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1、精选优质文档-倾情为你奉上2018-2019学年浙江省温州市七年级（上）期末语文试卷一、选择题（本大题共1小题，共3.0分）1. 小明要为班刊中的“异国风情”栏目写一则名著推荐，下列名著适合作为本栏目素材的一项是（）A. 白洋淀记事B. 湘行散记C. 镜花缘二、默写（本大题共1小题，共10.0分）2. 古诗文名句默写潮平两岸阔， _ 。（王湾次北固山下）_ ，鸟鸣山更幽。（王籍入若耶溪）_ ，尚思为国戍轮台。（陆游十一月四日风雨大作（其二）子曰：“君子喻于义， _ 。”（论语里仁）明月是古诗中常见的意象，但同一个诗人面对一轮明月，境遇不同，情感也会有不同。如李白在闻王昌龄左迁龙标遥有此寄“ _
2、 ， _ 。”的诗句中，把-片深情托付给千里明月，向老友遥致思念之忧；而在峨眉山月歌“ _ ， _ 。”的诗句中，却借“青山吐月”的优美意境抒发“仗剑去国，辞亲远游”的不舍之意。这个学期，小明同学学习很认真，但他一碰到问题就问同学，从不独立思考，结果成绩并没进步。我们可以用论语十二章中的“ _ ， _ 。来告诫他，让他引以为戒。三、现代文阅读（本大题共2小题，共60.0分）3. 阅读下文，完成各题。 我与地坛史铁生摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。在老柏树旁停下，在草地上在颓墙边停下，又是处处虫鸣的午后，又是鸟儿归巢的傍晚，我心里只默念着
3、一句话：可是母亲已经不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日没，坐起来，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭坛上落满黑暗然后再渐渐浮起月光，心里才有点明白，母亲不能再来这园中找我了。曾有过好多回，我在这园子里呆得太久了，母亲就来找我。她来找我又不想让我发觉，只要见我还好好地在这园子里，她就悄悄转身回去，我看见过几次她的背影。我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时我已经看见她了，待我看见她也看见我了我就不去看她，过一会我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。我单是无法知道有多少回她没有找到我。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里
4、走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。 我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她-但这绝不是小时候的捉迷藏，这也许是出于长大了的男孩子的倔强或羞涩？但这倔只留给我痛悔，丝毫也没有骄傲。我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。儿子想使母亲骄傲，这心情毕竟是太真实了，以致使“想出名”这一声名狼藉的念头也多少改变了一点形象。这是个复杂的问题，且不去管它了罢。随着小说获奖的激动逐日暗淡，我开始相信，至少有一点我是想错了：我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，并不就是母亲盼望我找到的那条路。年年月月我都到这园子
5、里来，年年月月我都要想，母亲盼望我找到的那条路到底是什么。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言，或要我恪守的教诲，只是在她去世之后，她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。有一年，十月的风又翻动起安详的落叶，我在园中读书，听见两个散步的老人说：“ 没想到这园子有这么大。”我放下书，想，这么大一座园子，要在其中找到她的儿子，母亲走过了多少焦灼的路。多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。 （1）简要概括第（2）段的主要内容。 （2）标出下面语句中的重音（用“。”标示）和停连（停顿用“v”标示，连接用“”标示）
