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1、精选优质文档-倾情为你奉上课 题我来到这个世界为的是看太阳授课教师授课班级授课地点授课时间教学目标知识与能力复习诗歌的基本知识，并能理解诗歌的意象、象征手法。过程与方法在反复诵读的过程中，自主、合作、探究，感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏。情感、态度价值观联系自身实际，明确人生目标，确立积极向上的人生态度，增强自身设计职业理想目标的自觉性。教学重点理解诗歌意象、象征手法的运用。教学难点感悟诗歌精炼的语言、丰富的感情和鲜明的节奏。教学媒体多媒体教室教学过程：第一课时一、导入新课太阳是生命的源泉，带给我们幸福和光明。古往今来，无数文人墨客曾为他唱过深情的赞歌，也有许多关于太阳的神话寓言等
2、。中国的太阳女神羲和，传说他生了十个太阳。古希腊的太阳神赫利乌斯等等。今天我们一起来学习俄国作家巴尔蒙特的这篇关于太阳的诗歌，来看看诗人赋予太阳怎样的含义，寄予了怎样的感情。二、学习目标1、领悟“太阳”的象征意义，培养人生面对困难时仍然追求光明的精神境界。2、体会作品酣畅淋漓的豪情和错落有致、跌宕跳跃的音律。三、诗歌的文学常识本单元所选课文是一组关于以理想、生命、人生为主题的中外现代诗歌。现代诗也叫“白话诗”，是诗歌的一种，与古典诗歌相对而言。现代诗形式较为自由，内涵更具开放性，重视意象的经营超过修辞，有高度的概括性、鲜明的形象性、浓烈的抒情性以及和谐的音乐性，形式上分行排列。现代诗按照表达方
3、式可以分为叙事诗与抒情诗；按照形式可以分为格律诗与自由诗。四、作家作品师问：对太阳的印象如何？学生讨论并回答。诗人来到这个世界为的是看太阳，可见太阳对于诗人的重要性，下面让我们先来了解一下这位诗人。（诗人轻灵的诗句，道出的正是我们每个人心底的一份渴望。这是对生命的敬畏与赞美，这是对自然的热爱与讴歌。诗人通过细腻的笔触，描述出了我们心底深处难以言传和表达的一种情愫。）（1）作家简单介绍巴尔蒙特在20世纪初的俄国诗坛中占有重要地位。巴尔蒙特作为俄国象征派领袖人物之一，追求音乐性强、词藻优美、意境深远的诗风，他还为俄国诗坛开创了很多独特的韵律方式，获得了“俄国的帕格尼尼”的赞誉。他的诗歌以鲜明的形象
4、性和独到的艺术手法得到世人的赞誉，获得了“诗歌之王”的桂冠。他的作品有在北方的天空下、我们将像太阳等。（2）介绍诗人和太阳的关系 他一生执著于太阳的崇拜，自称为“太阳的歌手”，他也被当时的诗歌界誉为“太阳诗人”以太阳为题材的作品成为他创作的高峰。太阳是生命的源泉，带给人间光明和幸福。古往今来，无数文人墨客曾为她唱过深情的赞歌。这首跃动着太阳心情的诗写于1903年，是巴尔蒙特的诗集我们将像太阳的开篇之作。五、检查预习1、给下列加点字注音。蔚蓝（ ） 熄灭（ ） 歌颂（ ） 媲美（ ）2、解释下列划横线的词语。1）我与世界面对面签订了合约原指敌对双方终止战争恢复和平的约定，诗中指约定。2）我是世界
5、的真主是伊斯兰教信仰的唯一神的名称，是创造万物、无所不能、无所不在的宇宙的唯一主宰，诗中是主人的意思。3）我战胜了冷漠无言的忘川希腊神话中阴界河流名称。在中国的神话传说中，人死之后要过鬼门关，经黄泉路，在黄泉路和冥府之间，由忘川河划之为分界。忘川河水呈血黄色，里面尽是不得投胎的孤魂野鬼，虫蛇满布，腥风扑面。忘川河上有奈何桥，奈何桥边坐着一个老婆婆，她叫孟婆，要过忘川河，必过奈何桥，要过奈何桥，就要喝孟婆汤，不喝孟婆汤，就过不得奈何桥，过不得奈何桥，就不得投生转世。4）试问天下谁能与我的歌声媲美比美。六、初读课文读准字音，标出停顿、重音，注意诗歌音韵美，反复诵读。我/来到这个世界/为的是/看太阳
6、, 和/蔚蓝色的原野。 我/来到这个世界/为的是/看太阳, 和/连绵的群山。 我/来到这个世界/为的是/看大海, 和/百花盛开的峡谷。 我与世界/面对面/签订了和约。 我/是世界的/真主。 我/战胜了/冷漠无言的/忘川, 我/创造了/自己的理想。 我/每时每刻/都充满了启示, 我/时时刻刻/都在歌唱。 我的理想/来自/苦难, 但/我因此/而受人喜爱。 试问天下/谁/能与我的歌声/媲美? 无人、/无人媲美。我/来到这个世界/为的是/看太阳, 而/一旦/天光熄灭, 我也/仍将/歌唱我要/歌颂太阳 直到/人生的/最后/时光!七、梳理课文，整体感知小组讨论：1、作者开头两小节用到了哪些意象？有何作用？
