《人教版七年级上册语文：第五单元--全章课件【共9课时】.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版七年级上册语文：第五单元--全章课件【共9课时】.ppt（183页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、16 猫1 1知识与技能目标：知识与技能目标： 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，理解了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位，理解作者对第三只猫的死亡所引起的思考及所要表达的思想作者对第三只猫的死亡所引起的思考及所要表达的思想感情。感情。2 2过程与方法目标：过程与方法目标： 培养学生应用语文知识的能力，通过反复诵读，理解培养学生应用语文知识的能力，通过反复诵读，理解内容，感悟中心思想及蕴含的人生哲理。内容，感悟中心思想及蕴含的人生哲理。3 3情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 培养学生关爱动物、善待生命的情感。培养学生关爱动物、善待生命的情感。三维目标三维目标 猫，因为它
2、的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可猫，因为它的活泼乖巧，而被许多人所喜爱。可是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得是，著名作家、学者郑振铎却见不得猫，再也养不得猫。这是为什么？猫。这是为什么？新课导入新课导入 郑振铎郑振铎(18981958)(18981958)，现代著名作家、，现代著名作家、翻译家、文学史家。笔名西谛，福建长乐翻译家、文学史家。笔名西谛，福建长乐人。我国新文化运动的倡导者之一。著有人。我国新文化运动的倡导者之一。著有短篇小说集短篇小说集取火者的逮捕取火者的逮捕欧行日记欧行日记海燕海燕山中杂记山中杂记插图本中国文学插图本中国文学史史中国俗文学史中国俗文学史等。等。知识梳理
3、知识梳理作者介绍作者介绍 猫最初发表于1925年11月出版的文学周报第199期。它是郑振铎的早期文学作品。受五四前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思想的影响，郑振铎已树立了平等公正地待人接物，不伤害无辜，不欺凌弱小的人生态度。猫这篇文章，正是这种人生态度的真实反映。背景链接背景链接污涩（ ） 红绫（ ）怅然（ ） 诅骂（ ）蜷伏（ ） 怂恿（ ）惩戒（ ） 相称（ ）郁闷（ ）sslnglngchngchngzzqunqunsng yngsng yng字词积累字词积累chngchngchnchnyy【蜷伏】弯着身体卧着。【相称】事物配合起来显得合适。【怂恿】鼓动别人去做某事。 【怅然】因不
4、如意而感到不痛快。【惩戒】通过处罚来警戒。 【畏罪潜逃】犯了罪怕受到制裁而偷偷逃跑。字词积累字词积累“我我”家养三只猫的经历家养三只猫的经历: :整体感知整体感知第一只猫第二只猫第三只猫来历从隔壁要来的从隔壁要来的舅舅家抱来的舅舅家抱来的张婶捡来的张婶捡来的外形花白的毛；常如带花白的毛；常如带着泥土的白雪球着泥土的白雪球浑身黄色浑身黄色毛色花白毛色花白，并不好看并不好看，很瘦很瘦，毛被烧脱好几毛被烧脱好几块块，更觉得难看更觉得难看性情很活泼很活泼较第一只更有趣较第一只更有趣，更活泼更活泼，会捉鼠会捉鼠天生忧郁天生忧郁，不活泼不活泼，懒惰懒惰地位宠物宠物宠物宠物若有若无若有若无，不大喜欢不大喜欢
5、结局病死病死丢失丢失含冤而死含冤而死1 1作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写什么？作者写三次养猫的方法基本一样，都是先写什么？再写什么？再写什么？先写小猫的来历和特点，再写小猫的遭遇和结局。先写小猫的来历和特点，再写小猫的遭遇和结局。深层探究深层探究 第三只猫。第三只猫。 这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让这只猫最终被冤死在邻家的屋脊上。它让“我我”明明白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让白自己冤屈了一只不能说话辩诉的小动物，它的亡失让“我我”刻骨铭心。刻骨铭心。2 2作者重点写了第几只猫？为什么？作者重点写了第几只猫？为什么？被主人误认为偷吃了芙蓉鸟。被主人误认为偷吃了芙蓉