6、，并说明理由。 摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。 （3）选文第（5）段引用两个散步的老人的话，有什么作用？结合内容简要分析。 （4）你如何评价“母亲没有找到我，我却决意不喊母亲”的行为？结合选文和课文秋天的怀念的内容，简要阐述。4. 阅读下文，完成各题。 把母亲的头巾举起一直到我五岁，母亲才肯相信当初医生所说的话 -我永远不能说话了！ 母亲没有任何表情地接受了这个事实。她觉得我除了不能说话之外，并没有其他任何缺陷。八岁那年，母亲听村里的人说，“冲喜”也许能让我说话，正好又凑上“八”这个吉利数，就打算办回酒席。为这事，本来生活就很艰苦的家
7、里，爆发了一场大战。最后，母亲和父亲把财产分割了，两头猪，一人一头。母亲二话没说，叫人宰了那头养了将近一年半的大肥猪，摆了几十桌，请了很多人。看到人们碗里满满的都是肉，我心里忽然有些疼痛。我知道，那是母亲每天起早贪黑劳作的结果啊！那天，我使尽了全身力气，也没有叫出“妈妈”两个字。 日子依旧平静地过着，我还是不能说话。但不知道为什么，母亲一直不愿把我带到田野里去。直到有一天，我再三“央求”，母亲才带我来到田野。 田野一望无际，远处是一些树，近处是瓜地。瓜地里，那些繁密青绿的叶子组成一面面高大而严实的墙壁，阻挡了外面的世界。田埂上，一些不知名的小草繁茂地生长着，里面还星星点点地夹着开黄花的蒲公英。
8、这场景真的叫人很爽快。 母亲把我安置在一块宽宽的田埂上，又把头上那块血红的头巾摘下放到我手里，然后告诉我，待会儿要是听到她叫我，就举起头巾。这时，我才明白母亲不带我来田野是怕我走失。 微凉的风中，母亲朝着深深的田野里走去，每隔一会儿，母亲就要大声地呼喊我几次，我马上就把那块头巾举起来。母亲站在阳光下努力搜寻，直到看见那块血红的头巾在汹涌的绿色中摇荡，她才迅速地弯下腰，继续劳作。 后来，我看到远处的水塘，想起村里小孩儿手里提着大鱼的情形，顿时心动不已。于是，我翻下田埂，朝着河塘走去。 我蹲在河塘边，呆呆地看着手指般大小的鱼儿游来游去，多可爱啊！我学着记忆中那些小孩儿的动作，用双手去捧，结果一无所
9、获。我有些无奈，又有些恼怒，心想，一定要找一个宽大的、能漏水的东西来。 我揉捏着母亲的头巾，有些紧张，可一想，这么好的天气，反正是可以晾干的，就双手撑开头巾向水中放去。看着那些鱼儿在头巾里跳动，我的心里乐开了花，我暗自感谢这头巾，嘴角不自觉地浮现出笑意。 正当我开心到忘乎所以的时候，母亲的呼喊声又传来了。我不敢将沾满污泥的头巾举起来，心想，母亲呼喊几声后，应该就不会管我了吧。于是，我屏住呼吸，静静地耗着。哪知道，那几声呼喊一过，母亲见我仍没把头巾举起来，就立即停止劳作，奔上田埂，呼喊声也逐渐变得焦急而凄厉，一声接着一声。 我心里万分紧张，不知所措。我很想告诉母亲我在这里，不用担心，可我叫不出来
10、。我想要把头巾举起来，可又怕母亲会责罚我。 母亲的呼喊声在寂静的田野里越发悲切了，明显地转向哭腔！我再也忍不住，猛地抓起头巾，一股脑儿地把小鱼倒进水里，拼命摇动那血红的头巾，同时“啊啊”地大声叫着，我只想让母亲知道我在这里一切都好，只想让她听见后回去继续安心劳作。 没想到，脚步声、藤草和人的刮碰声响了起来，急促而杂乱，母亲几乎是疯狂地朝着我的方向飞奔而来。 突然，“扑通”一声重重的闷响！ 我猛地站起身来，迅速拨开草丛： 跌倒在泥泞中的母亲，正吃力地向上爬着，暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱地贴在脸上，母亲就这么真实地呈现在我眼前！ 我激动万分，紧紧抱住母亲“啊啊”地大
