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1、0R一年级上册1.通过操作，准确通过操作，准确体验体验0认识认识0，掌握掌握0的的写法。写法。2.通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。通过直尺图使学生进一步熟悉数的顺序。学习目标学习目标学习重点学习重点 正确理解正确理解 0 的的含义。含义。3.使学生会做带使学生会做带 0 式子的加减。式子的加减。一、自学指导一、自学指导小猴吃桃小猴吃桃210盘子里盘子里有几个有几个桃子，桃子，用数字几表示？用数字几表示？盘子里一个桃子也没有了，盘子里一个桃子也没有了，用什么数字表示呢？用什么数字表示呢？二、启智探究二、启智探究指一指，直尺上的指一指，直尺上的“0”在在哪儿？哪儿？“0”还还可以表示什么？可以
2、表示什么？“0”像什么？像什么？“0”怎么写？怎么写？鸡鸡 蛋蛋0 的书写：从的书写：从右上角起笔，从上到下，从左到右上角起笔，从上到下，从左到右，写得圆滑，不能写得一头圆，右，写得圆滑，不能写得一头圆，一头尖，不能有棱角一头尖，不能有棱角。“0”的加减法的加减法330鸟窝里还有几只小鸟？你能鸟窝里还有几只小鸟？你能用一道算式来表示吗？用一道算式来表示吗？404两片荷叶上一共有几只小青蛙？两片荷叶上一共有几只小青蛙？你能用一道算式来表示吗？你能用一道算式来表示吗？一一个数加个数加 0 还是等于这还是等于这个数。个数。50 5一个数减一个数减 0 还是等于这还是等于这个数。个数。50504030
3、2432550403020432550403020432一个数一个数减减 0 还是还是等于这个数；等于这个数；0 和和一一个数相加还是等于这个数。个数相加还是等于这个数。三、反馈矫正三、反馈矫正1. 看图列式计算。看图列式计算。5 145 235 325 415 5040 =5 + 0 =4 + 0 =30 =2 + 0 =454322. 动手动手摆一摆，算一算摆一摆，算一算。0四、拓展应用四、拓展应用0“0”的的含义含义：表示什么也没有表示什么也没有。表示起点表示起点。书写：书写：两两个相同的数相减，得数是个相同的数相减，得数是0。任何数加上任何数加上0或减去或减去0，还得原数。，还得原数。1.从课后习题中选取；从课后习题中选取；2.完成练习册本课时的习题。完成练习册本课时的习题。五、课后作业五、课后作业