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1、精选优质文档-倾情为你奉上导学案设计本学校 资阳市雁江区东峰镇观景小学班级 二 年 级 （1） 班学科 数 学教师 唐 永 红资阳市雁江区教育局监制2013 年 8月 31 日导学案设计本检查记录（至少每半学期检查一次）导学计划检查1、 导学计划，从 页至 页。2、 设计质量： （优、良、及格、不及格）3、 优点：4、 改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第一次导学案检查1、备 节课，从 页至 页。2、备课质量： （优、良、及格、不及格）3、 优点：4、 改进处：检查人签字： 单位签章年 月 日第二次导学案检查1、 备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）2、 优点：3
2、、 改进处：检查人签字： 单位签章 年 月 日第三次导学案检查1、 备 节课，从 页至 页。备课质量： （优、良、及格、不及格）2、 优点：3、 改进处：检查人签字： 单位签章 年 月 日章节（教研课）导学案设计结构一、课标（考纲）要求：二、导学目标1、知识与技能目标:2、过程与方法目标:3、情感、态度与价值观目标：三、导学核心点1、导学重点：2、导学难点：3、导学关键：4、导学方法（用具）：四、导学过程设计1、创设问题情景，激趣引入新课。2、学生自主学习，教师巡视答疑。3、学生合作探究，观察分析归纳，讨论展示辨析，教师引领解决。4、知识方法小结，引导学生总结。5、作业布置应有，广度深度梯度。
3、6、板书设计规范，多媒体适时用。五、导学反思1、本节亮点：2、待改进处：学期导学计划一、导学进度表周次时间（ 至 ）导学内容课时数备注（练习）19.2-9.629.9-9.1339.16-9.2049.23-9.2759.30-10.4610.7-10.11710.14-10.18810.21-10.25910.28-11.11011.4-11.81111.11-11.151211.18-11.221311.25-11.291412.2-12.61512.9-12.131612.16-12.201712.23-12.271812.30-1.3191.6-1.10201.13-1.17211.2
4、0-1.24二、学生情况分析三、导学内容分析1. 学习任务、目的、要求2. 教材的地位和作用3. 教材重点、难点和关键4. 教改设想和教研专题四、提高导学质量的措施东峰镇观景小学二年级上册数学教学计划学生情况分析：本班学生共 人，其中男生 人，女生 人 ，学生的学习习惯比较好，知道做好课前准备，能够按时完成作业，上课时比较专心听讲，部分同学积极的回答老师的问题。多数的同学能够理解所学的内容，并且能够进行一些简单的变式练习。但是有一些同学的接受能力比较差，学习上有一定的困难，家长没有辅导的 能力，所以学习成绩较差。导学内容分析： 学习任务、目的、要求：一、 知识与技能：1、从生活实例中感受认识更
5、多语文知识的必要性，能读写多个生字词语，理解句子的含义，说出通顺的话语，写出优美的作品。会进行生活中的一些简单的说话能力活动，完成简单的语言实践。二、 过程与方法1、 能应用生活经验，对有关数学信息进行解释，并初步学会用描述生活中的简单现象。2、 学会简单的归纳、类比和有条理的思考。3、 在学习中学会提取需要 的东西并对数学问题进行简单的解释。三、情感与态度1、 用独立思考与合作交流的学习方式解决所学问题，克服学习中的困难，从中或得成功体验。2、 能用知识描述生活中的 某些想象，感受数学与生活的紧迫联系。3、 经历观察，操作与归纳等数学活动，感受数学思维的过程 的合理性。4、 在他人 指导下，
6、能够发现数学学习中的错误并及时改正。四、教材地位和作用：表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。，因此，必须达到计算正确、迅速。本单元教材划分为乘法的初步认识、26的乘法的口诀两节，包括下面一些内容乘法的初步认识、26乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。五、教改设想、教改专题。1、 积极参加数学学习，或得一些初步的 数学实践经验。2、 在教师知道下，能丛日常生活中提出并解决一些生活中问题。3、 在思考多样