11、哭起来。母亲一边用沾满泥土的双手替我擦着泪水，一边安慰着我。 从那以后，我终于知道，生命里不管遇到何等诱惑与伤痛，都要在母亲的第一声呼喊后，迅速地举起那块血红的头巾。因为，这能让母亲少走些泥泞的路；因为，这是对母爱最简单的回应。请用一句简洁的话概括段的内容。请简要分析第段划线句运用的人物描写方法及其作用。选文中的母亲是一个怎样的人？请结合文章内容回答。“血红的头巾”在文中有哪些作用？请简要概括作答。四、诗歌鉴赏（本大题共1小题，共10.0分）5. 阅读古诗，完成各题。 十五夜望月寄杜郎中王建中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。“冷露无声湿桂花”中“冷露”写出中秋月夜
12、 _ 的氛围。“不知秋思落谁家”这一问，写出了诗人怎样的情感？结合全诗，简要分析。五、文言文阅读（本大题共1小题，共15.0分）6. 阅读文言文，完成各题。 乳母诗序（节选）【清】郑燮乳母费氏，先祖母蔡太孺人之伺婢也。燮四岁失母，育于费氏。时值岁饥，费自食于外，服劳于内。每晨起，负燮入市中，以一钱市一饼置燮手，然后治他事。间有鱼飧瓜果，必先食（s）燮，然后夫妻子母可得食也。 数年，费益不支，其夫谋去。乳母不敢言，然常带泪痕。日取太孺人旧衣溅洗补缀，汲水盈缸满瓮，又买薪数十束积烛下，不数日竟去矣。 燮晨入其室空空然见破床败几纵横；视其灶犹温，有饭一盏、莱一盂藏釜内，即常所饲燮者也。燮痛哭，竟亦不
13、能食矣。 【注：】孺人：古代贵族、官吏之母或妻的封号。鱼飧：有鱼的饭食。用“/”符号给下面句子断句。（限断两处） 燮晨入其室空空然见破床败几纵横解释下列加点的词。 育于费氏 _ 间有鱼飧瓜果 _ 其夫谋去 _ 竟亦不能食矣 _ 用现代汉语写出下面句子的意思。 每晨起，负燮入市中，以一钱市一饼置燮手，然后治他事。“我”痛哭的原因是什么？请简要概括。六、其他（本大题共2小题，共9.0分）7. 读下面这段文字，根据拼音写出相应的汉字。生活总是丰富多彩的。鲁迅的三味书屋里，有知识（ yun）（1）_博的老师，也有伙伴们趣味盎然的游戏；史铁生的生活里，有母亲慢声细语的劝导，也有悄然（zhn）（2）_开的
14、鲜花；劳伦兹的庄园里，有怪（dn）（3）_不经的探索，也有令人捧腹的把戏；孔子的课堂里，有谆谆的教诲，也有激烈的争（zh）（4）_。这一切都值得我们好好体会、领悟。8. 用现代汉语解释下列句中的加点词语。相委而去 _ 止增笑耳 _ 及其家穿井 _ 身亡所寄 _ 七、名著导读（本大题共1小题，共6.0分）9. 有同学认为；课文名著导读“专题探究话说唐僧师徒”中“唐僧师徒四人”的说法不准确。这位同学为什么会有这样的见解？结合下列回目的相关内容，简述原因。第十五回蛇盘山诸神暗佑鹰愁涧意马收缰第三十回邪魔侵正法意马忆心猿第一百回径回东土五圣成真八、作文（本大题共1小题，共50.0分）10. 阅读下面的
15、文字，按要求写作文。请以“最_的事”为题，写一篇以记事为主的文章。要求：（1）先将题目补充完整，如“暖心”“开心”“感动”“后悔”等；（2）叙述要重点突出触动你情感的内容；（3）不少于500字的作文（诗歌除外）。文中不得出现真实的人名、校名、地名。答案和解析1.【答案】C【解析】解答本题，要先了解每本名著的内容。白洋淀纪事作者是孙犁。本书以一个个日常小故事串联，记录了白洋淀发生的故事，作者成功地塑造了以水生嫂为代表的农村妇女的群像。湘行散记书中，作者细织密缝出他的童年、他的往事、以及远行中船头水边的见闻。其间散落数十封才子沈从文与张兆和的往来情书。该书文笔自然淳朴，有如行云流水，迷人的“湘西世
16、界”，质朴的风情，构成了一个完整的艺术世界。镜花缘是清代文人李汝珍创作的长篇小说。小说前半部分描写了唐敖、多九公等人乘船在海外游历的故事，包括他们在女儿国、君子国、无肠国等国的经历。题目要求符合“异国风情”，镜花缘更符合要求。 故选：C。主要考查对中外名著的理解。包括：主要人物的性格特点及相关的情节（事件）等。要求学生有一定的名著阅读量；对名著有总体的把握能力。对于考试范围中提到的中外名著，一定要读，要熟读。对于书中重点塑造的人物形象，某个人物的经典故事，语言风格，思想意义等一定要了然于心。可以用表格或画图的形式把书的故事脉络理顺，帮助理解。2.【答案】【小题1】风正一帆悬【小题2】蝉噪林逾静