6、鸟。 3 3第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨第三只猫难看也罢、忧郁也罢，但这都不妨碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随碍它成长。然而，这种平静的生活很快消失，不幸随之而来，猫的遭遇是什么？之而来，猫的遭遇是什么？“那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。”4 4“我我”根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的？根据什么判定芙蓉鸟是第三只猫咬死的？不准确。不准确。 一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟咬死了。一只凶恶的黑猫把芙蓉鸟咬死了。 根据是根据是“一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔一只黑猫飞快地逃过
7、露台，嘴里衔着一只黄鸟着一只黄鸟”。5 5“我我”的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根的判断是否准确？是谁咬死了芙蓉鸟？根据是什么？据是什么？ 因为因为“我我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下暴怒之下“我我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。诉，最后死在邻家的屋脊上。 “ “我我”认为是认为是“我我”把它害死的，而且这个过把它害死的，而且这个过失是无法补救的。失是无法补救的。6 6为什么为什么“我我”对于第三只猫的亡失比以前两只猫对于第三只猫的亡失比以前两只猫的亡失的亡失“更难过得多更难过得多”？ 这是这是“我
8、我”的忏悔，的忏悔，“我我”的良心受伤了。的良心受伤了。同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，同时告诉我们，无论做什么事，不能主观臆断，否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重否则，就会出现差错，甚至造成无法补救的严重过失。对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，过失。对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。要同情弱小者。7 7事情澄清后，事情澄清后，“我我”心里十分难过。作者是怎样心里十分难过。作者是怎样抒发这种感情的？他领悟到了哪些生活的哲理和做人抒发这种感情的？他领悟到了哪些生活的哲理和做人的道理？的道理？ 把把“猫猫”的不幸遭遇看作描写的侧重点：揭示了生的不幸遭遇看作描
9、写的侧重点：揭示了生活中发生不幸的原因。活中发生不幸的原因。 把把“我我”看作描写的侧重点：表现看作描写的侧重点：表现“我我”严于律己严于律己的精神，的精神，(“(“我我”是一个善良的、正义的、严于律己的、是一个善良的、正义的、严于律己的、富有良知的知识分子。富有良知的知识分子。) ) 告诉我们告诉我们“做人的道理做人的道理”：人们应平等公正地待人：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。8 8请分别把请分别把“猫猫”的不幸遭遇和的不幸遭遇和“我我”作为描写的作为描写的侧重点，归纳文章主旨。侧重点，归纳文章主旨。1 1语言赏析
10、语言赏析运用比喻的修辞手法，形象地描写出了猫外貌的可爱。“滚来滚去”这一动词有表现力，形象地写出了猫的活泼、可爱。语言赏析语言赏析(1)(1)花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。在廊前太阳光里滚来滚去。作者运用动作描写来突出小猫的活泼、可爱。(2)(2)它便扑过来抢，又扑过去抢。它便扑过来抢，又扑过去抢。“跃、跑”等动词传神、形象地写出了猫的活泼和行动敏捷。(3)(3)它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上它似乎太活泼了，一点儿也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。跃到墙上，又跑到街上，在那里
11、晒太阳。“扑、捉”形象地写出了小猫活泼好动的特点。(4)(4)有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。2 2体验情感体验情感 读“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣”，我体会到作者为花白猫的病死而难过、酸辛的感情。人一旦对自己喜爱的东西产生了感情，就会为它的不幸而难过。(1)(1)三只猫不同的结局，给作者带来不同的心情。朗读三只猫不同的结局，给作者带来不同的心情。朗读并标记抒情议论的语句，按并标记抒情议论的语句，按“读读_，我体会到，我体会到_”_”句式说话，体会作者的感情。句式说话，体会作者的感情。 “自此，我家好久不养猫。”这一句包含的思想感