7、化的探讨过程中，了解统一问题可以有不同的解决办法 。4、 在学习过程中，学会表达自己解决问题的大致经过和结果。教材重点和难点、关键：对重点知识的理解。本期提高质量的措施：1、认真钻研教材、大纲和课标，结合教学实际备好教案。2、上课前结合学生实际情况做好复备课，并且作好课前准备，讲练结合，把新的教学理念运用与教学之中。3、教学中注意应用情景教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。4、教学中培养学生的实际动手操作能力，让学生在动手的过程中自己发现问题，解决问题。5、注重学生学习习惯的培养。6、练习过程不能单调，注意练习的形式多样话，要进行大量的变式练习。7、每周进行周末练习。8、对接受能力好的
8、学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多解。9、对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导，帮助他们克服学习中的困难，还可以进行一帮一的活动。、 对学生的双基进行落实。西师版小学二年级上册第一单元单元计划一、教材的地位与作用表内乘法是第一学段的学生需要掌握和形成的重要基础知识与基本技能。本单元内容是全册教材的重点内容之一，是学生学习乘法的开始，是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础，同时，表内乘法又是人们在日常生活中解决问题时经常用到的数学知识与技能。，因此，必须达到计算正确、迅速。本单元教材划分为乘法的初步认识、26的乘法的口诀两节，包括下面一些内容乘法的初步认识、26乘法口诀、乘加和乘减式题、用
9、数学。二、学情分析在教学本单元前，学生已经学过加法。 乘法的本质是一种特殊的加法，乘法知识的生长点是几个相同数的连加，因此，学生已有了一定的知识背景。在学习乘法口诀前，我校有些学生由于参加了课外兴趣小组或由于有些家长也进行了辅导，有些学生已经能背诵乘法口诀，所以，在教学1-6的口诀时，他们敢想、敢问、敢于发表自己的不同看法，充满自信，学习得比较轻松，但同时也容易产生骄傲自满。 三、单元教学目标1让学生在具体情境中体会乘法运算的意义。2使学生知道乘法算式各部分的名称，知道乘法的口诀是怎样得来的。熟记26的乘法口诀，比较熟练地口算6以内的两个数相乘。3使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际
10、问题。4结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育，培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。四、单元教学重点、难点重点让学生体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记26的乘法口诀。难点4、6的乘法口诀。关键让学生认识并理解同数连加和乘法的关系。五、 单元教材编排特点1体现知识的形成过程。 （1）从乘法的引入来说，是从一般加法相同数相加乘法逐步过渡的。（2）乘法口诀的结果以加法的得数为基础进行编制的。2让学生经历编制乘法口诀的过程，为学生的自主探索提供了很大空间。3体现算法多样化（主要是在乘加、乘减部分体现）。 4重视基础知识教学，提供了多种练习形式，帮助学生熟记口诀。六、单元教材具体编排1关于“
11、乘法的初步认识”的编排。“乘法的初步认识”内容的编排，分两个层次第一，以学生活动情境提供同数相加的式题，进而引出乘法运算。第二，沟通同数相加和乘法的关系，说明乘法算式各部分名称。教材结合具体活动情景，从让学生认识相同数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。这样编排由学生活动中同数相加的计算引出乘法，容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。2关于“26的乘法口诀”的编排。教材对26乘法口诀的编排做了较大改进。一是，在出现两个相应乘法算式的基础上，归纳该句口诀。例如，对照155、515，出现口诀一五得五。二是，26的乘
