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1、精选优质文档-倾情为你奉上春1、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。课文中都描绘了哪些春日图景。你最喜欢哪一副画面？说说你的理由答：春草图，春花图，春风图，春雨图2、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，另写一些比喻句来描绘春天？答：人是喻体，春天是本体。一方面写出了这三种人的不同特点：“娃娃”是新的、生长着的；“小姑娘”是漂亮的、欢快的；“青年”是健壮的、有力的。另一方面通过人从小到大、由弱转强的成长来表现春天的动态进程，非常生动形象。3、想象下列各句描绘的情景，说说加点语句的表达效果盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。答：两个“
2、盼望着”表现出作者急切而欣喜的心情，“脚步近了”运用了拟人的修辞方法，表现出一种欢快而热烈的心情和气氛。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。答：“偷偷地”和“钻”，表现小草破土而出的情态和动作，仿佛有灵性、有个性。“嫩嫩的，绿绿的”运用定语后置，读起来节奏短而快，突出了小草的特点。写出了小草悄然而出的情景和作者的惊喜的感受。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。答：“像眼睛”“像星星”写出了野花的细小而明艳，点出了春天的特点；“还眨呀眨的”运用拟人的修辞，写出了野草的情态。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密的斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。答：连用
3、三个比喻句，写出了春雨的形态万千和细密的特点，通过印象的叠加，强化了表达效果。济南的冬天1、作者所写的济南的冬天有着怎样的特点？它是通过哪些景物呈现这一特点的？尝试用自己的语言，向你的同学描述这些景物。答：特点“温晴”写了济南四周的小山，雪景，济南的水2、冬天的济南在作者的眼里是个“理想的境界”，他为什么会有这样的感受？答：作者喜爱济南冬天的“温晴”，不只是喜爱某种气候，而是喜爱其中包含的某种温和明朗的美感。写的既是“济南的冬天”，一个季节，又是“冬天的济南”，是一个城市的气质。3、品味语言一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界？答：“暖和安
4、适地睡着”“把他们唤醒”运用了拟人的手法，那山水比成人，具有人一样的动作，“睡着”和“唤醒”增添了一些趣味，创造出一种优美、温馨的意境。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，他们全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”答：拟人的修辞，将济南比作婴儿，把老城周围的小山比作“小摇篮”，生动形象的写出了济南的可爱，突出济南的温暖，表达了作者对济南山的热爱。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。答：“害了羞”将雪赋予了人的情感，写出了夕阳映射下的雪景，更加富有美感。古代诗歌四首1、反复诵读观沧海，体会这首诗质朴刚健、音调铿锵
5、的特点，想象诗人登山临海的情景，说说你产生怎样的感觉。答：诗中的景物都具有宏大的特点，“沧海、洪波、日月、星汉”是远观之景，景物浩大，眼界开阔，胸怀宽广，给人一种壮美的感觉。2、闻王昌龄左迁龙标遥有此寄以描写“杨花”“子规”两样景物起笔，从全诗看，有什么用意？答：诗人选取的这两个景物，一是表现了事情发生的季节为春季，二是通过具体的形象给人一种画面感，三是运用其象征的意义，“杨花”飘忽不定，暗喻友人前途命运未卜，“子规”的啼叫如“不如归去”，借用来关怀远走他乡的友人王昌龄，希望他早日归来。3、朗读次北固山下，边读边想象“潮平两岸阔，风正一帆悬”所展现的情景。答：潮水涨起，江面宽广，两岸更远了；挂