12、情是：那一种失落感久久萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。“自此，我家永不养猫。”这一句包含的思想感情是：这种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永不养猫。(2)(2)第二只猫丢失后，作者写道：第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不自此，我家好久不养猫。养猫。”第三只猫死后，作者又写道：第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永自此，我家永不养猫。不养猫。”试着联系课文中的描写，展开想象，体会这试着联系课文中的描写，展开想象，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同。两句话中包含的思想感情有什
13、么不同。 (1) (1)首尾呼应和伏笔的设置。首尾呼应和伏笔的设置。首尾呼应表现为：开头交代几首尾呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。伏笔的设置表现为：写第一只猫收尾，开拓深意，呼应开头。伏笔的设置表现为：写第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故
14、事之间的情穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。 (2) (2)对比映衬对比映衬，层层铺垫的写法。作者写前两只猫是为写第，层层铺垫的写法。作者写前两只猫是为写第三只猫作铺垫和衬托，强调说明三只猫作铺垫和衬托，强调说明“我我”对第三只猫的复杂感情。对第三只猫的复杂感情。 (3) (3)抓住特征，描写逼真抓住特征，描写逼真。三只小猫，各有各的特点，各有。三只小猫，各有各的特点，各有各的性格，作者抓住了小猫的不同特点，展现了它们不同的神各的性格，作者抓住了小猫的不同特点，展现了它们不同的神态状貌。态状貌。
15、课文总结课文总结板书设计板书设计猫猫猫：生命之美猫：生命之美 命运之悲命运之悲情：养猫之乐情：养猫之乐 失猫之悲失猫之悲文：语言之妙文：语言之妙 结构之巧结构之巧悟：猫之命运悟：猫之命运 人之得失人之得失情节曲折情节曲折 首尾呼应首尾呼应鲜明对比鲜明对比 第一人称第一人称 对文中的对文中的“我我”、猫、妻、周家丫头，你想说点什、猫、妻、周家丫头，你想说点什么，请用句式么，请用句式“对于对于，我想说：，我想说：”尽情发挥。尽情发挥。拓展延伸拓展延伸 对于作品中的对于作品中的“我我”，对于，对于“我我”妄下断语冤死可怜的猫妄下断语冤死可怜的猫的事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是的
16、事件，我想说：凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容，要仁爱，要同情弱小者。对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小弱小者。对于作品中的猫，我想说：在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；只有人的个性自我完善了，才能避免你的不幸。牲品；只有人的个性自我完善了，才能避免你的不幸。习题课17 17 动物笑谈动物笑谈1 1知识与技能目标：知识与技能目标： 整体感悟课文，品味课文诙谐风趣的语言，提高整体感悟课文
17、，品味课文诙谐风趣的语言，提高审美情趣。审美情趣。2 2过程与方法目标：过程与方法目标： 训练自主、合作、探究的学习方式。训练自主、合作、探究的学习方式。3 3情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作培养关心动物、热爱动物的情感；学习科学工作者专注、忘我的精神和极高的专业素养。者专注、忘我的精神和极高的专业素养。三维目标三维目标 康拉德康拉德 劳伦兹劳伦兹(19031989)(19031989)，奥地利动物行为学家、科普作家、鸟奥地利动物行为学家、科普作家、鸟类学家、动物心理学家，他是世界动类学家、动物心理学家，他是世界动物行为学研究的开山鼻祖。