17、【小题3】僵卧孤村不自哀【小题4】小人喻于利【小题5】我寄愁心与明月,随君直到夜郎西,峨眉山月半轮秋,影入平羌江水流【小题6】学而不思则罔,思而不学则殆【解析】答案： （1）风正一帆悬（注意“悬”的书写） （2）蝉噪林逾静（注意“逾”的书写） （3）僵卧孤村不自哀 （4）小人喻于利 （5）我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流（注意“峨”的书写） （6）学而不思则罔，思而不学则殆（注意“罔”的书写）本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写成相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。为了保
18、证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 1保持良好的心态，培养识记兴趣。 2多种方式相结合，提高识记效果。 3提倡使用名句，巩固识记成果。 4留心特别词句，规避识记误区。3.【答案】【小题1】（1）本题考查内容概括。根据语段内容，抓住主要要素-人物、事件，来概括即可。 根据原文语句“母亲就来找我”“我不知道为什么我决意不喊她”，可以概括为“母亲悄悄地到园子中来找我，而我故意不理他”。 （2）本题考查朗读技巧。根据句子内容，结合朗读的基本技巧进行设计。 “又是雾罩的清晨”和“又是骄阳高悬的白昼”连接在一起朗读，突出“我”不关心天气状况；“母亲”后面停
19、顿与重读“只”“不在”，强调“我”的痛苦和悔恨之意。 （3）本题考查引用的作用。结合引用的句子的内容，联系语境来分析其作用。 “没想到这园子有这么大”，引用的这句话，借老人的口告诉读者“园子很大”，是为了说明“母亲走过了多少焦灼的路”，突出母亲找“我”的不容易，表达了“我”的愧疚、悔恨之情。 （4）本题考查人物行为的评价。结合秋天的怀念的内容可知，“我”的腿病了之后，情绪十分暴躁，为了宣泄自己内心的痛苦，“我”常常伤害母亲，故意让母亲着急，在她面前发脾气，年纪轻轻的孩子还不能调整好自己的内心世界，所以，“我”的这些做法是可以理解的。能有理有据的做出分析即可。 答案： （1）母亲悄悄地到园子中来
20、找我，而我故意不理他。 （2）摇着轮椅在园中慢慢走，又是雾罩的清晨，又是骄阳高悬的白昼，我只想着一件事：母亲已经不在了。 （3）引用老人的话，写出到现在“我”才明白“园子这么大”，才懂得母亲当年到园子里找“我”是多么不易，表达了“我”的愧疚和悔恨之意。 （4）这种行为是可以理解的。“我”的脚瘫痪了，“我”的世界塌了，为了宣泄自己的悲痛，“我”会莫名其妙的伤害自己最亲的人，故意让母亲着急，甚至在他面前发脾气砸东西，让她伤心。文中的“我”，少不更事总做一些让自己后悔的事情。【小题2】【小题3】【小题4】【小题5】【解析】我与地坛是一篇哲思抒情散文，是史铁生文学作品中，充满哲思又极为人性化的代表作之
21、一。地坛只是一个载体，而文章的本质却是一个绝望的人寻求希望的过程，以及对母亲的思念。在这篇文章中，作者述说了自己的所思所想，而其中更多的还是抒发自己对于命运和生死问题的感悟。分析评价人物的基本方法 1在情节发展中评价人物； 2通过分析塑造人物的方法分析评价人物； 3还可以借助环境描写来分析评价人物； 4借助作者的介绍或评价来分析。4.【答案】【小题1】（1）本题考查概括事件。格式是谁的什么事。细读这三段可知，其中的主要人物是“我”，事件是用母亲的红头巾来捕鱼。综合表述为：我用母亲的头巾捕鱼。 （2）本题考查对描写方法及其作用的判断和分析能力。解答时，要抓住句中关键词进行分析，并联系上下文内容，
22、结合具体语境进行作答。句中通过“跌倒”“爬”等描写语言可知，画线句运用了动作描写；由“暴露在外的双手和胳膊被划出一条条血痕，混和着汗水的头发凌乱她贴左脸上”可知，画线句运用了外貌描写。联系文章内容可知，画线句的描写发生在母亲因听不到儿子回答而焦急寻找之后，可知母亲的心情当时是担心和焦急的；虽然在寻找的过程中母亲受了伤但她并不在乎，可见，母亲对儿子的爱是深沉的、无私的。综合上述分析，即可得出答案。 （3）本题考查对人物形象的把握和对文本的理解分析能力。解答时，要联系文章内容，结合文章主旨，通过具体事例来分析作答。由“母亲没有任何表情地接受了这个事实”和其之后希望以“冲喜”的方式让作者说话可以看出