6、起帆，乘风疾行。在船上，作者视野开阔，心潮澎湃，作者的人生的旅途充满期待，心情乐观昂扬。4、天净沙秋思中，诗人把富有特征的景物直接组合在一起，营造出特别的氛围，你会有怎样的感受？答：作者连用九个景物，都有一个共同的特点是衰败、荒凉，缺乏生机、活力，写出了作者在外漂泊，思念家乡的断肠之情。秋天的怀念1、朗读课文，体会作者的情感，说说文章为什么取题为秋天的怀念。答：题目的表层意义是文章回忆的往事发生在秋天，表达作者对母亲的怀念；深层的意思是暗示着作者经过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世之后，在菊花盛开的季节，作者的才真正体会到了母爱的坚忍和伟大，懂得了母亲的期待，悟出了生命存在
7、的意义。 2、课文平静的叙述中蕴含着感人的力量，这主要体会文中细节作用。（1）、母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。答：“悄悄”“偷偷”等细节，表现出母亲深深理解儿子的痛苦，表现出对儿子暴怒的忍耐。“偷偷”也表明母亲对儿子的担忧，害怕儿子会作出什么过激的行为。（2）、母亲扑过来抓住我的手，忍着哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活”答：动作的描写，表现出母亲的痛心焦急，想立刻扑灭儿子轻生的念头，“忍着哭声”表现出母亲强大的毅力克制着自己的悲情，想要给儿子坚定的力量。（3）、母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。答：
8、“挡”表现出母亲对儿子的细心，害怕树叶会勾起儿子悲观的情绪。“憔悴”表现出病魔对母亲折磨，又显示出儿子残疾又绝望的状态对母亲心理的折磨，“央求”更表现出屡遭儿子拒绝却从未改变的关怀和渴望。3、课文中两次出现“好好儿活”这个关键句，联系上下文，谈谈你对这句话的理解。答：“好好活儿”寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期待。在“我”命运的重创中痛苦绝望甚至轻生时，母亲恳求儿子能够坚强起来，珍惜生命。母亲临终时，想到自己的子女，满怀着对子女的牵挂以及对儿女未来的期望，希望子女们，无论遇到什么困难，都要珍惜生命，勇敢的活下去。4、品味下列语句，体会加点词蕴含的情感。（1）、可我却一直都不知道，她的病已经到了那
9、步田地。 答：“一直”表达了作者当时只顾沉寂在自己的悲苦情绪中，完全没有注意到母亲的严重病情，事后想来无比悔恨的心情。（2）、他出去了，就再也没回来。答：“再也”表达了作者对母亲的永远离去的无比痛苦和遗恨的心情。（3）、看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。答：“绝”和“竟”，说明作者当时对母亲病情的严重、对母亲永远的离去，毫无思想准备，如今想来，追悔莫及，肝肠寸断。散步1、 文章为什么取题为散步。如果换个角度你还可以拟什么题目？答：点明了文章的叙述的主要事件，传出舒缓从容的、娓娓道来的感情基调。具体形象的题目，没有说破文章的主旨，留给读者更多的想象、回味、思考的空间。2、品味下面的语
10、句，结合全文，说说你对课文深层意蕴的理解。 但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。答：这是对一家人散步时走得小心的细致描写，也是文章的主旨，暗示着中年人承受着扶老携幼的责任，对家庭有一种责任感，“慢慢地”“稳稳地”行走，可以看出中年人照顾一家老小时的小心稳重，表现人到中年时亲人的平安、健康、快乐，就是最大的心愿。3、本位以叙事为主，其中穿插了一些写景的语句，把他们找出来，品味这些景物描写的作用。这些景物描写，点染了春天的美丽和生机，传达出万物复苏的生命感慨，还展现了一家人散步的美好情景和幸福心情世说新语二则1、把大雪纷飞的情景分别比作“散盐空中”
11、和“柳絮因风起”，谢安认为哪个比喻更好？你有不同的看法吗？答：谢安认为“柳絮因风起”的比喻更好，从文中谢安“大笑乐”的反应以及在文章中对谢道韫的详细介绍可以看出。2、陈太丘与友期行出自方正篇。方正，指人行为、品性正直，合乎道义。文中哪些地方能够体现出陈元方 的“方正”？答：陈元方知道是“信”，什么是“礼”，在对友人的辩驳有理有据，落落大方，同时以“入门不顾”的行为，维护了父亲和自己的尊严。从百草园到三味书屋1.分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句，想一想，这两部分是怎样连接起来的？答：从开始“我家的后面有一个很大的园”到“来不及等它走到中间去”是写百草园的部分；从“出门向东”到文章结尾“