18、代表作有物行为学研究的开山鼻祖。代表作有所罗门王的指环所罗门王的指环狗的家世狗的家世攻击的秘密攻击的秘密雁语者雁语者。19731973年年获得了诺贝尔生理医学奖。获得了诺贝尔生理医学奖。知识梳理知识梳理作者介绍作者介绍 劳伦兹说：劳伦兹说：“根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫根据史料记载，所罗门王能够和鸟兽虫鱼交谈。鱼交谈。”“”“所罗门王的指环所罗门王的指环”是一个魔戒，所罗门王是一个魔戒，所罗门王戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同戴着它，就能够听懂鸟兽虫鱼的语言，即使与动物不同种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。生物学家种，也能和他们建立互相理解而亲密的关系。生物学家劳伦
19、兹愿意相信这个传说，他将给世人劳伦兹愿意相信这个传说，他将给世人“谈谈动物的私谈谈动物的私生活生活”看作自己的责任，于是他写了一系列看作自己的责任，于是他写了一系列科普作品，所罗门王的指环是最受欢迎科普作品，所罗门王的指环是最受欢迎的一部。的一部。背景链接背景链接哺乳（ ） 羞怯（ ）驯养（ ） 禁锢（ ）匍匐（ ） 障碍（ ）滑翔（ ） 收敛（ ）余晖（ ） 嗔怪（ ）怪诞不经（ ） 神采奕奕（ ） bbqiqixnxnggp fp fii字词积累字词积累xingxinglinlinhuhuchnchndndnyy【怪诞不经】离奇古怪，不合常理。【大相径庭】形容彼此相差很远(或矛盾很大)。【
20、神采奕奕】形容精神饱满，容光焕发。 【张牙舞爪】形容猖狂凶恶的样子。【恋恋不舍】形容舍不得离开。字词积累字词积累1 1速读课文，梳理结构。速读课文，梳理结构。一、一、(1)(1)写写“我我”研究动物行为科学不被人理解。研究动物行为科学不被人理解。整体感知整体感知二、二、(2(29)“9)“我我”做水鸭子实验、研究。做水鸭子实验、研究。三、三、(10(1019)19)写爱搞恶作剧的大鹦鹉写爱搞恶作剧的大鹦鹉“可可可可”。2 2文章语言风趣幽默，透过这些文字，我们还可以文章语言风趣幽默，透过这些文字，我们还可以感受到作为一个科学工作者的什么品质？感受到作为一个科学工作者的什么品质？整体感知整体感知
21、专注忘我的精神和极高的专业素养。专注忘我的精神和极高的专业素养。读课文，找一找本文的中心句。读课文，找一找本文的中心句。 在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，在研究高等动物的行为时，常常会发生一些趣事，不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。不过逗笑的主角常常不是动物，而是观察者自己。 课文写了黄冠大鹦鹉课文写了黄冠大鹦鹉“可可可可”哪三件趣事，其中哪哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？一件给你印象最深？ 第一件：在艾顿堡车站，第一件：在艾顿堡车站，“我我”对前来寻找对前来寻找“我我”的鹦鹉的鹦鹉可可大声喊叫；可可大声喊叫； 第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第二件：鹦
22、鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来； 第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。 示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，可以看出可可的聪明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。明、淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜爱。 作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是如何建立的？试结合课文做具体说明。系是如何建立的？试结合课文做具体说明。 小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地小凫一出壳，羽毛刚干，我就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。果然，这一次这些小鸭子