23、，母亲没有因为作者不能说话而放弃努力，而是在以自己的方式帮助着作者，因此，她是坚强的；在母亲带作者来到田野后，考虑到作者不能说话的事实，与其约定要在听到呼喊后举起头巾，可以使母子二人时时保持联络，以免意外发生，体现了母亲细心的性格特点。 （4）本题考查学生理解分析文中重要词语的作用的能力。题干中要求，应从内容和结构两个方面总结答案。内容上所起的作用：根据文意，全文主要描写事件是母亲领着我去野外劳动，并和我约定，当她呼唤我的时候，我只需要举起手中的红头巾。这是母亲关爱我的表现。结构上所起的作用：在整个事件的叙述中，都围绕“红头巾”这一事物来写的，因此是全文的叙事线索。 答案： （1）我用母亲的头
24、巾捕鱼。 （2）动作描写、外貌描写，生动地表现出母亲担心、寻找孩子的焦急心理，体现出母亲对孩子无私的爱。 （3）母亲具有坚强、细心、（勤劳）等性格特点。如坦然接受“我”不能说话的事实表现出母亲坚强的性格；叮嘱“我”听到呼喊后举起头巾表现出母亲细心的特点，等等。 （4）内容上：既形象地表现母亲对“我”无私的爱，也表现“我”对母爱的理解；结构上：是叙事的线索。【小题2】【小题3】【小题4】【解析】本文通过叙述为了能让我说话，母亲和父亲把财产分割了并摆了几十桌酒席，以及母亲带我去野外劳动，并约定当听到她呼唤我的时候，要我举起手中的那块血红头巾这两件事情，体现出母亲对孩子无私的爱。文中对母亲的细节描写
25、尤为突出，叙事详略得当，鲜明地突出了文章的中心思想。赏析句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要能够掌握住。5.【答案】【小题1】冷清【小题2】【解析】（1）本题考查学生对重点字词的理解，“冷露无声湿桂花”，这句诗让人联想到冷气袭人，桂花怡人的情景。
26、由于夜深，秋露打湿庭中桂花。如果进一步揣摩，更会联想到这桂花可能是指月中的桂树。这样的景物无不让人感到冷寂，凄清。 （2）本题考查诗歌表达的感情。一、二句为全诗抒情营造了浓厚氛围。诗歌后两句意为今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？根据本诗景物描写和“秋思”这一提示词，可知表达的是诗人的离别思念之情。诗人不说自己的思念，而是以疑问语气问“落谁家”，含蓄深沉地将自己的情感表达了出来。 答案： （1）冷清。 （2）表达了诗人在十五中秋对亲人的无限思念之情。 译文： 庭院地面雪白树上栖息着鹊鸦，秋露点点无声打湿了院中桂花。今夜明月当空世间人人都仰望，不知道这秋日情思可落到谁家？题目
27、点明了这是作者写给友人的一首诗，诗人运用形象的语言，丰美的想象，渲染了中秋望月的特定的环境气氛，把读者带进一个月明人远、思深情长的意境，加上一个唱叹有神、悠然不尽的结尾，将别离思聚的情意，表现得委婉动人。本题考查学生对诗歌的理解与掌握，学生要明确，作答此类题目的关键是认真读诗，反复诵读，仔细分析诗中画面，联系创作背景感受作者的感情，即可作答。6.【答案】【小题1】抚养【小题2】间或【小题3】离开【小题4】吃【解析】（1）本题考查文言文的断句。文言文断句首先要读懂句子的意思，根据句子的意思可以准确断句。句子意思读不懂的时候，也可根据虚词、对话、修辞、句子结构成分、文言文固定格式、习惯句式等断句。
28、 本句句意为：郑燮早晨走进房间，里面空空的，只有破烂残旧的床和桌子摆在那里。根据句意可断句为：燮晨入其室/空空然/见破床败几纵横。 （2）本题考查文言实词含义的理解。解答此题的关键是先理解词语所在句子的含义，然后结合句意来推断词语意思。 句意为：由费氏抚养。育：抚养； 句意为：间或有了好吃的东西。间：间或； 句意为：费氏的丈夫打算离开这个地方。去：离开； 句意为：以致于吃不下饭。食：吃。 （3）本题考查文中重点句子的翻译。解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，直译为主，意译为辅。并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。 句中的重点词有：负，背；市，集市；