12、这东西早已没有了罢”是写三味书屋的部分。通过文段“我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了”这一承上启下的过渡，把“百草园”和“三味书屋”连接起来。2.文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”，“乐园”之“乐”表现在哪些方面？答：“乐园”之“乐”表现在三个方面：在百草园里抓虫子、拔野草的乐趣；听长妈妈美女蛇故事的乐趣；在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣。3.试用一两个词概括三味书屋的生活，并结合课文说说你的依据。答：“快乐”，作者对早年读书生活的回忆重心并不在其苦，而在其乐。写了读书时偷跑进后花园着腊梅花、寻蝉蜕和捉苍蝇味蚂蚁；还写了被老师发现，回书屋，“大家放开喉咙读一
13、阵书”，听老师一个人大声入迷地朗读；又有趁老师读书入迷，“有几个便使用纸糊的盔甲套在指甲上做戏”，“我是画画儿”等课堂生活的细节描写。其中传递的更多的是一种儿童的快乐，一种成年人再也没有的单纯的快乐。4.有人认为美女蛇的故事是赘笔，没必要写。你是否同意？简要说明理由。答：美女蛇的故事虽然与百草园中的赤练蛇没有关系，作者却由此开始生发出联想。先由百草园的草联想到草中的赤练蛇，再由赤练蛇联想到长妈妈讲述美女蛇故事。很明显，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，而这故事让“我”产生了“做人之险”的感受，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。所以多年以后“我”还清楚地记得。这一段看似闲笔，却写出了儿童的心理，
14、写出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有机的组成部分。5.“不必说也不必说单是”中，哪个内容是强调的重点？前两个“不必说”在表达上有什么作用。答：“单是”后面的内容是强调的重点，前两个“不必说”不仅突出了“单是”下边的内容，还表现了鲁迅一一历数儿时趣味时的欣喜，表现出儿童所特有的一种情趣。论语十二章1、孔子及其弟子在学习方法和学习态度上有哪些观点？选择其中一点谈谈你的体会学习方法：学而时习之、三省吾身、温故知新、知之者不如好之者、三人行，必有我师学习态度：学而不思则罔、三人行，必有我师焉纪念白求恩1.概括每段要点，说说他们之间的关系答：第一段赞扬了白求恩同志的国际主义精神；第二段赞扬
15、了白求恩同志毫不利己专门利人的精神；第三段赞扬了白求恩对技术精益求精的精神；第四段号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心的精神。课文总体是“总分总”的结构，先概述白求恩的事迹，再分别阐释他精神品质，最后做总结，号召大家学习。2.作者在突出白求恩的高尚品质时，主要通过怎样的手法突出的？试简要分析其表达效果答:运用了对比的手法，通过白求恩与不少的人进行对比，突出了白求恩的高尚品质更加难能可贵；通过对比显出差距，更加有力的证明了学习白求恩的必要性。3.将第四段可以划分集合层次，并说说层次之间是如何过渡的？答：可分为两层，先记叙了自己同白求恩的交往，先后说了会面和通信，语言朴实，后论述了学习白求恩精神
16、的意义，从“我”的心情扩大到大家的心情，思路清晰，总结内容，白求恩精神的核心是毫无自私自利之心，不仅是一句总结，也是对白求恩同志高风亮节的崇高评价。4.品味语言，体会其表达效果从前线回来的人说到白求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。答：双重否定句，极其有力的强调了无一例外，每个人都佩服，每个人都感动的事实。一个人的能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。答：利用排比，从五个方面充分发挥出“大有利于人民的人”的意思，语言流畅，收束有力。植树的牧羊人1.以“他是一个 的人”的形式说说你对牧羊人的认识答：
