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1、精选优质文档-倾情为你奉上自制器械在体育活动中的运用结题报告一、研究背景体育活动是幼儿生活和教育的重要组成部分，而器械是幼儿体育活动中必不可少的物质条件。体育活动的效果如何，与器械有着密切的联系，器械可以诱发幼儿进行体育活动的愿望和构想，并产生相应的行为和活动。有研究表明，器械的运用，对幼儿参与体育活动的情绪和行为产生正负价值不同的影响力。能引起个体需要的器械，它具有正的影响力。而使个体产生厌恶的器械则具有负的影响力。可见，器械不仅是体育活动的辅助材料，而且是体育活动中重要的操作材料。我们应重视体育活动中器械的运用。因此，我们应从多方面着手为幼儿提供种类丰富式样有趣的体育器械。我们可以发现在平
2、时的体育活动中，我们常常会陷入选择材料的窘境，经常使用那些现成购买来的器械如：皮球、绳子、彩圈、太空车、羊角球等远远满足不了小朋友活动的需求，这就需要我们自制体育器械。的确，自制体育器械有节约、实用、有趣、灵活等多种优点。这是值得我们大力提倡和推广的。二、课题研究的意义体育活动是实施全面发展教育的重要途径，也是幼儿一日活动的主要组成部分。幼儿园工作规程指出：“促进幼儿身体发育和技能的协调能力、增进体质、培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育运动的兴趣。”体育锻炼对幼儿的身体发展和健康成长产生全面的影响，它可以有效地完成全面发展的教育任务，它是奠定智育、德育、美育的基础。我园是一所体育特色幼儿园
3、，因此为了能从多种方式方法入手，更透彻的研究探讨体育器械的有效利用，我们也投入自制体育器械的研究。幼儿是活动的主体，教师要激发幼儿参加体育活动的兴趣，帮助幼儿建立良好的活动动机，产生对教师提供的练习材料和教给的玩的方法的好奇心，有强烈的参与练习的要求、愿望。在提高幼儿活动兴趣的同时，我们还研究了器械的多功能性。制作一个运动器械后，我们会把器械直接给幼儿，让幼儿寻找发现该器械的玩法及价值。我们让幼儿发挥主动权，满足了幼儿需求，同时发展了幼儿的活动能力和动作的协调性。根据幼儿体锻器械的多种玩法，我们还商讨、研究、总结了适合各年龄段幼儿的玩法。儿童的年龄特征是我们制定教育目标、教育计划及实施教育的重
4、要依据。根据一般儿童的年龄特征及纲要中各年龄段的具体目标与主要内容，避免了体锻内容与目标层次含糊，从而更好地体现其整体性与阶段性。本着实用、有趣、多功能的原则，我们制作了这些深受幼儿喜爱的体锻器械，既丰富了幼儿户外活动的内容又填补了室内活动器械的贫乏，使幼儿体锻的积极参与性和动作能力的发展有了明显的提高，也使他们在快乐、有趣的活动中增强了体质，获得自信和成功。三、课题研究的理论依据1、纲要中指出“幼儿园应因地制宜，就地取材，自制教具、玩具。”2、陈鹤琴主张：学习应以幼儿为主体。他说：“儿童的世界是儿童自己去探索、去发现的。他自己求来的知识才是真知识，他自己发现的世界才是真世界。”当儿童有好动的
5、天性和能力的时候，儿童才愿意游戏我要玩。当幼儿主动参与时，不仅能充分调动自己的学习和发展潜能，积极地吸收游戏情景中信息、主动地适应情景，而且有助于幼儿形成一个积极的自我概念。3、陈鹤琴先生的“活教育”理论指出：“直接拿儿童熟悉的事物来作为教材、教具被认为更有利于促进儿童对生活的理解，从而提高对学习的兴趣和效率。”四、课题研究目标1、通过对自制玩具的开发，培养幼儿利用废旧器材进行体育游戏的能力2、进一步激发幼儿对体育活活动的兴趣，以增强幼儿的体力和活动能力，从而培养幼儿勇敢的性格和积极探索的精神3、通过课题的研究，进一步丰富幼儿体育活动器材的活动方式，并充分挖掘材料的教育和锻炼功能，解决幼儿进行
6、体育活动时对材料选择的盲目性和局限性。五、课题研究的主要内容1、如何自制器械首先在材料的选择上：我们选择的的材料是安全卫生的废旧材料为主，如绳索、木头、旧垫单和轮胎等，因为这些材料耐用、安全。 其次，我们选择的材料要是幼儿喜欢的材料，我们需要在日常生活中探索发现幼儿的兴趣，从而有选择的去制作幼儿感兴趣的玩具。同时在一件成品完成后，我也不能就此满足，我们还需要根据幼儿玩地情况不断对我们的器械进行更新，不断满足幼儿的需要，真正达到幼儿锻炼身体的目的再次，我们的材料要是多功能的，能满足不同年龄层、不同能力层次幼儿，这样我们才能在体育活动中体现它的价值，比如说布，对于小年龄的幼儿我们可以制作成尾巴，让
7、幼儿玩揪尾巴的游戏；对于中大班幼儿就可以制作成沙包，可以投掷、抛接等等。最后，我们教师的力量毕竟是有限的，因此我们可以通过自制器械发挥家长的作用，家长的层次个不相同，他们也许会有其他的奇思妙想，可以让我们的材料更加丰富，同时也增进了师幼、亲子、家园的感情，让幼儿更有兴趣参与到我们的活动中。2、充分挖掘器械的玩法我们在制作器械后，主要目的就是让幼儿玩起来，怎么样玩的好，怎样能玩透彻？是我们值得思考的。首先是不同种器械要有不同难度，比如同样是锻炼幼儿投掷能力的，我们可以是沙包、瓶子、纸球等，但是每样的练习难度要不一样。其次是同一种器械要设计不同难度，比如平衡练习，小班幼儿可能就是单一的走平衡木或者