29、以，用；置，放；治，处理；句子翻译为：每天早晨，费氏背着郑燮到集市上，用一个铜钱买个饼，放在郑燮手中，然后才去处理其他的事情。 （4）本题考查文意的理解。根据文中“燮晨入其室空空然见破床败几纵横；视其灶犹温，有饭一盏、莱一盂藏釜内，即常所饲燮者也”一句的理解，可知郑燮痛哭是因为乳母的离开，想到她曾经对自己的细心照顾，可自己去没有回报。 答案： （1）燮晨入其室/空空然/见破床败几纵横。 （2）育：抚养；间：间或；去：离开；食：吃。 （3）每天早晨，费氏背着郑燮到集市上，用一个铜钱买个饼，放在郑燮手中，然后才去处理其他的事情。 （4）想起乳母对自己的悉心照顾，想到自己家道的败落，以及乳母的离开，
30、不禁悲从心来，于是痛哭。参考译文： 郑燮的乳母费氏，是郑燮的祖母蔡太孺人的侍女。郑燮四岁时母亲去世，由费氏抚养。那时恰逢荒年，费氏自己回家吃饭，但仍来郑家干活。每天早晨，费氏背着郑燮到集市上，用一个铜钱买个饼，放在郑燮手中，然后才去处理其他的事情。间或有了好吃的东西，一定要先喂给郑燮吃，郑燮吃过后，费氏夫妇及儿子才可以吃。 几年过去了，费家的经济也越来越入不敷出了，费氏的丈夫打算离开这个地方，费氏不敢说什么，但脸上常常挂着泪痕。（临走前）取来郑燮祖母的衣服缝补浆洗，将水缸水挑满，又买来好几捆柴火放在灶边，几天后悄悄地走了。郑燮早晨走进房间，里面空空的，只有破烂残旧的床和桌子摆在那里，环视灶台，
31、还是温的，有一碗饭，一盘菜，藏在釜内，正是经常喂给郑燮吃的饭。郑燮痛哭，以致于吃不下饭。翻译文言文首先要有语境意识，结合上下文大体把握全句意思，再找出句中的关键字、辨识该句句式，然后进行翻译，一般为直译（某些特殊词语，如官职名、地名、年号名等可不译），注意字句的落实。翻译时还要注意按现代汉语的规范，达到词达句顺。7.【答案】渊,绽,诞,执【解析】答案： （1）渊； （2）绽； （3）诞； （4）执。本题考查学生对字音、字形的识记能力。需要学生在平时读课文时，养成仔细观察的习惯，注意汉字的读音、字形，并注意在具体语境中确定读音及字形。汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不
32、同，但汉字中又能存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分。因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写。8.【答案】【小题1】丢下。【小题2】只是。【小题3】等到。【小题4】没有。【解析】（1）句意为：丢下别人离开。委：丢下。 （2）句意为：只是增加笑料罢了。止：同“只”，只是。 （3）句意为：等到他家凿井。及：等到。 （4）句意为：没有地方安身。亡：同“无”，没有。 答案： （1）丢下。 （2）只是。 （3）等到。 （4）没有。本题主要考查学生对文言实词的理解能力。在平时的学习中一定要做好积累，对于通假字、一词多义、古今异义、词类活用等特殊情况分类做好整理。
33、解答此类题目，要在理解句意的基础上解释词语，尤其注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况。9.【答案】答案： 示例：取经团队还包括小白龙，共五人。第十五回写观音菩萨收小白龙，让它化作白龙马作为唐僧的脚力；第三十回写小白龙为救唐僧，与黄袍怪打斗受伤，并让猪八戒前往花果山请孙悟空；第一百回写小白龙取经成功之后修得正果，被封为八部天龙。因此，取经团队应该是唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、小白龙师徒五人，而不是四人。【解析】本题考查名著西游记文学常识及情节内容的积累。西游记是中国古代第一部浪漫主义章回体长篇神魔小说，作者吴承恩。这部小说以“唐僧取经”这一历史事件为蓝本，通过作者的艺术加工，深刻地描绘了当时
