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1、巨人的花园第二课时教学设计华中师范大学附属梧桐湖学校杨文凯课前指南1、收集并阅读一些著名的童话故事。2、让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，理解课文的基本内容，在课文中上做好标记。3、抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化，在课文中做好标记。教材解析1课文简说。这是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。 一天， 孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了， 园里立刻变得生机勃勃。 当他把孩子们再次赶出花园
2、之后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。本文的显著特点是运用对比的方法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 1 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 的情节
3、变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。选编这篇课文的目的， 一是让学生在阅读中了解童话在主人公的安排、表达方法的选择等方面的特点，二是明白快乐应当和大家分享的道理。本课教学的重点是想象画面， 体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。2词句解析。（1）对句子的理解。 小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。“凝视”是指聚精会神地看。 小男孩在文中是一个奇异的人物他一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出美丽的花朵。是他使巨人幡然醒悟，他用眼睛专注地看着巨人， 仿佛在跟巨人说着什么， 孩子用他那双会说话的眼睛，给巨人带来了怎样的震撼？巨人从小男孩的眼里
4、读懂了什么？课文中没有写出来， 给我们留下了无限的想象空间。但从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出了温情，读出了爱。 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！“任性”是指放任自己、不加约束； “冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话， 他明白了春天不到花园里来的原因：是因为自己太任性了一次次赶走孩子们；是因为自己太冷酷了一次次训斥孩子们。 他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。这句话是帮助学生体会童话所揭示道理的一个关键性语句。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - -
5、- - -第 2 页，共 11 页 - - - - - - - - - - （2）对词语的理解。孤独：独自一人，很孤单。漫长： （时间、道路等）长得看不到尽头。瑟瑟发抖：身体因寒冷、惊吓而发抖。训斥：训诫，斥责。叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行。教学目标：（一）知识目标1进一步理解重点词语，如“孤独、漫长、瑟瑟发抖、训斥、斥责”等。2、精读课文，了解对比、心理描写的写作方法，并运用到自己的习作中去。3、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。（二）能力目标通过自读、精读、品读三个环节，提高孩子们的阅读能力，了解什么是对比、细节描写等写作方法，并运用到自己的习作中去，进而提高学生的写作能
6、力。（三）情感态度价值观通过课文的学习，让学生达到情感的升华，明白幸福源于善良、宽容、共享，快乐应当和大家分享的道理。教学重点引导学生深入了解故事内容， 激发阅读童话的兴趣， 想象画面（巨精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 3 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 人花园的情景变化），体会巨人在行动上和心理上的变化。培养想象力。学后能用自己的话讲述这个故事。教学难点1、体会这篇童话在表达上的突出特点。2、完成本课的情感目标， 让学生体会到幸福源于善良、 宽容、共享，一起分享
7、的快乐才是真正的快乐。教学过程：（一） 、创设情景，复习导入：1、创设情景：上课前，请同学们欣赏一组精美的图片，（呈现图片）看了这组图片谁还能想起本单元的主题是什么吗？（生答：童话故事）2、复习导入：今天，我们来继续学习王尔德的著名童话巨人的花园 ， 不过要进入这个花园可不容易， 大家首先要买入场券，（PPT呈现生字词，学生认读） 。（二）自读课文，整体感知。（过渡）现在我们来到巨人的花园， 大家肯定想知道花园漂不漂亮。下面请大家自由朗读课文，带着老师留给你们的四个问题，用“-”做好标记。开始游园吧！（三） 、精读 +品读，合作探究。A、体会花园的美丽1、同学们读得真认真，故事吸引人吧？那大家
8、的任务完成得怎么样呢？请看第一个问题。学生交流后回答。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 4 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 2、配图读文，进一步感受花园的美，为后文做铺垫。3、质疑：在巨人的花园里，你还听到了什么? 生：孩子们的欢笑声。指名读句子。理解：什么是“洋溢”？要求学生用“洋溢”说一句话。师：所以，巨人的花园不仅是一座漂亮的花园，还是一座充满欢声笑语的花园。带着这样的美景，听到这种美妙的感受，齐读这段话（动画呈现）B、感受巨人的“自私、任性、冷酷” 。1、师
9、：是呀，巨人的花园让孩子们感受到了无尽的幸福。然而有一天，巨人突然回来了，巨人可不喜欢孩子们在他的花园里玩耍（出示第二个问题），学生回答。2、学生提出问题：花园为什么会变成这样了？（学生回答：可概括，也可用文中的句子回答。 ）呈现图片（巨人的行为和语言，抓住“砌起、竖起”教学）3、交流（1）句一：他见到孩子们在花园里玩耍，很生气： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ ”师：大家自由读读这句话，你从中体会到什么？交流：生：不允许孩子们到花园里玩，让他们都滚出去。师：是呀，在巨人的心目中，只有花园，没有精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳
10、 - - - - - - - - - -第 5 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 生齐：孩子们。师：还体会到什么？生：巨人的心胸非常狭窄，他看见别人在这里玩，就感觉心里很不爽。师：于是他巴不得孩子们马上从眼皮底下生：消失。师：用上这儿的一个词语就是说生：滚出去。师：咱们再来做一个猜想，巨人在说这番话时，他会有怎样的表情，怎样的动作呢？你能不能加上上提示语读一读？生： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！ ”巨人生气地说。师：你加了一个词“生气” ，人的生气往往怎样表现呢？比如说眼睛，比如说手势，比如说脚，比如说脸色，你能否想象得更细致些？生：巨人愤怒地说：“谁允许你们到
11、这儿来玩的！都滚出去！”（生瞪着眼睛，板着脸，厉声朗读）师：你念得可真好！生： “谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”巨人怒气冲冲地说。 （生高声朗读，读到最后时，手指向前方，眼睛怒视着。）师：巨人是瞪着眼睛，手指着孩子们，怒气冲冲地说。生： 巨人火冒三丈地说： “谁允许你们到这儿来玩的！ 都滚出去！”(生一边朗读，一边挥手。师：是呀，巨人手一挥，巴不得孩子们立精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 6 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 刻消失得生齐：无影无踪。师：同学们，
12、此时此刻，巨人是怒气冲冲，他大声嚷道生齐读。4、学生谈体会：巨人是“自私、任性、冷酷的”【出示板书：自私时狂风呼啸雪花飞舞】5、过渡： “冬天来了， 春天还会远吗？” PPT呈现第六自然段。学生品读，说说各自发现了什么？（对比（、 （心理描写）。抓住关键词“孤独、漫长、瑟瑟发抖”进行教学。6、 质疑：为什么会有这样巨大的反差呢？ （学生用课文中的 “没有孩子的地方就没有春天”回答。 ）巨人不明白这个道理，可孩子们一定会告诉他的， 请同学们细细品读课文第七个自然段，完成第三个问题。7、PPT呈现第三个问题，学生回答（用概括性的语言：阳光明媚、草翠花开、春意盎然） ，可巨人又是怎样对待孩子们的呢？
13、（品读巨人的语言，抓住“训斥、斥责进行教学）、8、明明孩子们是在玩， 为什么却说在胡闹呢？我请个同学读读这一片段。其他同学想想，巨人当时心里会如何想？指名读第七段。师：在巨人的心中只有花园，只有春天，根本没有孩子们的存在。那，巨人还怎样对待孩子呢？除了一次次的斥责外生：赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 7 页，共 11 页 - - - - - - - - - - “禁止入内”的告示牌。师：我们一起来读这个句子。生齐读。师：如果你就是村里的孩子
14、，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙， 看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？生交流。师：曾经，我们与这里的鲜花朝夕相处；曾经，我们在这花园里留下了许多欢声笑语。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，转身离去。9、孩子们离开了，花园有怎样了呢？（完成第四个问题）巨人的冷酷、自私让花园很快又回到了冬天，这反映了童话的什么特点？（学生可以高兴地回答： “神奇”。 ）请学生完成写话练习（PPT 呈现“一堵墙围住了，自留下。 【引导学生思考，交流、回答】（四） 、研读巨人的“转变” 。1、巨人对“春风不度围墙内”曾经是那样的迷惑不解，也从来没有一个孩子敢告诉他，直到有一
15、天学生品读第 8 自然段。师：小男孩的眼睛纯净如水，久久地凝视着巨人，仿佛在向巨人说些什么呢？生交流。师：看着小男孩纯真的眼神， 巨人仿佛读懂了这一句句无声的劝精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 8 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 告，他心里感到生齐：火辣辣的。师：他感到后悔生齐：莫及。师：感到羞愧生：不已。师：此时，巨人发现小男孩不仅那双眼睛神奇，那双生：小手也非常神奇。师：从哪里看出那双小手很神奇？咱们一块儿读读。生齐读。师：你觉得怎么读， 才能让人觉得小男孩的手
16、非常神奇呢？请直接读出来。师：看着眼前的情景，巨人不禁浮想联翩，他都想起了什么呢？2、小结：想起这一切，巨人终于彻底地明白:有孩子的地方生齐读。3、 巨人还明白了什么？请大家读一读第9 自然段。 （学生品读）生：巨人明白唤来寒冬的是他那颗任性、冷酷的心。师：那颗任性、冷酷的心唤来的仅仅是寒冬吗？生：唤来了孤独。生：唤来了寂寞。师：是呀，那颗任性、冷酷的心换来了寒冬、 荒凉、孤独、寂寞，还有痛苦。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 9 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 师
17、：曾经的困惑，刹那间恍然大悟。他非常非常的激动，就抱起那个孩子生齐读。师：这是一番发自内心的呼唤，让我们轻轻地吐露巨人的心声。生齐读“要不是你提醒，春天将永远被我赶走了，谢谢你！” 。（五） 、品味“幸福”，升华情感。1、师引读第十段。师：你觉得巨人拆掉的仅仅是花园外的那一道墙吗？他还拆除了什么呢？生：他拆除了内心的自私。师：他不仅拆除了围墙外的那一道墙，也拆除了心灵的围墙。师：从那以后从那以后，巨人的花园又成了孩子们的乐园，端起课本读最后一自然段。2、师：巨人曾经想独自拥有花园，却无法拥有幸福；而当他现在拆除围墙，把花园给了孩子们时，给孩子们带来了幸福，也让自己感受到了无比的幸福。此时此刻，
18、你对“幸福”又有怎样的理解呢？请拿起笔在课文纸空白处写下一两句话。生写话。交流。【幸福源于善良、宽容、共享。一起分享的快乐才是真正的快乐。】（六）布置作业，巩固拓展1、摘抄文中你喜欢的词句。2、收集中外著名童话，读一读。精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 10 页，共 11 页 - - - - - - - - - - 3、小练笔：巨人的花园让我学会了。 （联系自己的生活来写）2015 年 10 月 18 日精品资料 - - - 欢迎下载 - - - - - - - - - - - 欢迎下载 名师归纳 - - - - - - - - - -第 11 页，共 11 页 - - - - - - - - - -