7、2、作者的人生的意义究竟是什么？ 3、之所以能与“世界签订了合约”成为“世界真主”，是因为什么？ 4、为什么作者说自己“受人喜爱”？5、怎样的“歌声”才无人媲美？6、最后一节对我们有怎样的人生启示？答案梳理：我/来到这个世界/为的是/看太阳, 这是怎样的一种内心世界才能写出的诗句，这一句穿透了蔚蓝色的原野，连绵起伏的群山，汹涌澎湃的海洋，百花盛开的山谷。让我们与之共鸣的不是看太阳，而是来到这个世界为的是看太阳。我与世界/面对面/签订了和约。 我/是世界的/真主。 无数迷茫的人问过，人生的意义究竟是什么？对自然的热爱，对生命的热爱，人生本应如此简单，美好。我来到这个世上就是为了看太阳。我/战胜了
8、/冷漠无言的/忘川, 我/创造了/自己的理想。 我/每时每刻/都充满了启示, 我/时时刻刻/都在歌唱。之所以能与“世界签订了合约”成为“世界真主”，这里给出了答案。我的理想/来自/苦难, 但/我因此/而受人喜爱。理想来之不易，是战胜了苦难成就的，难能可贵，因此“受人喜爱”。试问天下/谁/能与我的歌声/媲美? 无人、/无人媲美。我歌唱自己的“理想”和“启示”，这样才无人媲美！我/来到这个世界/为的是/看太阳, 而/一旦/天光熄灭, 我也/仍将/歌唱我要/歌颂太阳 直到/人生的/最后/时光! 没有太阳就没有生命，太阳是生命的主宰，是生命的依托，我们要赞美太阳。即使生活再不如意、再黯淡无光，也不能丢
9、失心中热爱生活，渴望阳光的愿望。八、问题探究1、“太阳”有什么象征意义？在诗中，“太阳”一词重复出现，它不仅仅代表自然界中的一个星体，更重要的是它象征着一个崭新的富有生机的世界，象征着希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的事物，是生命不息追求的东西，是世间万物生生不息的源泉。2、诗中几次出现“我来到这个世界为的是看太阳”采用了什么样的修辞手法？有何作用？采用排比反复的修辞手法。这种复沓手法，使得作品的主题不断提升，情绪不断高扬，从而突出了主题。九、小结并布置作业第二课时一、复习导入。二、细读课文，剖析串讲。（1）开篇诗人即宣告来到这个世界上就是为了看到太阳、看到海洋，看到山岗，有什么效果？犹如划
10、破长空的一声春雷，先声夺人，起到振聋发聩的艺术效果。（2）在这里描写了哪些景物？这些意象营造出一种什么样的气势？太阳、原野、群山、大海和峡谷等意象的使用，营造出一种宏伟阔大的气势，使诗人的豪情尽显纸上，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，对理想和光明的渴求。（3）“我来到这个世界为的是看太阳”和“我来到这个世界为的是看大海”，使用了什么修辞手法？有何作用？排比复沓手法的使用，使诗人高扬的诗情最后激发到顶点，发出了“我是世界的真主”的庄严宣告，一个个性高度张扬的诗人形象跃然纸上。（4）第3节解释了第2节节末“我是世界的真主”中“真主”含义：真主即主人，我当之无愧，我是世界的主人，而不是它的奴隶，我是
11、命运的主人，而不能听从命运的安排。（5）“我的理想来自苦难，但我因此而受人喜爱”有什么含义？我创造了自己的 理想，而这个理想是来自于苦难，是战胜苦难成就的理想，这样的理想来之不易，更难能可贵，所以才“受人喜爱”。在这个意义上，“我”歌唱自己的“理想”和“启示”，因此这样的歌声才“无人媲美”。（6）分析这两个自然段之间的关系，有何作用？意义逐层深化，为前面高昂的诗情奠定坚实的基础，提供了抒情的支点，如果没有这样的深化，前面“我来到这个世界为的是看太阳”以及“我是世界的真主”的宣告是苍白无力的。三、主题思想全诗通过对太阳的执著向往，张扬出诗人对大自然和生命的热爱，表达了诗人对希望、光明、爱等生命中一切崇高美好的东西的追求。四、总体特色色彩明快，意象鲜明，格调清新，句法简单，用词简洁。运用排比复沓手法不断提升作品主题。诗句长短相间，错落有致，音律跌宕，极富跳跃性。五、拓展延伸俄国诗人巴尔蒙特说：“我来到这个世界为的是看太阳”，这对你有什么启示？你来到这个世界又是为的什么呢？请谈谈你的想法。六、小结人生道路是不平坦的，我们随时可能遇到挫折、困厄，甚至苦难。面对这些，诗人是什么人生态度？生活本是酸甜苦辣的集合。即便生活再不如意，再黯淡无光，也不能丢失了心中渴望太阳的愿望。七、布置作业 完成学习指导用书上的相应内容。教学反思：专心-专注-专业