干，都被你们猜对了。想和这些小动物交朋友吗？小动物们说了，要和它们交朋友，得会叫它们的名字。猴子、兔子、鸭子孔雀、松鼠、公鸡（1） 学生自由读。指名个别读：老师请最爱听课的小朋友来读，其他同学认真听，他们有没有读正确。师：仔细看第一排，你发现了什么？生：这三个字都是轻声。师：（zi 变红色）你的眼睛真亮！我们把这三个轻声读一读。（2）出示“公松”，仔细看，你发现什么？生：他们
3、都是后鼻音师：一齐来拼一次读一次生：“公” 和“松”都有一个“公”师：你有什么方法记住他们呢？生说师：看，通过加一加或减一减偏旁，我们可以认识更多的字。（3）仔细看这两个字（“鸡、鸭”变红色），你发现了什么？生：他们右边都有一个“鸟”字。师（板书：鸟） “鸟”字在这里是个偏旁，叫“鸟字边”。 来，不拖音，读两次。有鸟字边的字一般都和有翅膀、有羽毛的动物有关。 除了这两个字，你还知道哪些字也是这个偏旁的？生说：鹅、鸦、鸣、鸣（4）小动物们说如果头上的拼音藏起来，你还会念，他们就会出来和大家见面了。齐读。（出示图片）（5）谁来和你喜欢的动物打个招呼？师引导：你还会用什么方式打招呼呢？二、初读课文，
4、出示课题1、这么多的小动物聚在一起干什么呢？生猜课件出示：比尾巴师：谁来读一读？指名读师：她读的怎样？生：她的声音很响亮。生：她把“巴”字读的很轻。 师：（ba 显示红色）你听得真仔细！师：巴在这里要读轻声，我们把“巴”读得又轻又短尾巴。 师：真棒！一学就会，连起来读一次。生齐读 2、动物们是怎么比的呢？让我们到书中看一看，把书快速翻到83页。师：你不仅翻书速度快，而且还会举手告诉老师你已经翻到了。提要求：大声读课文，把字读准，把句子读通，不认识的字可以借助拼音读一读。3、这首儿歌一共几部分？生：四部分师:：每部分之间空了一行，在儿歌里一部分就是一小节（板书：小节），这首儿歌一共几小节呢？生：
5、四小节师：老师请四位同学每人读一节（其他同学认真听，听他们有没有读正确）第一小节请谁？指名读（这位同学刚才读得最认真，老师奖她读第一小节。这位同学听得很认真，第二小节奖给你来读。这位小朋友坐得很端正，第三小节奖给你读。）三、再读儿歌。 （一）1、小朋友，这三只小动物（出示图片、课件 ）真是急性子，他们凑在一起就开始比尾巴了。谁的尾巴长？ 谁的尾巴短？ 谁的尾巴好象一把伞？ （1）请小朋友认真地读一读。（2）读着读着，你发现了什么？生：三句话后面都有个问号。师：像耳朵一样的符号“？”（板书：？）我们就叫问号。问号（跟读），有问号的句子就叫问句。 师：谁来读第个问句？指名读师：你把“谁的”这两个字
6、读得比较响，老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？谁像他一样来试试。师：老师从他的读里面知道，动物们是在比谁的尾巴比较长呢？因为他这个长字读的比较响。师：听了你们读得这么起劲，我也想读一读。师范读指名读（3）你还想读哪一句？ 生1：谁的尾巴短？师：他不仅读出了问句的语气，还把这个“短”字（变红色）也读对了。这个字有点难，谁来拼一拼？指名拼、当小老师（2个）小朋友，这一小节里有个字和这个“短”是一对反义词，你发现了吗？ “长”（变红色）？ 你还能说出几组这样的反义词吗？（4）谁的尾巴好像一把伞？ 师：第三个问句比较长，谁敢来读？生读师：可以在 “尾巴”这个词语后面歇一歇气，再读。师范读，跟读、指名
7、读2、看，它们比的结果出来了。课件出示，请小朋友读一读。师：小动物的尾巴有长，有短，还有的像把伞呢！你最喜欢谁的尾巴呢？为什么？生：我最喜欢猴子的尾巴，因为猴子的长尾巴可以挂在树上荡秋千。 师：真有趣！请你读一读这句话。师：还有谁也喜欢猴子的尾巴？生：兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。师：你能把兔子尾巴的可爱给读出来吗？师：好一个可爱的尾巴。生：松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。师：难怪说它的尾巴像把伞呢，是什么伞啊？（降落伞），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你也能开心地读读这句话吗？师：看小朋友读的这么开心，我也想和你们合作读一读，老师读第一小节，谁
