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1、蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅我从以下方面进行说课：v说教材；v说教学目标；v说重、难点；v说教法、学法；v说教学过程；v说板书设计；v说作业布置一、说教材 蟋蟀的住宅是19世纪法国著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。是一篇科学小品文。 在本篇课文中，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不肯随遇而安和吃苦耐劳的精神。作者大量采用拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的巢穴比作人的住宅，把它的活动比作人的活动，使学生产生极大的阅读兴趣。文章结构紧凑鲜明、语言生动形象、想象丰富有趣，描写细致入微。从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入地观
2、察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。可以说，这篇文章就是一首人类对小昆虫、小生命的赞美诗。 教材分析教材分析经过三年的语文学习，学生已经具备一定的独立识字的能力，有了一定程度的语言文字的积累，在学习方法上也有了一定的积淀，他们能够自主、合作、探究地进行语文学习，对语文的兴趣浓厚。农村很多孩子知道蟋蟀，但对蟋蟀的住宅了解甚少，因为其小、其不起眼而被忽略。所以在设计中，作为教师，要创设一定的环节，以加深其印象。在作者眼里，“蟋蟀的住宅”是一项“伟大的工程”，学生却不一定能体会到这一点，因此，应抓住这一矛盾冲突，帮助学生通过自主学习和合作学习中感受其建筑的伟大。 学情分析学情分析课时分配课时分配
3、说课时划分：说课时划分：结合课程标准的要求，我将把这篇文结合课程标准的要求，我将把这篇文章分两课时完成教学任务。第一课时章分两课时完成教学任务。第一课时是感知课文内容，掌握课文结构，学是感知课文内容，掌握课文结构，学会生字词，能正确、流利地朗读。第会生字词，能正确、流利地朗读。第二课时是理解课文内容，了解蟋蟀住二课时是理解课文内容，了解蟋蟀住宅特点及是怎样建造的，学习作者表宅特点及是怎样建造的，学习作者表达方法。达方法。教具准备教具准备教具准备如下教具准备如下：多媒体课件，多媒体课件，蟋蟀标本，蟋蟀标本，生字卡生字卡二、说教学目标v根据学生情况、教学内容以及本组单元的训练重点，我设定了以下教学
4、目标：v知识与技能：v1、掌握7个会读的生字、13个会写的生字，并能正确读写“住宅、隐蔽”等生词。v2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀的住宅特点及修建过程，体会蟋蟀住宅的伟大和蟋蟀吃苦耐劳的精神。v过程与方法：v以读为主，读议结合，领悟表达方法。通过品读重点词句，领略文章内涵。v情感、态度与价值观：v学习蟋蟀吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，激发学生观察自然界的兴趣。三、说重、难点：v重点：了解蟋蟀住宅特点及怎样建成的，领悟作者的表达方法。v难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。 四、 说教法 语文课程标准中指出教是为学服务的。教师，要帮助学生架设生活和教材的桥梁，激发学生深入地感受
5、课文。因此， 教法是： 实物展示法、引导法、情趣教学法、多媒体直观法；学生是学习和发展的主体，要让学生在读、悟、议、展示这种宽松民主中的气氛中学习。因此， 学法是： 自读自悟法、自主质疑法、合作解疑法、展示法 五、 说学法： 六、说教学过程： v第一课时v1、导入新课v同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。（板书：【住宅】）让学生自由发言，教师给予鼓励评价。v现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢？（板书：【蟋蟀】齐读课题。）v（设计意图：通过让学生简单介绍自家的住宅的情况，使学生将蟋蟀的洞穴与人类的住宅联系起来，
6、激发学生学文的浓厚的兴趣）六、说教学过程： v第一课时v2、探究新课v1教师范读课文，学生整体感知课文内容。v2.学生浏览课文，自学生字、词，把不理解的词语画上记号并及时查字典解决。v3检查自学情况。六、说教学过程： v第一课时v a.你了解蟋蟀的住宅是什么样子了吗？指名找出详细介绍蟋蟀住宅的段落。v b.教师相机指导难读难写的生字。vc.教师出示词语，学生齐读词语。vd.学生自由识记生字，新词ve.教师相机抽查，指正。v4.学生正确流利地朗读介绍蟋蟀住宅的段落。v(设计意图：通过教师示范读，学生自学生字词并尝试找到有关段落，激发学生主动的学习兴趣和欲望，加上教师的抽查与指导，可以较好地巩固所