12、法口诀分5的乘法口诀，2、3、4的乘法口诀，6的乘法口诀三段编排。基于学生会“一五、一十、十五”五个五个数数的基础，教材首先编排5的乘法口诀。先教学5的乘法口诀，充分利用了学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。这样，有利于为进一步学习2、3、4和6的乘法口诀打好基础。第二段，2、3、4的乘法口诀。这部分教材中，以种向日葵的事例，例2、例3借助图画，顺次编出2、3的乘法的口诀。为了突破教学难点，例4教学4的乘法口诀。特意安排了学生摆正方形的活动，并设计有相应的连加计算。为引导学生逐步归纳出4的乘法口诀打好基础。第三段，6的乘法口诀。6的乘法口诀教
13、学内容编排，基本上和4的乘法口诀相同。有25的乘法口诀的学习基础，教材特意把一六六六的口诀留给学生来归纳。促使学生在归纳口诀的过程中，加深对每句口诀意义的理解，更好的掌握乘法口诀。这样编排，各段教学重点突出，同时分散了教学难点。由易到难呈现教学内容，符合小学生的认知规律，有利于教学活动的设计。3关于乘加和乘减式题。本单元在“2、3、4的乘法口诀”后面，编排了“乘加、乘减”两步计算式题。其用意主要是让学生认识同一组口诀中两句相邻口诀之间的关系，帮助学生记忆乘法口诀。4关于“用数学”的编排。本单元的“用数学”是结合乘法口诀（乘法计算）出现的。首先，在5的乘法口诀教学中孕伏“用数学”的内容。例如，第
14、53页第8题以小兔拔萝卜的情景，让学生分别计算出3只小兔、4只小兔、5只小兔拔多少个萝卜。使学生在熟记5的乘法口诀中，初步体会怎样提出用乘法计算的问题，怎样解决用乘法计算的问题。然后，在“2、3、4的乘法口诀”之后，编入了解决求相同加数和的实际问题的内容。教材对“用数学”内容的呈现，注重用学生熟悉和喜爱的事物和事例设计情境，为学生发现数学问题，探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。例如，59页例6用3头大象运木料的插图展现解决问题的信息。又如，练习十二中的3道题，分别选择了给小树浇水、小兔采蘑菇、购物等素材，让学生解决提出的问题。例题、练习题插图展示了数学问题的现实情景，让学生去发现问题，并通
15、过观察、讨论交流，探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。七、具体内容的说明1乘法的初步认识1）展示了游乐园一角的情境，其中包含了四个相同加数相加的例子大转盘每个吊厢里坐4人，过山车每个车斗里坐2人，小火车每节车厢坐3人，每个桌子旁有3把椅子。使学生知道相同数相加在生活中到处存在，为引入乘法做准备。（2）情景图既可以作为乘法的引入，在学生会列乘法算式后，也可以回过头来让学生用乘法算一算主题图的人数或椅子数。这样，就能充分利用主题图。乘法的初步认识 与以前引入乘法不同义务教材中区分被乘数、乘法的不同
16、含义，对于每个加法算式，只能改写成一个乘法算式；修订以后，利用方阵排列用两个加法算式同时引出两个乘法算式。本册教学的思想与修订教材一致，但不再出现方阵排列的例子，乘法的意义并没有改变，仍然是指若干个相同数相加的一种简便算法，但不同的是一个加法算式可以用两个乘法算式表示，一个乘法算式可以用两个加法算式表示。 例1（引出乘法算式）（1）由学生用小棒摆图形的活动情景图引入，让学生说一说每个小朋友摆出了什么图形，每个图形用了多少根小棒，引导学生列出加法算式。（2）让学生把加数都相同的加法算式单独列在黑板上，并重点看其中一个算式。教材直接说明像这样的加法，可以用乘法表示。然后让学生观察有几个3，实现从加