17、他是一个沉默寡言、极为认真、充满自信、意志果断、不计名利、不图回报、毫无私心诫子书1.文中对于“志”的语句有哪些？联系上下文，说说对于“志”的“学”关系是如何答：关于“志 ”的语句：非明志，非致远和非志无以成学。文章很重视“志”的作用，一方面靠淡泊、宁静以“明志”，时刻将“志”放在眼前，不断磨砺；一方面强调无“志”则不足以“成学”，没有志向，则学无目标，必然学习庞杂，不能专一。猫1、第一只死后，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”第二只丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫了。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫了。”这三句话在文章结构上起什么作用？答：第一句话
18、表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于伤心，为第二只猫的到来做铺垫。第二句话表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用，为下文被动收养流浪猫做了铺垫。第三句话比上一句程度更深，“永不”显示了作者态度的决绝，呼应了开头你，总结了全文2、第三只猫“大家都不喜欢它”，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因是什么？仅仅是因为“我”冤枉了它吗？答：第三只猫的死与作者的主观臆断有着密切的联系，使作者光凭个人的好恶，带着私人的偏见去对待第三只猫是多么不公平，因而受到良心的谴责，同时也表达出文章的主旨，揭示了关爱动物，爱护弱小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我
19、反思的自省意识。3、品味下列语言花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。答：比喻，将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。大家都不高兴，好像失去了一个亲爱的同伴答：比喻，将小猫比喻为人的伙伴，强调我们全家对这只小猫的活泼可爱。真是“畏罪潜逃”了，我以为。答：拟人，把用于人身上的词语用在猫身上，突出了作者对这只猫厌恶想到它的无抵抗逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！答：比喻，生动的表现出作者的悔恨和遗憾的程度之深。狼1、课文主要写了屠户与狼斗智斗勇的经过，说说期间经历了哪几次交锋答：三次交锋。第一次：屠夫惧怕并且“投以骨”，不管用，狼
20、仍跟随；第二次：屠夫背倚麦秸垛，“弛担持刀”，与两狼对峙；第三次屠夫奋起，杀死二狼。2、 找出能够概括文中中心的语句，说说这个故事告诉我们什么道理？中心句：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。道理：人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。寓言四则1、阅读赫尔墨斯和雕像者蚊子和狮子，联系自己的生活实际，说说其中蕴含着怎样的道理。答：赫尔墨斯和雕像者：做人不能盲目自高自大自大，爱慕虚荣，否则就会自取其辱，不被人重视。蚊子和狮子：在遇到强敌时，不要慌张，要找到对方的弱点，利用自己的优点取胜。在胜利后，不能骄傲自满，否则即使打败了大事物，也会被小事物打败。2、从穿井得一人中，你获得了
21、怎样启示？生活中为获得真知真见，避免道听途说，应该怎么做？答：在对别人讲述的过程，要讲述明白，语言清晰，否则容易被人误解。对于道听途说的消息，不可轻信盲从，必须认真的思索，进行调查研究再发言。3、 杞人忧天的寓意答：不要毫无根据或为完全没有必要的事情忧虑和担忧，讽刺了那些庸人自扰，患得患失的人。天上的街市1、朗读并背诵这首诗，用自己的话描述诗中的想象世界。答：在天空中，一条布满灯光的街上，来来往往的人们，地上摆着各式各样神奇的事物，都是人间没有的珍宝，牛郎织女，跨越天河，骑着牛儿，举着灯笼，在街上悠哉散着步，逛着街。2、天上的街市中牛郎织女过着自由自在的生活，与神话传说的悲剧结局有所不同，这样
22、想象，表达了诗人怎样的思想情感？答：诗歌所描绘的牛郎织女的生活是幸福、安定的，没有悲剧色彩，表达出作者对美好生活的理想，同时也表达作者想要改造现实生活的愿望。皇帝的新装1、用自己的话概述皇帝的新装讲了一个怎样的故事2、阅读这篇童话，回答下列问题.所谓的新装根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？答：在故事里，人们都害怕说出新衣不存在会导致自己被当作傻瓜，因此，装作看不见新衣，深层的原因则是，统治者的愚蠢、虚荣，使得他们看不见也不愿意看见真相，而在他们的统治下，整个社会也都染上了这种装腔作势、无视真实的毛病。.一个小孩子最先说出了真相，老百姓也都跟着说了真话，而皇帝和他的大臣们仍装模作