8、来读第二小节？1师1生合作读（1次）1生1生读（谁来读第一小节？谁愿意和她合作读？）同桌也试着这样读一读吧！指名两组同桌合作读师点评：这一问一答，配合的真默契。两位小朋友读得很有节奏。两位真是黄金搭档。（二），小朋友，看，这边的三只小动物也在比尾巴呢！（出示图片、文字）1、师：试着读一读。谁来读？师：指导“扁”的读音这个“扁”字有点难读，谁来拼一拼？指名多名学生拼读，师指导师指导“最”：这个字是个平舌音，谁当小老师带大家读一读。2、师：小朋友，这三只动物的尾巴和前面小动物尾巴有什么不一样呢？生：公鸡的弯一点，师：弯弯的像什么？生：像月亮、香蕉师：小朋友，你们见过孔雀的尾巴吗？一起来看看吧!（出
9、示图片）师：老师刚才听见你说“哇”，那是什么意思？生：孔雀尾巴很漂亮！师：你从哪里看出来？羽毛五颜六色，师：你是觉得他的颜色很美。生：像把大大的扇子。师：他尾巴的形状也很漂亮。你能把孔雀漂亮的尾巴通过读表现出来吗？师：孔雀的尾巴的确很漂亮，因为他把这个“最”字读的很响亮。谁也想读？（指2名）3，师：（出示课件）小朋友，接下来我们合作读读3、4小节，老师问，谁来答？（师生合作读）（谁来问？）一对多读 男女合作读。（三）师：小朋友，动物们比尾巴都结束了，老师也想和你们比一比，比什么？就比谁的儿歌读的最好听。1、我读第1小节，位同学分别读各小节。师：还真分不出胜负呢，一比一打成平手。2、老师请四小组
10、来比一比？3、有小朋友说，他都会背了，真的？老师要考考你们了。出示课件老师问，生答。4、师打乱问，一生答5、生问生挑战答、女孩问男孩答等四、拓展训练1、师：小朋友，看，又一群动物赶来比尾巴了！图片出示：恐龙、鼠、乌龟、燕看看他们的尾巴是怎样的？2、请你也来模仿课文编一编儿歌吧！先自己试一试。谁的尾巴（ ）？谁的尾巴（ ）？谁的尾巴好像（ ）？（ ）的尾巴（ ）。（ ）的尾巴（ ）。（）的尾巴好像（）。五、指导写字。 1、小朋友，动物们还给你们送来了一份礼物呢！一起来看看出示课件：“云、公、车。”来，一起读一读！师：谁给它们找找朋友？生：云，白云的云。生：公鸡。生：马车。师：你给它找了两个好朋友
11、。2、师：小朋友们仔细看这三个字，你发现了什么？生：它们都有一个撇横。师：（课件出示）这个新的笔画叫“撇折”。不拖音，读两次。举起小手指和老师写一次。（生书空撇折）师：（出示“公”，）要把这个“公”字写好，应该注意哪里？生：“八”两笔不要连到一起。师板书：八。八在这里是个偏旁，读“八”字头，不拖音，读两次。（师板书“公”。）师板书“公”生描一个，写一个。评价学生写的字，展示写得好的，给予表扬。 反思：在多位名师、师傅、同事的帮助下，汇报课终于结束了，在这个选课、备课、磨课、上课的过程中，毋容置疑，我是最大的受益者。感受之一：对于像我这样的“嫩手”来说，名师的指点就是我的航向灯，但是这次磨课给我
12、的切身体会就是，如果不把他们的指点进行好好消化，融合成自己的东西，那其实就是照搬照抄，没有实质上的改变，进步也不大。章老师、夏老师听我的课以后，觉得如果不把三、四小节上完，就进行扩展，那是不完整的。可惜听了以后，我并没有好好的静下来，思考他们给我的指点，而只是盲目地表面地将三、四小节往里一放，所以第二天的上课，并没有效果。回去以后，我好好思考老师们的话，慢慢地有点悟进去了，开始明白为什么要这样做的原因，我的思路也开始慢慢明朗起来。感受之二：一年级习惯的指导要到位。试教的时候，老师们给我指出，虽然我上课也比较注意孩子习惯的培养，但每次指导的时候，只是蜻蜓点水、一带而过，并没起到很好的作用。比如，我让孩子不看书的时候，把书反扣在桌子上，我示范了一次之后，也没检查一下是不是每个孩子都会了。感受之三：语文老师出现常识性错误很不应该。当我让孩子说几个“鸟”字边的字时，一位孩子说，鹿鸣的“鸣”字也是，这可把给懵住了，因为我也不敢确定。所以当时一慌张，就说“鸣”是“口”字旁。其实，我设计这个问题的时候，自己也去翻了字典，但是心里觉得孩子可能会说天鹅的“鹅”、或者乌鸦的“鸦”两个字，所以另外的字也没去在意，结果犯了这样的错误。看来自己一方面小看了孩子，更重要的是自己做好更充分的准备。专心-专注-专业