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1、六年级英语（下册）教学计划一、教材分析本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，是小学阶段最后一册，小学生在升入初中前的最后一个学期内要对整个小学阶段所学的主要词汇和语言进行比较全面和系统的复习，本册有4 个教学单元、个综合复习单元。单 元题目话题Unit 1 How tall are you? height; length; weight Unit 2 What s the matter,Mike?illness; feelings Unit 3 Last weekend weekend activities Unit 4 My holiday holiday activities Rec
2、ycle 1 Let s take a trip!Trip Recycle 2 A farewell party party 二、学生分析六年级学生经过几年的学习，基本上具备一定的听说读写能力，总的来看，听说能力稍强，读写能力较弱，且总体水平参差不齐。随着年级升高，教材难度加度，加上对英语学习重视不够， 部分同学出现畏难情绪。教学中要注意把复习旧知与学习新知相结合，重建学生的信心，以期达到较好的教学效果。三、教学目标本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他
3、们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。1能听、说、读、写61 个单词和短语以及7 组句子和4 个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。2能完成 1 个手工制作。3能听懂、会唱8 首歌曲和6 首歌谣。4能完成 4 个自我评价活动。5能理解 6 个幽默小故事。6能了解 6 项简单的中西方文化知识。四、教学措施精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1
4、 页，共 7 页 - - - - - - - - - - （一）词汇教学（Let s learn）1.注重词汇的呈现方式2.利用 Let s start部分引入话题、引出新词和新句型3.在实际交流当中教学单词4.充分发挥单词卡片的作用（二）对话教学（Let s talk ）1.在听力活动中感知新的语言（Let s try）2.理解语言的基础上学说、操练语言（1）抓住主句型，替换关键词操练住句型。（2）在趣味游戏和任务型活动中学说、巩固新句型。（3）在会说的基础上运用重点句型。（4） 在会用的基础上进行句型书写。（三）阅读教学（Let s read ）1复习巩固本部分重点词汇和句型，可以采用游戏
5、、竞赛或师生自由会话等形式。2创设情景，自然引入阅读内容，并且尽可能引入阅读内容中的新句型。3教师解惑答疑，并检测学生的理解情况。五、教学进度表本学期共有十九周，其中新授十七周共五十一课时；复习二周共六课时；机动一周三课时。具体进度安排如下：周 次教 材 内 容教学时数1-3 Unit 1 How tall are you? 7 3-6 Unit 2 What s the matter,Mike?7 6-8 Unit 3 Last weekend 7 8-10 Unit 4 My holiday 7 11-13 Recycle 1 Let s take a trip!7 13-15 Recyc
6、le 2 A farewell party 7 16-19 期末复习6 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 2 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 课题Unit 1 How tall are you? 第1 课时总第1 课时学情分析已学过相关的形容词教学目标1能听、说、读、写四会掌握句子：“How tall are you? I m 164 cm tall.You re shorter than me .You re 4 cm taller than me” 并能在情景中正
7、确运用。2能够调查同学的年龄、体重和身高并就调查结果进行分析比较，做出汇报3能够听董Lets try 的录音内容并选出正确选项。重难点分析四会掌握句型：“How tall are you? Im 164 cm tall.Youre shorter than me .Youre 4 cm taller than me”导学策略朗读法教学准备多媒体导学流程设计教 师 预 设学 生 活 动一、 Warm-up and revision (1)复习 Lets chant 部分的歌谣提问： Who is tallest? Who is shortest？ Who is smallest? (2)Gues
8、sing game：教师用描述班上某位同学的特征，如： He is tall and thin. He is taller than and thinner than。Who is he?二、 PresentationLets try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。Lets talk (1)教师指着一名身高超过自己的学生说：I m 150 cm tall. You re taller than me. I m thorter than you. How tall are you? 待该生回答后，教师接着说：Oh, youre cm taller than me
9、. 然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。(2) 师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is ？也可让学生介绍自己所知道的名人 。 引 导 学 生 进 行 比 较 ， 如 is 4 cm taller than . is two years old than 。(3)出示 Let s talk 部分对话(4)教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。Group work 学生跟着音乐有节奏地念歌谣请学生猜猜说的是谁。指几名学生全班同学介绍自己家人的情况，再同桌相互说一说。先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提醒学生注意模仿语音和语
10、调。然后两人一组分角色朗读。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务： Survey your classmates and make a report .四、 Consolidation and extension Task time 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“My room is 4 m
11、long and 2 m wide. 教师可先以教室内的物品为例，给学生做个示范。行练习。先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。板书设计：Unit 1 How tall are you? 2 How tall are you? I m 164cm tall.Youre shorter than me. Youre 4cm taller than me.作业布置：做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。教学后记（反思）：课题Unit 1 How tall are ？第1 课时总第2 课时学情分析已学过相关的形容词教学目标1.能够听、说、