8、头顶物品进行，但是中大班幼儿就可以把两者结合起来。最后是同一种器械要探索出不同 的玩法，也就是一物多玩，物尽其用，我们把器械交给幼儿时不能能局限于常规玩法更多的是让幼儿自己探索、创造它的其他玩法，使幼儿在主动玩、创造玩中达到锻炼的目的。3、保证器械的数量，小班可以2人一份，中大班最好能一班人手一份平行年级可以是不同的器械这样就可以经常交换。六、课题研究方法在研究过程中主要采用行动研究法七、课题研究的步骤第一阶段，准备阶段（）1、确立该课题成员，探讨该课题研究方向2、搜集各种可利用材料第二阶段，实施阶段（）1、家园合作，制作体育活动器械2、把家长制作的器械进行展评3、师幼探索器械的玩法，并把它带
9、如主题活动中去第三阶段，总结阶段汇总资料，对研究状况作一理性分析，并撰写研究报告八、课题研究的主要过程在我们研究过程中，首先在研究的准备阶段，我们秉着安全、实用、耐用的原则，积极发动各方面的力量帮我们一起搜集材料，“安全性”包括：（1）所用材料无毒无害、（2）所制成品无安全隐患；实用性”包括：取材方便，有利于我们变废为宝；“耐用性”即区别于“一次性用品”，较经久耐用；于是我们把材料定位在布、报纸、瓶子、罐子上。其次，在我们研究实施阶段，我们进行了一系列的评比活动，让家长参与到我们的课题研究中，同时我们教师在制作的时候大家分工合作，做到每个年级每个班级的器械不一样，这样确保了物品的多样性，同时有
10、避免了教师重复的劳动。比如：一个饮料易拉罐可以做成高跷、梅花桩、滚滚车、保龄球、响罐。同样，同种类型的器械也可以用不同的材料进行制作，如“投掷物”：可以用报纸揉成团做成、用布缝制而成、用沙和布（沙包）来制作、用夹子制作等等，可谓是丰富多彩。我们要清楚的认识到，不同的材料以新颖的面目出现这能激起幼儿活动的兴趣和热情，不断变化着的器械能使幼儿在体育活动中积极性更高、兴趣更大。同时，我们教师还针对不同幼儿之间的不同差异为幼儿准备适合他们的器械。如针对小班小朋友年龄小，身体肌肉发展不完善，各方面能力都较弱的特点，从安全因素出发，本着使用简易的目的，小班老师就用布与海绵制作成形象生动的“不倒翁”，提供给
11、小班幼儿，帮助他们练习抛接等动作，以达到培养和发展他们手肌肉能力的目的。大班的小朋友较之小班幼儿各方面的能力都有了很好的发展，则可在原有基础上提高要求，进一步的发展和锻炼各方面的能力。例如可为大班幼儿提供自制器械“袋鼠妈妈”，让幼儿钻在缝制装饰过的布袋里进行跳跃练习，发展幼儿的跳跃能力、控制平衡的能力以及身体的协调性等各方面的能力。在整个实施阶段，我们的研究工作得到了家长们的大力支持，家园合作对于我们双方来说是一个共同手教育的过程。对家长而言，正象一个职业教育的教育知识与能力是在学习和实践中获得一样，家长的教育知识和能力也需要有一个学习和实践的过程。从一开始的材料收集、自制体育器械到后来的游戏
12、观摩、评比，让大家的、感悟了玩具的价值，看到了孩子成长。在最后的总结阶段，我们的教师感觉到通过自制器械改变了以往幼儿参加体育活动时的限制大，积极性不高的情况，以前是幼儿在参加体育活动时总有“吃不饱，吃不了”的情况，通过我们提供自制器械，可以满足幼儿的不同需要。教师的潜能也得到了充分发挥，教师能和幼儿就地取材挖掘器械的玩法，并进行巧妙的构思，在我们器械中反映了教师的创新意识和改革精神，展示了幼教工作者勇于探索和勇于创新的精神风貌。九、课题研究成果1、龚云、费丽洁 主题性体育游戏玩报纸区 一等奖 许爱云 撰写论文幼儿体育活动中可变性一定材料的投放和使用2、首先，教师的教育观念的到了转变 “三多三少
13、”即：多观察、少干预；多鼓励、少批评；多保护、少限制；充分反映了教师对幼儿是活动主体的尊重，而将教师自己定位在：幼儿活动的观察者、鼓励者、欣赏者、参与者和保护者。 其次，老师们查资料、自编或改变游戏，撰写活动方案、案例等，提升了自己的教学研究能力； 再次，幼儿主体性的培养不是一朝一夕的事，也不是通过某种形式的活动能够完成的，它需要我们教师全面考虑并运用多种教育因素和方法，从而对教师专业化水平提出了更高的要求3、通过以上的研究，幼儿是最直接的受益者，他们通过有效的锻炼，体质得到增强，个性品质得到了发展。十、反思我们的课题研究符合节约型社会的要求，可持续发展。在自然资源极度浪费又极度匮乏的今天，建设节约型社会事关全局。我园进行开发的自制体育活动器械，用最低的成本为幼儿创设了良好的体育活动条件，“小投入，大回报”。充分发挥了教师、家长们的聪明才智，让废旧物品、自然材料革新换颜重新为我所使，营造了浓厚的节约资源氛围，今后我们必须在不同的领域倡导节约、倡导可持续发展，并且引导孩子从小养成节约资源的良好习惯，把这项有着重大意义的活动做得更广阔、更深入。专心-专注-专业