17、法到乘法的转换（因为做加法时，对有几个相同加数并不关心，而列乘法算式时，这是一个必要条件）。然后直接给出两种乘法算式的写法和读法，认识乘号。使学生通过看乘法算式，初步体会乘法的意义（几个几相加可以用乘法表示），知道乘号两边的数在加法算式中分别表示什么。（3）最后让学生模仿着列出其他两个乘法算式，重点是培养学生的迁移类推能力。（4）乘法算式中的得数都是由加法得来。（例2、3同样）由上，引入乘法的过程一般加法算式特殊加法算式乘法算式。实物图、加法算式、乘法算式对照出现，帮助学生认识乘法算式中各部分名称，进一步理解两个因数在加法算式中分别表示什么，体会乘法的意义。例3通过加法算式和乘法算式的比较，使
18、学生体会用乘法计算的简便。 在这儿只出现一个乘法算式，使学生知道用乘法算式表示时，可以任意使用其中的一个。226的乘法口诀与原通用教材相比的变化把5的乘法口诀安排在最前面教学。 5的乘法口诀（1）通过摆小棒的操作活动，并问学生是怎么数一共用了多少根小棒的，突出五个五个数的方法，由于学生有一五一十数的经验，容易理解乘法口诀的归纳规律。（2）结合数小棒，出现连续加5，进一步抽象化。通过乘法的含义，为下面乘法算式的积提供答案。 （3）从一开始就把两个可用同一口诀计算的乘法口诀与乘法口诀并列排放， 不用专门安排例题教学这一知识点。（在九年义务教育中有专门的例题教学“一句乘法口诀可以计算两个乘法算式”。
19、） （4）前两个乘法口诀教材直接给出，让学生通过观察这两个口诀与前两个乘法算式的关系，总结归纳乘法口诀的规律，通过讨论交流，自己探索出编乘法口诀的方法，并编出剩下的口诀。2、3、4的乘法口诀例2、例3（2、3的乘法口诀）（1）由于2、3的乘法口诀比较简单，教材没有让学生进行操作，也没有把连续加和乘法对照出现，而是通过观察形象的情景图，直接写出乘法算式和口诀。 （2）在设计情境时，两题的情境是连续的，使学生感受到在一个连续的故事情境中学习知识。（教师可以用讲故事的形式进行教学。）例4（4的乘法口诀）编排方式与5的口诀一致。学生已经有了编口诀的经验，在这儿可以更放手地让学生自己编。“一一得一”让学
20、生通过“一二得二”“一三得三”“一四得四”“一五得五”来类推。例5（乘加、乘减）（1）目的一是为了使学生在忘记口诀时，通过联想相邻口诀来计算得数， 如44可以通过43+4得到；二是增加一些练习的形式，以免学生觉得枯燥。（2）通过狗熊掰棒子这样一个富有童话气息的情境引出计算问题，学生会觉得有兴趣。教学时可以让学生自己讲述故事的情景。（3）计算时，教材重点体现算法多样化连加、乘加、乘减。引导学生通过讨论交流，发现解决这个问题有多种方法，学会从不同的角度来思考问题，体会解决问题策略多样化的思想。（4）计算顺序在这儿不用提到，只要让学生按从左往右的顺序依次计算即可。 例6（用乘法解决问题）通过生动有趣
21、的动画情境，引出数学问题。让学生根据问题去寻找信息，再根据乘法的含义列式计算，培养学生将所学的知识加以应用的意识和能力。做一做（第59页）（1）提供了丰富的信息资源（小猴、小鹿、天鹅、小花、树）。（2）重点是培养学生根据情境提出问题的意识和能力。使学生经历提出问题寻找信息解决问题的整个过程。（3）对于同一个问题可能解决的方式有多种，要让学生形成交流各自算法的习惯。如计算“一共有多少只猴”有的同学可能想“一共有4堆猴，每堆2只”，列式是42，有的同学可能想“3棵树，每棵上有2只猴，地上有2只”，列式是32+2。6的乘法口诀（1）编排方式与前面基本一致，情景图可以让学生直接观察，也可以用学具把鱼一
22、条一条摆出来。摆一条，完成一个口诀。（2）用列表的方式代替连加的形式，渗透函数思想，使学生直接看到积与其中一个因数的关系（在此之前，相同加数的个数是需要数出来的，不能直接看到），便于编制口诀。（3）所有算式的积和口诀都要学生填出来。教学时，可以完全让学生通过迁移类推完成任务。练习十四 第3题，开放性很大，使学生通过从身边的事发现、提出用乘法计算的问题，感受乘法在生活中的广泛应用，培养学生从数学化的角度观察事物的习惯。教学时，要引导学生进行充分的交流。 八、课时安排（仅新授课）教学内容课题名称课时安排教学目标与重难点教学策略西师版数学二年级上册4446页及“做一做”和练习九第1、2题乘法的初步认