12、读、写形容词的比较级形式：taller, stronger, older, younger 和 shorter. 2.能够用句型： I m cm tall.He s/She s cm tall.”来描述自己和他人的身高。3.能用句型 “ You re taller than your brother.I m older than you.”进行年龄和身高的比较。4.能够听懂教师的指令，按不同年龄、身高排队，并用所学语言进行表述。重难点分析能够听、说、读、写五个形容词比较级形式，并能用含有比较级的句型进行替换关键词的问答。长度单位cm 的完整形式centimeter 的发音导学策略朗读法教学准备
13、多媒体导学流程设计教 师 预 设学 生 活 动一、 Warm-up and revision 1、师生问好。2、教师谈话：二、 Preview Measure(测量 )：教师出示测量身高和体重的量器，提问： “How tall are you? How heavy are you? Lets 引导学生比较两人的身高： is taller than . is shorter than . 并由此引出单词的比较级taller 和精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 7 页 - - - -
14、 - - - - - - measure.板书该句子并领读，重点教读cm,centimeter. 出示 Let s learn 图，先教师带读单词，再指名认读。操练单词： a.师生对反义词。b.教师说单词，学生拼读并书空。c.用教师所指单词造句。教师问：How tall are you? How heavy are you? Who is taller than you? Who is heavier than you? 四、 Practise 1.用所给单词的正确形式填空。(1) How _ （tall）are you? Im 112 cm _(tall).(2) Im _(tall) th
15、an my brother. (3) Wu Yifan is 160 cm _(tall). (4) My brother is _(young) than me. (5) Who is _(old) than you? (6) Amy is _(small) than Sue. 2.Let s play.Consolidation and extension shorter. 请两名学生上前，帮他们测量身高，并公布测量结果： He /She is cm tall.让 学 生 写 出 下 列 词 的 比 较 级 形 式 ： young old strong thin big small hea
16、vy 引导学生用I m cm tall./kg. is taller/heavier than me.来回答。注意教读kg,的原形 kilogram 。同桌对话： I m cm tall. Im kg. I m than you. You re than me.不知道自己身高体重的同学可以用教师准备的测量器具量一量。指几名同学向全班汇报。听 Let s learn 录音，跟读，再自己练习读，同桌分角色读。板书设计：Unit1 how tall are you? tall-taller、long-longer、old-older、 than young-younger short-shorter
17、 作业布置：(1)在作业本上书写Let s learn的五个四会单词。(2)收集一些名人的身高、体重、年龄等资料并进行比较。教学后记（反思）：课题Unit 1 How tall are ？第1 课时总第3 课时学情分析已学过相关的形容词教学目标1能够听懂、会说Let s read 部分的对话并完成填充练习；特别是能看懂、会朗读句子： “I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”2能够了解双元音/ei/,/ai/,/oi/ 及
18、辅音 /p/,/b/,/t/,/d/ 的音与形；能读出相关例词。3能够完成Pair work 部分绘图并描述最好朋友的活动。重难点分析使学生充分理解、正确朗读对话，并培养学生拼读音标例词的能力。教学难点是学生能看懂、会朗读句子：“I think the little monkey is only 40 cm tall.The yellow monkey is taller but the little monkey is funnier.”导学策略朗读法精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 5
19、页，共 7 页 - - - - - - - - - - 教学准备多媒体导学流程设计教 师 预 设学 生 活 动1、preparation ：(1) 复习Lets chant部分的歌谣。 (2)Guessing game ：教师用描述班上某位同学的特征，如：He is tall and thin. He is taller than and thinner than 。 Who is he? 2、presentation：Lets try 教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。3、Pre-reading: Lets talk (1) 教师指着一名身高超过自己的学生说：I
20、 m 150 cm tall. Youre taller than me. Im thorter than you. How tall are you? 待该生回答后，教师接着说： Oh, youre cm taller than me. 然后板书这组对话并重点领读最后一个句子。(2) 师出示事先收集的名人图片，问：How tall/ heavy/old is ？也可让学生介绍自己所知道的名人。引导学生进行比较，如 is 4 cm taller than . is two years old than 。 (3) 出示 Let s talk 部分对话，先让学生试读，再放录音，学生跟读。跟读时提
21、醒学生注意模仿语音和语调。然后两人一组分角色朗读。(4) 教师事先准备一些打乱顺序的单词卡片，让学生读词后迅速拼成正确的句子。4、In-reading:Group work 教师出示表格，并将学生分成四人一组，布置活动任务： Survey your classmates and make a report.先请一组基础较好的学生示范，再分组活动。活动过程中强调学生一定要用英语进行交流。学生用自己和同桌的资料，替换对话中的关键词进行练习。5.After-reading:Consolidation and extension日常口语练习复习请学生猜猜说的是谁。在猜的过程中还可提问：Is he ta
22、ller/ than ？播放 Let s try录音，并完成相应的练习生默读 let s talk并圈出不懂单词及句子听录音，跟读，并回答问题指名读。分角色读。全班读。学生两人一组自编对话练习句型： how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose shoes are bigger? 板书设计：Unit 1 How Tall Are You? how heavy are you？ Who is heavier than you? What size are your shoes? Whose
23、shoes are bigger? 作业布置：(1) 做英语练习册上Part A 部分相关练习，并抄写四会句子。(2) 要求学生回家后测量自己的房间、床及书桌或其它物品的大小尺寸，并写出完整的句子，如“ My room is 4 m long and 2 m wide. 精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 7 页 - - - - - - - - - - 教学后记（反思）：精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 7 页 - - - - - - - - - -