23、一点儿也不怕我，它们信唤着它们。果然，这一次这些小鸭子一点儿也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。 当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫当我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲又爬又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。1 1新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着新出生的小水鸭有什么本能？为了让小水鸭跟着“我我”走，走，“我我”是怎样做鸭妈妈的？是怎样做鸭妈妈的？精读探究精读探究小水鸭对叫声特别敏感，跟着叫声走。小水鸭对叫声特别敏感，跟着叫声走。“我我”
24、就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。就学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。“我我”匍匐在草中，蹲着走。匍匐在草中，蹲着走。( (屈着膝，弯着腰，低着屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声。鸭子的叫声。) )2 2黄冠大鹦鹉黄冠大鹦鹉“可可可可”喜欢做什么事？喜欢做什么事？喜欢跟喜欢跟“我我”在一起；在一起；爱搞恶作剧：咬衣服上的扣子，把毛线团缠在树上。爱搞恶作剧：咬衣服上的扣子，把毛线团缠在树上。本文语言幽默风趣，有时还带有调侃的味道，试举几例本文语言幽默风趣，有时还带有调侃的味道，试举几例赏析。赏析。语言品
25、析语言品析 “屈、弯、低、爬、看、叫屈、弯、低、爬、看、叫”动词，生动形象地描动词，生动形象地描绘出绘出“我我”模仿母鸭爬行的姿态；模仿母鸭爬行的姿态； “ “大把胡子大把胡子”“”“大男人大男人”具有调侃的意味；具有调侃的意味； 也突出了作为科学工作者对工作的专注。也突出了作为科学工作者对工作的专注。例一：他们大概被眼前的景象吓呆了，因为他们只看到一个有着大把胡子的大男人，屈着膝，弯着腰，低着头在草地上爬着，一边不时回头偷看，一边大声地学着鸭子的叫声 “憋得尖尖的憋得尖尖的”一词形象地写出了一词形象地写出了“我我”模仿黄冠模仿黄冠大鹦鹉声音时的神态，表达了大鹦鹉声音时的神态，表达了“我我”极
26、高的专业素养。极高的专业素养。例二：如果一个人用尽全身之力，把嗓门憋得尖尖的，发出“哦啊”的叫声，虽说比不上大鹦鹉的气势，听起来也蛮像了。 将可可打开线团缠绕在树上的过程描绘得栩栩如生，将可可打开线团缠绕在树上的过程描绘得栩栩如生，让人有身临其境之感。让人有身临其境之感。 “ “咬、飞、蹿、打转咬、飞、蹿、打转”等动词运用得准确生动。等动词运用得准确生动。例三：可可似乎很清楚那一团团柔软的毛线是干什么用的，它总是一口咬住露在外面的活线头，很快地飞到空中，把一整团线都打开来，就像一个纸风筝拖着一条极长的尾巴。它总是蹿得高高的，然后就绕着我们屋子前面的柠檬树有规则地打起转来。课文总结课文总结 本文
27、通过叙写“我”亲近动物，专注于动物行为研究，而发生的一些趣事、笑话，表明了人与动物是可以和谐相处的，表现了科学工作者专注忘我的精神和极高的专业素养。动物笑谈动物笑谈研究动物行为研究动物行为做水鸭子实验做水鸭子实验欣赏欣赏“可可可可”的恶作剧的恶作剧逗笑逗笑模仿模仿有趣有趣专注忘我的精神专注忘我的精神极高的专业素养极高的专业素养板书设计板书设计习题课18 18 狼狼1 1知识与技能目标：知识与技能目标： 正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。正确、流畅地朗读，并能基本背诵课文。2 2过程与方法目标：过程与方法目标： 逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题，逐步培养学生客观认识社会，多角度分析问题
28、，关注自然的态度。关注自然的态度。3 3情感态度与价值观目标：情感态度与价值观目标： 懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争。争。三维目标三维目标 同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们同学们一定听说过狐、鬼的故事。真有这样的事吗？我们都知道是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，都知道是没有的。读狐说鬼是一种假托的方式，目的还在说人，说社会现象。例如有个故事叫画皮，说的是一个恶鬼，在说社会现象。例如有个故事叫画皮，说的是一个恶鬼，在人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变成了美女，然后去人皮上画了一个美女，披在自己身上，就变