23、识（一）11通过直观和操作，使学生理解求相同加数的和用乘法计算比较简便，知道乘法算式的含义 2掌握乘法算式的写法和读法；会正确地读出和写出乘法算式会正确地叙述乘法算式的意义；还要会用学具摆出乘法算式的含义3培养和训练学生动手操作、抽象概括的能力；向学生渗透辩证唯物主义“事物是普遍联系”的思考方法重点知道乘法的含义，了解到“求几个相同加数的和”，用乘法计算比较简便。难点乘法算式所表示的意思。充分利用教材资源，创设情境，把乘法概念的建立置入学生拼图形的活动之中，促使学生主动学习。西师版数学二年级上册47页及“做一做”和练习九第5、9、11题乘法的初步认识（二）11、 创设活动情景，让学生进一步体会
24、乘法的意义；2、 认识乘法算式各部分的名称；3、 在学习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。重点认识乘法算式各部分的名称。难点帮助学生沟通相同加数和乘法的关系。充分利用直观手段，放手让学生主动探索。西师版二年级上册51页例1和相应的“做一做”及练习十的第14题。5的乘法口诀11、学生能模仿编写部分5的乘法口诀，在编口诀、记口诀、用口诀的过程中进一步理解乘法的意义，提高应用乘法解决实际问题的能力。2、在整理口诀中，通过观察发现口诀中的规律，初步培养学生发现简单规律的能力。同时，在找规律中将旧知与新知联结起来，培养学生知识
25、迁移的能力，发展数学思维。3、让学生在活动中自主学习，在合作交流中体验知识的产生、发展和应用，积累学习情感、享受成功的喜悦。重点通过编口诀掌握记口诀、用口诀的方法是本节课的重点。难点，如何引导不同发展水平的学生发现口诀中的规律以启发式教学为主，综合使用讲授法、演示法、活动教学法, 引导学生动手实践、自主探索，充分调动学生的多种感官，加强重点知识的习得与巩固。西师版小学数学二年级上册第54、55页和相应的“做一做”及练习十一的第13题2、3、4的乘法口诀11、使学生知道2、3、4的乘法口诀的来源，初步认识2、3、4的乘法口诀。2、初步学会计算4以内的两个数相乘。3、会解决简单的用乘法计算的问题，
26、培养学生解决问题的能力。4、培养学生解决生活问题的意识和能力。重难点学会计算4以内的两个数相乘。引导学生观察，在动手操作中经历编制乘法口诀的过程。二年级上册第59页和相应的“做一做”及练习十二的13题。用乘法计算解决问题11、 使学生初步学会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求 几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题的能力。2、使学生经历发现问题、提出问题、解决问题的过程，感受数学在日常生活中的作用，让学生在解决问题的过程中体验成功的快乐。3、培养学生认真观察、独立思考的好习惯。重点会根据乘法的意义和所学的乘法口诀解决生活中简单的（求几个相同加数和）实际问题，培养学生解决问题
27、的能力。难点用语言表述清楚解决问题的思路。充分利用直观手段，创设情境，引出数学问题。让学生根据问题去寻找信息，自主探索解决问题。西师版小学数学二年级上册第61页和相应的“做一做”及练习十三的第13题6的乘法口诀11、知道6的乘法口诀的来源，理解并熟记6的乘法口诀，会用6的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。2、经历编制6的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。3、让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。重点熟记6的乘法口诀，6的乘法口诀会用进行计算。难点编制并掌握6的乘法口诀的特征。二、研究方法(1)行
28、动研究法从课堂教学中发现问题解决问题，边实践边探索检验边完善。(2)个案研究法研究分析典型的个案，通过个案考察整体，特别是对无效和有效教学片段的对比、分析，寻求规律性的认识。(3)观察记录法对课堂现象进行观察、分析，为课题研究提供材料。(4)经验总结法对实验中的经验和认识进行提炼和概括，形成相应的理性的认识。(5)选择典型课例进行重点研讨 对典型课例按以下模式开展建设工作表 内 乘 法乘法的初步认识第1课时考纲要求：知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。导学内容：教材第23页例1、例2以及课堂活动 导学目标： 1、知识与能力结合具体情景，初步理解乘法的意义。 2、过程与方法知道乘法算式各