7、学内容）六、说教学过程： v第一课时v3、课堂小结v今天，我们了解了蟋蟀的住宅，学习了很多生字词，下节课继续学习这篇课文。六、说教学过程： v第一课时v4、板书设计 11.蟋蟀的住宅蟋蟀的住宅六、说教学过程： v第一课时v5、布置作业v1.认真规范书写所学生字词。v2.有感情地熟读课文。六、说教学过程： 第二课时“授人以鱼不如授人以渔”，在本课教学时，我会循序渐进地交给孩子“抓重点词句”掌握课文内容，理解作者感情的方法。11.蟋蟀的住宅现在，让我们一起进入 课堂教学1.复习，导入新课v通过上节课的学习，学生对于课文已经有了相对全面的了解，为了检验他们的了解情况我将设置以下问题：v1.课文主要写
8、了蟋蟀住宅的哪几个方面的内容？让学生自由发言最终总结出选择住址、住宅的特点、怎样挖掘的三个方面。（教师板书：【选址、构造、修建】）v文章中蟋蟀的住宅具体是什么样子的，又是怎么挖掘的呢？让我们一起进入探究新课阶段。1.复习，导入新课 设计意图： 孔子曰：学而时习之不亦乐乎；温故而知新。让学生回忆了上节课的学习内容，温习了旧知，更重要的是教师给学生搭设了展示自我的平台，让学生体验成功的喜悦，激发了学习兴趣。同时，还为本节课的学习作了铺垫。 v2、探究新课v环节1.初读课文，整体感知v(1)在探究新课阶段需要解决的以下问题v1.蟋蟀选择住宅和其他昆虫有什么不同？文中出现的“随遇而安”是什么意思？从哪
9、些地方可以看出蟋蟀不肯“随遇而安”。 让学生阅读课文第二自然段总结出来。（【慎重地选址；不利用现成的洞穴；自己一点一点挖掘】）v2.接着追问，蟋蟀选择住址“不肯随遇而安”，那它选择的住址是什么样的？（教师板书：【排水优良、阳光充足】）v既然我们已经知道蟋蟀是如何对住宅选址的，那么它的住宅具体建造成了什么样子呢？小组讨论，全班分享（教师板书：【住宅构造外部：朝阳、隐蔽、平台；内部：光滑、简朴、卫生】）环节2.精读课文，突破重点v 从前面的学习中已经了解到蟋蟀住宅的地址选择，住宅构造情况，那么在精读阶段讲重点剖析蟋蟀住宅的建造部分。v 1.蟋蟀的住宅是在什么时间建造的？【大多在十月】v 2.蟋蟀的
10、住宅这么舒服，那住宅的建造容易吗？又是如何建造起来的呢？请学生结合文章中的相关语句，找出建造住宅的具体动词。（教师板书：【前足（扒） 后足（踏） 钳子（搬） 后腿（推）】）v 3.蟋蟀的住宅建造好后还需要修整，那修整的时间是长是短呢？【长】v 4.重点句子赏析：v A隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。（列数字、作比较）v B洞已经挖了有两寸深，够宽敞的了。（列数字）v环节3.品读课文，升华主题v这篇文章写蟋蟀的住宅是为了表现出什么？当提出这个问题学生很容易就能回答出是表现出对蟋蟀的喜爱之情。那结合喜爱之情回答下列问题。v1.文中哪些句子课题体现出作者对于蟋蟀的喜爱
11、？让学生带着喜爱之情朗读课文。v2.蟋蟀的住宅建造并不容易，那么我们应该向蟋蟀学习什么？从哪些句子可体现出来？小组讨论后，分组汇报（【吃苦耐劳，不肯随遇而安】）v3.我们要向蟋蟀学习吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，那么蟋蟀的这种精神作者是如何发现的？要是你你能发现吗？通过这个问题的设置让学生领悟到认真观察生活的重要性，激发其养成认真观察的品质。v3.课堂小结v1.课文主要从哪些方面写了蟋蟀的住宅呢？学生回答，教师板书。v2.作者用生动形象的语言描述蟋蟀住宅的特点及挖掘过程，这与作者细致入微的观察是分不开的。我们不仅要学习蟋蟀吃苦耐劳的精神，还要学习法布尔耐心细致观察的习惯和积极探索的科学态度。说
12、板书设计 11、 蟋蟀的住宅 慎重选址 排水优良 阳光充足 （一）特点 外部：隧道 门 平台 构造 内部：光滑 简朴 清洁 干燥 时间 大多在十月 （二）挖掘 挖掘 前足（扒） 后足（踏） 钳子（搬） 后腿（推） 整修 长时间 设计意图： 好的板书是一篇文章的袖珍版。本篇板书我是依照作者的思路和课文的主要内容，抓重点词语设计的词语式板书。词语式的板书能更直接的显示课文重点，选择在课堂总结时一并板书，整体地回顾了课文内容，加深了对重点的记忆，有利于教学目标的实现 （七）布置作业v5.布置作业v新课标要求开发学生的思维，灵活教学所以设置作业为开放式作业。v【留心观察一种动物或植物，记录下它的特点。】七、说小结七、说小结本文是一位著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记，文中通过对蟋蟀住宅的选址、构造及修建三方面进行介绍，激发学生热爱大自然中万千生物的兴趣，并培养他们留心观察生活的良好习惯。八、结束语八、结束语最后，通过以上的教材分析、学情分析、三维目标的设置、重点难点的突出、教法学法的选择以及教学过程、板书设计和作业布置七个环节的把握，旨在完成蟋蟀的住宅这篇文章的讲解。相信通过这样步步衔接、层层相连的过程，一定可以培养出学生对生物的热爱以及留心观察生活的好习惯。