34、的社会现实。全书主要描写了孙悟空出世及大闹天宫后，遇见了唐僧、猪八戒和沙僧三人，西行取经，一路降妖伏魔，经历了九九八十一难，终于到达西天见到如来佛祖，最终五圣成真的故事。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。10.【答案】感动【解析】【范文】 最感动的事岁月无痕，但当我们暮然回首，细数往事时，总有一段段记忆在生命中留下深深的痕迹，无法忘却。每当我们拾起它时，心里总是涌动着一丝久违的冲动，这便是感动。 我拾起记忆的贝壳，细细品味，慢慢地，脑海里又
35、浮现出当时的情景。 那次我和妈妈一起去舅舅家做客。 妈妈挤上了公车后，望着全车人说：“今天的人真多啊！”是啊，人一个挨着一个，弄的我们没有座位。我开始望着窗外飞过的高楼大厦和一排排树。没过多久，车上的一个人便吸引了我的注意。 他五官端正，头发里藏着几丝白发，高偏瘦的身子上长着浓密的胡须，大约45岁左右。这位伯伯，在这群城市人中，显得那么格格不入。 到了一站地。伯伯问站在一旁看风景的年轻人，带着浓重的乡音：“请问人民医院到了吗？”哦！原来伯伯还结巴。年轻人很不情愿地转过头，打量了伯伯一番，并不说话，之后又继续看风景。伯伯顿时感到窘迫，尴尬，脸也红了，他把头低下来，看这鞋子。 又过了一站，伯伯变得
36、焦急不已，伯伯再次问那位大哥哥“请问人民医院到了吗？”年轻人依然不理伯伯，伯伯紧皱了一下眉头紧张的直跺脚，生怕错过了他想去的人民医院。”现在的年轻人怎么这样？”“也太不礼貌了”“就是，问个路也不行。”“别怪他，他可能也不知道吧！”伯伯忙为年轻人辩解，这一着急，口吃更严重了。 少年宫到了，大哥哥递给伯伯一张纸条便下车了。伯伯不太会识字，让我读一下：“大叔，我为我的态度道歉，我也结巴，我不说话，是因为我怕你认为我在学你，还有下一站就是人民医院。”听完纸条的内容，全车人都沉默了。 望着大哥哥离去的身影，我心里久久不能平息。心中忽然涌动着一丝久违的情感，哦，那是感动。月亮蹦出来了，盈盈月光我椈一杯最清
37、的；落落余晖我拥一缕最暖的；炙炙红叶，我拾一片最热的；萋萋芳草，我摘一束最灿的；漫漫人生，我要采撷世间最重的-爱心。 那一次，我真感动。【审题立意】这是一道半命题作文。可填写的词语，要求在题目上补充一个表示感情或心理活动的词语，命题人列举了生活中如“暖心”“开心”“感动”“后悔”等词语，这是启发作者思路而设计的。同时提示语又对文体的要求有所暗示，这就是要求作者去写事。提示又从立意的角度给作者做以点拨，选取值得回忆的某一件事来写作。本文适合写作记事记叙文。 【选材构思】例如，写“最感动的事”。初二临近期末考试的时候，我顾不上帮助妈妈干家务活，每天都学习到很晚。妈妈也看在眼里。一天深夜，正当我紧张
38、而有序的复习着，门慢慢的被打开了，妈妈端着一杯热牛奶悄悄的走进我的房间，悄悄的放到我的书桌旁，然后又静悄悄的转身离去，生怕打扰我。妈妈这种不经意的行为，使我感动万分，也深深地懂得了母爱的无私伟大。 【注意事项】写作记叙文，注意采用一事一叙的结构安排。注意使用细节描写，展现人物的行为、心理等，使人物形象更加丰满。还有，表达方式的变换处需要过渡，如由叙述转抒情，由叙述转议论等。这些需要我们灵活处理。 【误区点拨】不少考生在写作时，题材一般化，就事记事，既不明确说明什么，也不明确启迪什么，堆积现象，了无新意。或者在写人叙事时，只顾及到人和事物的本身，不去思考挖掘其内在的含义，实质东西，探求深层领域。这种毛病，在作文中考生出现得最多。要克服立意不深刻的毛病，最好用刨根问底的方法，就是通过人、事、物、景的外表，进行深入挖掘。这篇叙事作文写了一件很普通的事，但作者能将所见所闻写的波澜起伏，吸引了读者的心弦。本文作者注意运用外貌描写、动作描写、心理描写等人物的描写方法，将人物形象刻画得鲜明生动。例如，对那位爷爷外形的描写，只有十几个字，却抓住了人物“瘦”的形象特点。再如，文中“时间一分一秒地过去了，我的内心开始焦躁不安，原本坐在椅子上的我，开始来来回回地踱步。”一句写出了我的焦急不安的心情。专心-专注-专业