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1、资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑梯形的面积说课稿各位老师 : 大家好 !今天我说课的题目是梯形的面积，下面我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程、板书设计五个方面加以说明。一、说教材1.教材地位梯形的面积是北师大版小学数学五年级上册第四单元多边形的面积第5 课时的内容，是在学生学会平行四边形的面积计算、三角形的面积计算的基础上进行教学的。2.教学目标学习数学，不仅要学习重要的数学概念、方法，还要领略到数学的精神和思想方法。基于对教材的理解和把握，具体来说，本节课我确定以下目标: (1)知识与技能 :通过学生动手操作活动，引导学生推导梯形面积公式，使学生能够正确地运用
2、公式计算梯形面积。(2) 过程与方法 :利用图形的平移和旋转等操作演示，通过合作探索，推导并归纳出公式。(3) 情感、态度与价值观:培养学生动手操作和逻辑思精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑维能力，使学生养成善于动手、乐于思考的良好习惯，同时获得探索问题成功的体验。3.教学重点与难点根据木节课的教学目标和学生的实际能力，我确定了本节课的重点和难点。重点 :通过操作探究活动，掌握梯
3、形的面积公式。难点:运用不同的方法推导出梯形的面积公式。二、说教法与学法1. 教法“纸上得来终究浅，绝知此事必躬行。”陆游道出了实践操作的意义所在。根据几何图形教学的特点，我采用了以下的教法 : (1)充分发挥学生的主体性，让学生通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自主探索、自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的迁移和融合。(2)有目的地运用知识迁移的规律，引导学生进行观察、比较、分析、概括，培养学生的逻辑思维能力。同时也依据教学内容特点、学生特点，我确定教法为:以学生为主体，引导他们在活动中相互合作，主动探索，操作验证。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - -
4、 - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑2.学法通过本节课的教学，使学生掌握一些基本的学法: (1)让学生学会以旧引新，掌握并运用知识迁移进行学习的方法。(2)让学生学会自主发现问题，分析问题， 解决问题的方法。三、说教学过程新课程的基本理念就是要让学生“人人学有价值的数学”，强调“教学要从学生已有的经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程，激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，让他们积极
5、主动地探索、解决数学问题。所以本课在教学思路上淡化教师教的痕迹，突出学生学的过程。从而充分体现了学生是学习的主人，教师只是学生学习的组织者、引导者与合作者。根据本课教学内容、学生的实际认知水平和新课程理念的指导下，本课的教学设计如下: (一)课前导入1.回忆已经认识的平面图形。说说平形四边形和三角形面积的计算公式，并回想三角形面积的推导过程。2.创设情境，引出课题课件展示一条堤坝的横截面刚好是一个梯形，要求堤坝横截面的面积。这个环节的设计主要是以生活情境来激发学生的学习兴趣，让学生知道梯形面积计算的必要性，同时也激起学生探究梯形的面积计算方法的欲望。精品资料 - - - 欢迎下载 - - -
6、- - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑(二)探究新知1.抛出问题能否将梯形转化成我们已经学过的图形?学生可能回答 :能。2.小组合作探究让学生带着问题探究:a.转化后的图形和原梯形有什么关系 ?b.怎样计算转化后图形的面积，又如何得知梯形的面积。学生拿出事先准各好的学具，先独立思考能把梯形转化成我们学过的什么图形，然后再与其它小组成员交流，共同验证。3.教师巡视，参与合作帮助学困生操作。4.分小组展示汇报，教师深化点拔。指名说
7、说自己是怎样做的。(边说边演示其过程) (两个完全一样的梯形拼成)(沿着高切割、 拼摆 )(沿着一条腰的中线切割、拼摆).(学生们可能采用不同的方法，精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑将梯形转化成平行四边形、长方形，发现了它们之间的关系，推导出梯形的面积公式) 教师进行整理，推出:梯形的面积 =(上底+下底 )高 2 并引导学生用字母表示公式:S=(a+b) h 2 5.学以致用
8、回到最初的情境问题:堤坝的横截面面积是多少? 学生口答。(紧扣开头，解决问题) (三)深化巩固巩固新知是课堂教学中不可缺少的一个过程，这一环节是为了将学生的学习积极性再次推向高潮，能更好地运用公式计算梯形面积，从中培养了学生解决简单实际问题的能力。本节课设计了几种练习1、2 题属于基本练习，旨在巩固梯形面积公式。3 题是常见的学生容易出错的判断题， 及时纠正学生可能形成的错误想法。4 题是思考题，让成绩好的学生得到提高。(四)归纳小结教师提问 :通过这节课的学习你有哪些收获?教师鼓励学生回答，并加以肯定。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师
9、归纳 - - - - - - - - - -第 5 页，共 6 页 - - - - - - - - - - 资料收集于网络，如有侵权请联系网站删除word 可编辑(五)布置作业作业分为正本作业和课外作业。课堂作业 :“练 -练” 2、3 题。课外作业 :“练一练”1、4、5 题。课堂作业属于基础层次，而课外作业难度略有提高。通过作业练习教师能从中得到反馈信息，了解自己的教学效果，以促进教法的改进。四、板书设计梯形的面积梯形的面积 =(上底 +下底 )高 2 用字母表示为 :S=(a+b) h+2 以上，我从四个方面汇报了“梯形的面积”的构思和设想，教学是一门遗憾的艺术，准备再充分的课，上完后，还是会觉得遗憾， 不足之处还请各位老师提出宝贵的意见。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 6 页 - - - - - - - - - -