29、部分的名称，会读、写乘法算式。 经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。 3、情感与价值对学生进行爱树护树的教育导学重点：初步理解乘法的意义。 导学难点：感受加法与乘法间的联系 导学关键：感受加法与乘法间的联系导具准备：实物展示台、挂图、小棒、图片等 导学过程： 一、出示主题图，学生观察。提出数学问题，怎样列算式？教师板书加法算式。 二、情境引人，探究引新 1、出示第2页情境图，提问：看图，你想知道什么？怎样才能知道一个植了多少棵树？ 2、学生发表自己的意见。教师板书： 111111128 222228 777728 444444428 3、提问：刚才的计算中，你们有什么感受？
30、 4、学生观察算式，小组交流。你发现了什么？（都是连加法、加数相同、得数相同等） 5、教师：都是几个几相加。 6、学生看算式，说说几个几相加（4个7相加） 7、教师：求4个7或7个4相加是多少，可以用加法计算，还可以用一种更简便的计算方法，就是我们要学习的新知识乘法 揭示课题：乘法的初步认识 二、互动探索 1、介绍乘法读法、写法 （1） 4个7和7个4相加的和用乘法怎样表示呢？板书：74 47 （2）比较加法和乘法有什么不同？ 2、认识乘法各部分的名称 3、学习例2（1）学生操作，按老师的要求摆：每次摆3根摆4次 ，一共有多少根小棒？怎样列算式，还可以怎样列？你是怎样想的？ （2）小组讨论：观
31、察例1、例2各个加法算式、乘法算式，什么情况下可以用乘法计算？ 三、课堂活动 1、课堂活动 第1题。学具摆一摆 2、课堂活动 第2题。小组活动 四、课堂小结 今天大家学到了什么？五课后记 第2 课时考纲要求: 经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。导学内容：教材第23页例1、例2以及课堂活动 导学目标： 1、知识与能力结合具体练习，初步理解乘法的意义。 2、过程与方法会根据加法写乘法算式。 3、情感与价值经历观察、操作等学习乘法的过程，感受加法与乘法间的联系。导学重点：初步理解乘法的意义。 导学难点：会根据加法写乘法算式。 导学关键：会根据加法写乘法算式。导具准备：实物展示台
32、、挂图、小棒、图片等 导学过程： 一、基本练习 1、读出算式，说名称 37 256434 2、摆一摆，说加法 算式、乘法算式。 每次摆4个圆，摆3次。 每次摆2个圆，摆4次。 每次摆3个圆，摆5次。 3、看图写算式。 练习一第1题。学生独立完成，填在书上。全班交流。 二、发展练习 1、看图填数。 练习一第2题。学生独立完成，填在书上。 小组交流。说一说你是怎样想的？ 2、看图填算式，再读一读。 练习一第3题。学生独立完成，填在书上。 全班交流。说一说你是怎样想的？ 3、连线。 练习一第4题。学生独立完成，在书上连线。4、看图提数学问题。 练习一第5题。学生观察图，小组活动。你能提出哪些数学问题
33、？ 全班交流。 三、游戏活动。 同桌活动。 摆一摆，说一说。 每堆摆5个，摆了4堆。54 45 四、课堂小结。五课后记 1.2的乘法口诀 第1课时 考纲要求：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。导学内容：教材第67页例1、例2以及课堂活动 导学目标： 1、知识与技能经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、过程与方法熟记2的乘法口诀。会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、情感与价值对学生进行环保教育，不要用一次性筷子导学重点：经历编乘法口诀的过程 导学难点：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。 导学关键：会用2的乘法口诀口算相应的表内乘法。导具准备：实物展示台、挂图、小棒、图片等 导