23、样地把戏演下去。作者这样写，有什么用意？答：“小孩子”寄托着作者对于改变现实、戳穿虚伪的理想，老百姓们在小孩子的带动下有了说真话的勇气，而统治者们却仍然装模作样，两者形成了鲜明的对比，从而是统治者们显得更加可笑、迂腐，表明了作者的立场。3、揣摩下列语句，研讨括号的问题.“我到很想知道，他们的衣料究竟织的怎么样了。”皇帝想。不过，当他想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布的时候，他心里的确感到有些不大自然。（皇帝的心里感到“有些不大自然”，你如何理解？）答：“不大自然”承上启下，说明皇帝已经完全听信了骗子的谎言，又引起下文老大臣的故事。这里表现了皇帝的愚蠢。.“我要派我诚实的大臣到织工那儿去，”皇
24、帝想，“他最能看出这布料是什么样子，因为他这个人很有理智，同时就称职这点来说，谁也不及他。”（皇帝为什么要先派他的老大臣去看布料？）答：这段情节紧呈上文，表现了皇帝的轻信与愚蠢，有掺杂着些疑虑，同时对老大臣“理智”“称职”的评价，为后文留下伏笔。.“上帝哟，你听这个天真的声音！”爸爸说。于是大家把这孩子讲的话私下里低声的传播开来。“他并没有穿什么衣服！有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊！”“他实在没有穿什么衣服啊！”最后所有的老百姓都说。（人们为什么要说“有一个小孩子说他并没有穿什么衣服啊”？）答：三句话，层层递进，爸爸的话，既有对孩子的认同和肯定，同时也表现出震惊的情态，老百信的话，表明人们
25、在孩子的带动下，对真相逐渐的接受。诗句赏析1、 “潮平两岸阔，风正一帆悬。”赏析这两句诗对仗工整巧妙，“阔”是表现“潮平”的结果，写得恢弘阔大；下一句是“以小景传大景之神”，把平野开阔，大江直流、波平浪静等大景象表现出来了。2、 “海日生残夜，江春入旧年”，日生残夜，春入旧年，都表示时序的更替，都是在说时间匆匆，使诗人顿生思乡之情，海日生于残夜将黑夜驱尽，江上景物所表现的春意闯入旧年，将赶走严冬，不仅写景逼真，给人以乐观、向上、积极的鼓舞。3、李白, 字太白, 号青莲居士, 是我国唐代伟大的浪漫主义诗人. 其诗风雄奇豪放, 想像丰富, 语言流转自然, 音律和谐多变. 他善于从民歌、神话中汲取营
26、养素材, 构成其特有的瑰丽绚烂的色彩,浪漫主义诗人.与杜甫并称“李杜”。被称为“诗仙”。4、“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”面对朋友被贬往荒凉僻远的地方，自己远隔千里，无法相送，诗人只好委托明月把一颗愁心带到朋友的身边，分担他的痛苦。诗人为什么偏要托明月？因思念之情往往是世间最为强烈的，由月的阴晴圆缺，最易想到人的悲欢离合。抒情深切而动人，表达了自己对朋友的关切和同情。5、李商隐， 唐代诗人。字义山，号玉谿生。他的诗语言优美，风格独特，情致婉曲，具有浪漫主义色彩，艺术成就很高，与杜牧并称“小李杜”6、“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。”这两句诗是诗人在夜雨中的想象，诗人设想日后重逢的时候，
27、向“君”追话今夜“我”思“君”而不得归的情景。以未来的乐反衬今夜的苦，而今夜的苦又增添了未来重聚时的乐。含蓄隽永，余味无穷7、“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。”这首小令被称为“秋思之祖”。仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“游子思归图”，淋漓尽致地传达出漂泊羁旅的游子心。 小令的前三句，十八个字，共写了九种事物，构成一幅画面，极力渲染悲凉气氛，表现一个长期漂泊异乡的人的惆怅之情。真切地表现出天涯沦落人的孤寂愁苦之情。“断肠人在天涯”是全曲的点睛之笔，作者直抒胸臆，道出天涯游子之悲。将各种景物有机地联系在一起。8、孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国人。我国古代伟大的思想家、政治家、教育家，儒家学派的创始人。曾大力宣传“仁”的学说，提出“己所不欲，勿施于人”，主张“有教无类，因材施教”。论语是儒家经典之一，是孔子的弟子及再传弟子关于孔子言行的记录。是一部语录体著作。专心-专注-专业