29、成了美女，然后去害人。这简直是荒诞至极。但想一想就会觉得它非常真实，许害人。这简直是荒诞至极。但想一想就会觉得它非常真实，许多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这个故多坏人在干坏事之前，不是先要把自己装扮成好人吗？这个故事就出自聊斋志异。这节课就让我们跟随蒲松龄走进聊事就出自聊斋志异。这节课就让我们跟随蒲松龄走进聊斋志异，去欣赏两只狼的表现。斋志异，去欣赏两只狼的表现。新课导入新课导入 蒲松龄蒲松龄(16401715)(16401715)，字留仙，字留仙，世称聊斋先生，淄川世称聊斋先生，淄川( (今属山东淄博今属山东淄博) )人，清代文学家。他自幼勤学、聪敏，人，清代文学家。他自幼
30、勤学、聪敏，自学成才，在家乡设馆教书，创作了自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异聊斋志异。知识梳理知识梳理作者介绍作者介绍 聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。说集。“聊斋聊斋”是他的书屋名称，是他的书屋名称，“志志”是记述的意是记述的意思，思，“异异”指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺指奇异的故事。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，品的艺术成就很高，具有
31、现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影、电视，人物形象鲜明生动。很多篇目已改编成电影、电视，为大家所熟悉。郭沫若也曾评价聊斋志异：为大家所熟悉。郭沫若也曾评价聊斋志异：“写写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入木三分。”作品简介作品简介窘（ ） 苫（ ）眈（ ） 瞑（ ）尻（ ） 黠（ ）隧（ ）jingjingshnshndndnmngmngkokoxixi生难字词生难字词susu缀缀行甚远（行甚远（ ）一狼仍一狼仍从从（ ）弛弛担（担（ ）眈眈眈眈相向（相向（ ）目似目似瞑瞑（ ）假假寐寐（ ）意意暇暇甚（甚（ ）屠屠暴暴起（起（ ）而两狼之
32、并驱而两狼之并驱如故如故（ ）而而顷刻顷刻两毙（两毙（ ）文言知识梳理文言知识梳理(1)重点实词连接、紧跟跟从解除、卸下注视的样子闭上眼睛睡觉从容、悠闲突然跟原来一样一会儿禽兽之变诈禽兽之变诈几何几何哉哉（ ）文言知识梳理文言知识梳理(2)古今异义古义：多少，能有多少；今义：一门学科一狼径一狼径去去（ ）古义：离开；今义：到某一地方敌敌恐前后受其敌恐前后受其敌盖以诱敌盖以诱敌前前恐前后受其敌恐前后受其敌 狼不敢前狼不敢前攻击、胁迫攻击、胁迫敌人敌人前面前面向前向前(3)一词多义一狼一狼洞洞其中其中（ ）(4)词类活用名词用作动词，挖洞意将意将隧隧入以攻其后也入以攻其后也（ ）名词用作状语，从通
33、道其一其一犬犬坐于前坐于前（ ）名词用作状语，像狗似的 一屠晚归，担中肉尽，一屠晚归，担中肉尽，止止有剩骨。途中两狼，有剩骨。途中两狼，缀行缀行甚甚远。远。 屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍屠惧，投以骨。一狼得骨止，一狼仍从从。复复投之，后狼投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并并驱驱如故如故。 仅，只仅，只连接、紧跟连接、紧跟很很跟从跟从又又, ,再再一起一起跟原来一样跟原来一样整体感知整体感知 一个屠户晚回家，担子里的肉卖完了，只剩下一些一个屠户晚回家，担子里的肉卖完了，只剩下一些骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很远。骨头。路上遇到两只狼，紧跟着走了很
34、远。 屠夫害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下屠夫害怕了，把骨头投给狼。一只狼得到骨头停下了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿起一块骨头扔过去，了，另一只狼仍然跟从。屠户又拿起一块骨头扔过去，后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼后得到骨头的那只狼停下了，可是先得到骨头的那只狼又跟上来。骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一又跟上来。骨头已经扔完了，然而两只狼像原来一样一起追赶。起追赶。翻翻 译译 屠大屠大窘窘，恐恐前后受其前后受其敌敌。顾顾野有麦场，场主野有麦场，场主积薪积薪其中，其中，苫蔽苫蔽成丘。屠成丘。屠乃乃奔倚其下，奔倚其下，弛弛担持刀。狼不敢前，担持刀。狼不敢前，眈眈眈眈相