34、学过程： 一、 创设情境，引入新课 1、小朋友，你们吃饭用什么工具？ 2、引入新课 二、 学习例1 1、学生操作填表。用小棒模拟筷子，一双一双地摆，摆出9双。边摆边数，一双2根然后填6页的表。 2、观察表格，你发现了什么？你能用一个算式表示2双筷子有多少根吗？怎样求3双筷子有多少根？4双呢？9双呢？ 板书：224 2226 222 222 222183、你能用乘法算式表示吗？接上面板书 如：22224 222 222 2222918 4、这些乘法口诀有什么共同点？揭示课题：板书2的乘法 口诀 5、学习编口诀。 观察加法算式和乘法算式，22等于几？ 教师：2乘2等于4，可以用二二得四这句口诀表示
35、。“二二”表示“ 2乘2”，“得四”表示“2乘2”的结果是4。板书：二二得四 小组活动。说说23242529乘法算式的结果，再 说说23242529的口诀。 反馈，板书口诀。教师：从25开始，得数是两位数，为了口诀顺口，将口诀中的“得”字去掉，说成“二五一十”，把后面几句编一编。 你怎样记住这些口诀？（相邻两句口诀间的关系）记一记口诀。 小结：刚才我们学习了什么？ 三、 学习例2 1、出示情境图，看图提出数学问题。 2、共有几个人在滑冰？算式怎样列？24用哪句口诀？42呢？ 3、教师小结：24 和 42都用口诀二二得四 四、 课堂小结：今天我们一起学习了什么？ 五、课堂活动 1、教材7页 第1
36、题。摆一摆、说算式、说口诀。 2、游戏。教材8页 第2题。同桌活动，对口令。六课后记 第2课时 考纲要求：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。导学内容：教材第8页例3以及课堂活动 导学目标： 1、知识与技能经历编乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源。 2、过程与方法熟记1的乘法口诀。 3、情感与价值会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。 导学重点：经历编乘法口诀的过程 导学难点：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。导学关键：会用1的乘法口诀口算相应的表内乘法。导具准备：实物展示台、挂图、小棒、图片等导学过程： 一、复习引入 1、对口令 教师说算式，学生说口诀。 教师说口诀，学生说算式。 2、摆小棒
37、，说算式，说口诀。 每次摆2根，摆3次。 每次摆2根，摆6次。 3、引入新课。 二、学习例3 1、摆小棒。一根一根地摆，边摆边说，1个1、2个1、9个1 2、根据摆的情况，说算式。1个1是1、2个1是2、9个1是9 板书：111 122 133 199 观察算式，你发现这些算式有什么特点？ 3、编口诀。 小组活动，你能编出这些乘法的口诀吗？组长记录。 全班反馈。教师板书：一一得一 一二得二 一九得九 4、全班交流讨论，说一说如：“一二”是 表示什么？“得二”又表示什么？ 同桌交流。 5、记口诀。你怎样记住这些口诀？ 熟记口诀。 三、课堂活动 说算式，对口诀。 13 一三得三 四、课堂小结：这节
38、课我们学习了什么？你还有什么问题？ 五课后记： 第3课时 考纲要求：能用口诀解决一些数学问题。导学内容：教材第910页 练习二 导学目标： 1、知识与技能熟记1、2的乘法口诀。 2、过程与方法会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。 3、情感与价值能用口诀解决一些数学问题。 导学重点：熟记1、2的乘法口诀。 导学难点：会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。 导学关键：会用1、2的乘法口诀口算相应的表内乘法。导具准备：实物展示台、挂图、小棒、图片等 导学过程： 一、基本练习 1、对口令，同桌游戏。 说算式，对口诀。 说口诀，对算式。 2、摆一摆，说算式，说口诀。 每次2根，摆3次。 二、巩固练习 1、看图填表。 练习二第1题。学生独立完成，填在书上。 小组交流。说一说你是怎样想的？每空用的哪句口诀？ 2、把口诀写完整，再读一读。 练习二第2题。学生独立完成，填在书上。 反馈填空的情况。 自由读口诀。 3、算出各题的得数，并说出口诀。 练习二第3题。学生独立 在