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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一课时一、游戏导入，复习旧知 1. 师生谈话： 同学们， 今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方汉语拼音乐园。 ( 出示课件：秋天果园、苹果树情境图 )秋天到了， 看乐园里的果子成熟了， 你们想得到这些丰收的果实吗？( 生：想。) 告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。2. 教师引学： 学生摘苹果读拼音。 ( 拼音内容为声母和单韵母 )课件出示： 3. 教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。 ( 学生研究后按声母和单韵母分成两类。 )课件出示： 4. 这些
2、单韵母宝宝可调皮了， 你们看， 他们又飞到气球上去玩了，它们飞呀飞，变成了 3 个新的拼音宝宝，这就是我们今天要学习的 3 个复韵母。 （贴课题）下面请同学们观察一下它们和我们之前学的单韵母有什么不同的吗？ (由两个单韵母组成。 ) 像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。 设计意图：良好的开端是成功的一半。通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习， 激发学生学习汉语拼音的兴趣。把复习旧知寓于游戏活动之中，既激发了学生的兴趣，又培养了学生的合作意识，同时也渗透了“分类认识事物” “归类识字”的思想。二、合作交流，学习韵母出示情境图，引出 ai 、ei 、ui 三个
3、复韵母。 导言：在这个美好的季节里， 几个小弟弟和小妹妹围坐在一起听老奶奶讲故事。 ( 课件出示文中情境图 ) 同学们，你们瞧，他们听得多认真啊！1. 教学复韵母 ai 。(1) 孩子们，看到这位老奶奶， 你有没有想到自己的奶奶呀？ 你爱你的奶奶吗？除了奶奶，你还爱谁呢？ 预设： 我爱爸爸；我爱妈妈；我爱爷爷；我爱老师 ,(2) 教学 ai 的发音，认清字形。 把“爱”这个音读成一声就是今天我们要认识的新韵母 ai ，( 课件出示 ai) 你发现了吗？这位韵母朋友和我们以前学过的单韵母有什么不同？ ( 由两个单韵母组成。) 像这样由两个单韵母组成的字母叫复韵母，跟老师说：复韵母。教师引学： 读
4、复韵母，跟单韵母一样， 也有发音方法。 现在，老师来读 ai ，请同学们小耳朵认真听，小眼睛仔细看，看看专心-专注-专业你能发现什么？准备好了吗？ ( 师示范发 ai 的音) 你发现了什么？预设：我发现老师的嘴巴在动。我发现老师的嘴巴开始是大的，后来变小了。 教师指导学生发音：你们真是神耳朵，亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法。 读 ai 的时候， 就是先张大嘴巴发 a 的口形，马上滑向 i 的口形，口形由大到小是有变化的，读得快一点儿，就是ai 。请跟老师一起读。 ( 生发音)老师及时帮助正音。 ( 指读、男生读、女生读、同桌互读正音 )2. 迁移方法，学习 ei 。(1) 看图说话引出 ei
5、 。 大家看，小弟弟和小妹妹们围成了一个圈，是不是呀！在老师刚才的这句话中有两个音，请同学们注意听： miwi (2) 教学 ei 的发音，认清字形。 教师引导学生发音：接下来我们要认识第二位韵母朋友( 课件出示 ei) 。ei 和 ai 一样也是复韵母。 它们的发音方法是一样的，想想刚才的好方法，自己动动嘴，试试看！读 ei 的时候，嘴巴是( 从e 的口形到 i 的口形。)( 个人读、小组读 )(3) 示范指导、练习书写3. 运用规律，合作学习 ui 。(1) 教师引学：打电话引出 ui 。 我们今天的第三位朋友在哪里呢？打个电话催催吧！ 谁会打电话( 师做打电话的样子 ) ？丁零零， 丁零
6、零。 生：喂，你是谁？师：我是今天单韵母请的客人，你们别急，我马上就到，再见。 同学们， 其实 打电话时， 已经用到了我们要找的第三位客人。打电话时， 一开口就是“喂”，“ wei”读成第一声的时候就是复韵母 ui 。(课件出示 ui)(2) 教会发音方法。 同学们真聪明，看到 ui 就想到了复韵母的发音方法，怎么读？( 指生说：先准备发 u 的音，马上滑到 i 的音，就是 ui 。) 4. 示范指导、练习书写：同学们， ai 、ei 、ui 我们已经会读了，那怎么书写呢？现在， 我们就把它们请到四线格内来做客吧！ 教师示范书写并指导：每个韵母是一个整体，两个字母要靠近些，但不要太拥挤。( 学
7、生先描红，再在练习本上书写 ) 教师巡回指导。预设：a 占中格， i 占上中格，书写时 a 和 i 要靠近一些。e 一笔写成，起笔横要写直； i 占上中格，点不要写 得太大。u 占中格， i 占上中格，两个字母写时要靠近。 5.ai ei ui 的四声练习。我们已经会读了这三个复韵母的音，认清了它们的形，还会正确书写了，现在我们复习一个小知识，你们会不会读 a 的四声调啊？（真棒！会读单韵母的四声调了，那会读 ai 的吗？你是怎么会读的 ?真聪明，你能根据我们之前学的知识来学一些新知识！ 那我相信 ei 的四声调也难不倒大家。 下面是 ui 的四声调）5. 我发现 ui 的四声调和 ai ei
8、 的有点不一样，你们发现了没有？（声调的标法不一样） 5. 自主探究，总结规律：现在在小组内研究研究。 ( 小组探究规律 ) 师生总结标调规律：有 a 不放过，没 a 找 o、e，i 上标调去掉点， i 、u 并排标后边。3. 这些带调字母排队时你们读得很好， 不排队了你们还会读 吗？开火车读，读对的奖五角星 设计意图：变以往教师的“教”，为学生的“学”，变以往教师教给学生标调规律， 为学生自主探究规律， 充分体现新课程标准以学生发展为本的理念。 每一小节的后面适当加了游戏、 儿歌、拼读练习，让孩子在玩中学，学中玩，真正体现了寓教于乐，激发学生学习的兴趣，达到了乐学、爱学的目的。三、游戏活动，
9、学习音节 1. 在拼音乐园里长满了蘑菇，这些蘑菇可漂亮了！小兔见了，高兴极了，他想摘一些蘑菇孝敬妈妈，可是要摘这些蘑菇可不容易，因为这些是音节蘑菇。 什么音节蘑菇呀？看， 谁会拼？ (bi bi) 2. 只要你能拼出蘑菇上的音节就可以摘下蘑菇了。 挑选自己喜欢的蘑菇拼一拼指名摘蘑菇拼读。 设计意图：游戏并不等于学习，但学习离不开游戏。一年级学生年龄小，缺乏持久性和稳定性，将学习与游戏结合起来，让他们在游戏活动中享受到学习的乐趣， 提高学习的效率， 同时将所学知识一并巩固。四、趣读儿歌，总结收获 这节课，我们一起来到了汉语拼音乐园，与 i 、ei 、ui 成了最好的朋友。 同时还掌握了它们的标调规律： 有不放过，没找o、e，i 上标调去掉点， i 、u 并排标后边。 设计意图：本节课用儿歌结尾，总结了本课所学，使学生对标调歌产生浓厚的兴趣，从而突破难点。