35、向。相向。处境困迫，为难处境困迫，为难担心担心攻击攻击看，视看，视堆积柴草堆积柴草覆盖覆盖, ,遮盖遮盖于是于是解除解除, ,卸下卸下凶狠注视的样子凶狠注视的样子 屠户处境困迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看野屠户处境困迫，恐怕前后一起受到狼的攻击。看野地里有一个打麦场，场主人在那里堆积柴草，覆盖成小地里有一个打麦场，场主人在那里堆积柴草，覆盖成小山一样。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子山一样。屠户于是奔过去倚靠在柴草堆下面，卸下担子拿起屠刀。两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。拿起屠刀。两只狼都不敢上前，瞪眼朝着屠户。 少时少时, ,一狼一狼径径去去, ,其一其一犬坐于前犬坐于前。久之久之
36、, ,目似目似暝暝, ,意暇甚。意暇甚。屠屠暴暴起起, ,以以刀劈狼首刀劈狼首, ,又数刀又数刀毙毙之。之。方欲方欲行行, ,转视积薪后转视积薪后, ,一一狼狼洞洞其中其中, ,意将意将隧入隧入以攻其后也。身已半入以攻其后也。身已半入, ,止露止露尻尻尾。屠尾。屠自后断其股自后断其股, ,亦毙之。乃悟前狼亦毙之。乃悟前狼假寐假寐, ,盖盖以诱敌。以诱敌。一会儿一会儿径直径直像狗似的蹲坐在前面像狗似的蹲坐在前面时间长了时间长了闭上闭上眼睛眼睛神情很悠闲神情很悠闲突然突然用用杀死杀死正正 想要想要挖洞挖洞从通道进入从通道进入屁股屁股假装睡觉假装睡觉 表示推测，大表示推测，大概，原来是概，原来是 一
37、会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐一会儿，一只狼径直离开，另一只狼像狗似的蹲坐在前面。时间长了，那只狼好像闭上眼睛，神情很悠闲。在前面。时间长了，那只狼好像闭上眼睛，神情很悠闲。屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只死。屠户正要上路，转到柴草堆后面一看，只见另一只狼正在柴草堆里挖洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻狼正在柴草堆里挖洞，想要钻过去从背后对屠户进行攻击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。击。狼的身子已经钻进一半，只有屁股和尾巴露在外面。屠户从后面砍断了狼的后腿，
38、也把狼杀死。这才明白前屠户从后面砍断了狼的后腿，也把狼杀死。这才明白前面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。面的那只狼假装睡觉，原来是用来诱惑敌方的。狼亦狼亦黠黠矣矣, ,而而顷刻顷刻两毙两毙, ,禽兽之变诈几何哉禽兽之变诈几何哉? ?止增笑止增笑耳。耳。狡猾狡猾 狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽狼也太狡猾了，可是一会儿两只狼都被杀死，禽兽的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。的诡诈手段能有多少啊？只是增加笑料罢了。一会儿一会儿深层探究深层探究1 1请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。请用简洁的语言概括情节的开端、发展、高潮和结局。遇狼遇狼惧狼惧狼御狼御狼毙狼毙狼
39、2 2你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性你觉得文中哪个字最能反映狼的本性？除了这一本性外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。外，还有哪些特点？请从文中找出相应的依据。“黠黠”，表现在：，表现在：久之，目似瞑，意暇甚。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。除此之外，还有除此之外，还有“贪贪”和和“凶凶”，表现在：，表现在：缀行甚远、仍从贪缀行甚远、仍从贪后狼止而前狼又至贪后狼止而前狼又至贪两狼之并驱如故贪两狼之并驱如故贪眈眈相向凶眈眈相向凶3 3屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠户具屠户是如何与两狼展开搏斗的呢？从中可看出屠
40、户具有怎样的品质？有怎样的品质？屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠乃奔倚其下，弛担持刀。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。方欲行，转视积薪后。方欲行，转视积薪后。屠自后断其股，亦毙之。屠自后断其股，亦毙之。乃悟前狼假寐。乃悟前狼假寐。表现了屠户的勇；表现了屠户的勇；表现了屠户的智。表现了屠户的智。屠户是一个智勇双全的人。屠户是一个智勇双全的人。4 4本文从整体倾向看，主要写的是人还是狼？本文从整体倾向看，主要写的是人还是狼？ 标题。以标题。以“狼狼”为题，体现出作者的着眼点。为题，体现出作者的着眼点。 行文。通过屠户的种种情态变化来反映狼的贪行文。通过屠户的种种情态变化来
41、反映狼的贪婪、凶诈。每段描写均落在狼上。婪、凶诈。每段描写均落在狼上。 结尾。作者直接评论结尾。作者直接评论“狼性狼性”及其结局，表明及其结局，表明落脚点是在落脚点是在“狼狼”。由此可知，屠户在文中的出现，。由此可知，屠户在文中的出现，是作为表现是作为表现“狼狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠户的机智勇敢，更在于突出屠户的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的诈，在勇敢机智的人面前终究是要失败的”这一中心。这一中心。主旨探究主旨探究1 1课文最后一段的议论中，课文最后一段的议论中，“止增笑耳止增笑耳”的仅仅
42、是恶狼的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗？不是。运用讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于生动的形象不是。运用讽刺的修辞手法，把深刻的主题寓于生动的形象之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记之中，是这则寓言的一个显著特点。聊斋故事本来就是以记叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼叙奇闻逸事折射人间世态百情为宗旨，文中写到的这两只狼能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，能施展诡计，前后夹击，尽显贪婪、阴险、狡诈。尽管如此，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们，它们最终还是毙命于屠户刀下，因此作者的议论告诉人们，像
43、狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，不管耍什么花招，终归是会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发会被识破、被歼灭的。故事虽然短小，但其中蕴含的哲理发人深省。人深省。2 2从故事中，你得到怎样的启示？从故事中，你得到怎样的启示？一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后的下场是自取灭亡。最后的下场是自取灭亡。人有狼所没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜人有狼所没有的智慧、勇气和力量，人能够战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。狼，战胜像狼一样的恶势力。对待像狼一样的恶人，必须识破假象，并且不存对待像狼一
44、样的恶人，必须识破假象，并且不存幻想，勇于斗争。幻想，勇于斗争。除恶务尽，要像屠户并毙两狼，不留后患。除恶务尽，要像屠户并毙两狼，不留后患。课文总结课文总结狼，自古以来被人们视为邪恶、残忍、贪婪的象征，什么“狼心狗肺”“狼狈为奸”“狼子野心”等等，足以显示人们对狼的痛恨。但是如果我们换一个角度想一下，狼的所谓“贪婪凶恶、狡诈阴险”其实只是它们在险恶的生存环境下的生存方式而已，那些关于“狼”的成语，用来形容人类当中的某些卑劣者，倒是挺合适的。现在我们知道，狼的一生是充满艰辛的。生活在野外，狼就必须经常与其他的狼争夺食物和领地。捕猎是危险的，有时也不免空腹而归，一无所获。研究表明，捕猎的成功率只有7%到10%。一旦捕猎成功，狼还必须警惕其他想不劳而获的动物的袭击。这些动物还经常袭击、捕杀狼的幼崽。狼必须时刻警惕来自不同方面的侵袭。最后，狼还必须与人类竞争，人类无疑是狼安全生存的最大威胁。板书设计板书设计拓展延伸拓展延伸摘抄有关摘抄有关“狼狼”的成语、谚语或俗语并熟记下来。的成语、谚语或俗语并熟记下来。引狼入室豺狼当道狼子野心狼心狗肺引狼入室豺狼当道狼子野心狼心狗肺狼吞虎咽狼狈不堪狼狈为奸狼奔豕突狼吞虎咽狼狈不堪狼狈为奸狼奔豕突如狼似虎声名狼藉狼烟四起鬼哭狼嚎如狼似虎声名狼藉狼烟四起鬼哭狼嚎前怕狼，后怕虎等前怕狼，后怕虎等.习题课