《分数比大小的教案(共6页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《分数比大小的教案(共6页).doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上分数比大小教案设计， 北师大小学数学第七册教学目标1、结合具体情境与直观操作，进一步理解分数的意义，体会分数的大小比较与生活的联系，会结合实例和图示直观比较两个简单分数的大小。2、经历探索分母相同的分数和分子是1的分数(分母小于10)大小规律的过程，感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般的认识发展过程。3、渗透数形结合的数学思想，提高观察、操作、分析和推理能力，发展数感。教学用具课件及学具等教学过程：一、导入：我们在数学世界里，结识了很多分数朋友，今天这些小伙伴也来到了我们的身边，我们一起来认识他们吧！（出示课件2）分数：2/5 、3/5、5/6、1/4、1/3、
2、7/8。同学们，你们能不能把这些分数分类整理一下，试试看，说一说理由。（分母相同的2/5和3/5，分子相同的1/3和1/4，其它的5/6和7/8）(出示课件3)这些分数都可以表示什么呢？请你任意选一个分数说说它的意义.(学生汇报)同学们以前的知识掌握的都很好，那么，我们会读分数，会写分数，也了解了分手的意义，除了这些知识以外，你还想了解有关分数的哪些知识呀？（生各抒己见）这节课老师就满足大家的要求，我们就来学习分数比大小。（教师板书）生齐读课题。二、探究分母相同的分数大小的比较（比较2/5 和3/5）1、猜测分数。（出示课件4）（分数2/5 和3/5）同学们你们猜一猜这两个分数哪一个大？（学生
3、有的认为是2/5大，有的则认为3/5的）2、汇报方法老师把裁判的权利交给你们了，同学们你打算用什么方法来研究这两个分数到底 哪一个大？（学生思考片刻），汇报方法，（老师，我想用纸通过折一折的方法来比较；老师，我想用涂一涂的方法，分别涂出两个分数然后再比较它们的大小，等等）3、小组合作，动手操作好吧，同学们你们刚才的方法东很好，赶快动手操作吧，如果必要的可以小组互相合作。4、学生汇报，（把自己的实物放到投影仪下）甲：老师，我用一张长方形的纸把它平均分成5份，把其中的2份涂上颜色表示2/5，再用一张同样大的纸也把它平均分成5份，把其中的3份涂上颜色表示3/5，3/5的涂色部分比2/5多，所以我认为
4、2/53/5. 乙：老师，我把一条线段平均分成5份，圈出其中的3份表示3/5，再把同样长的线段还是平均分成5份，圈出其中的2份表示2/5，3/5圈出的部分要比2/5多，所以我认为2/53/5。丙：我画了5个同样的苹果，圈出其中的2个表示2/5，再画5个同样的苹果，圈出其中的3个表示3/5，2/5比3/5少圈出一个，所以我认为2/53/5.（生汇报完教师把学生的操作图片贴到黑板上）。（课件出示4）（2/53/5）5、小练习：结合实物图来比较同分母分数的大小（出示课件5，指名做）6、口头练习同学们，刚才做了一组题，在比较的过程中你发现了什么呢？（生汇报：在同分母的分数中，也就是平均分的份数相同，分
5、子越大就表示取出的份数越多，所以这个分数就越大），谁还能在汇报？试着用这个规律比较同分母分数的大小，谁会出类似的题？（学生说题，并比较）三、探究分子是1的分数大小的比较（出示课件比较1/3和1/4，）1、猜测分数。同学们真聪明！这么快就掌握了分母相同的分数比较大小的方法，那么分子相同的分数如何比较大小呢? （课件出示6）（1/3和1/4），再猜一猜哪个大？（学生很踊跃，有猜1/3的，有猜1/4的）2、小组合作验证，动手操作口说无凭，这可需要证据呀！赶快动手验证一下吧！3、小组汇报（把学生本组的实物放到投影仪下）甲：老师，我用一张正方形的纸把它平均分成3份，把其中的1份涂上颜色表示1/3，再用一
6、张同样大的纸也把它平均分成4份，把其中的1份涂上颜色表示1/4，1/3的涂色部分比1/4占的面积大，所以我认为1/31/4. 乙：我画了12颗星星，先把它平均分成3份，其中的一份是4个，又画了同样的12颗星星，把它平均分成4份，其中的一份是3个，4个比3个多，所以我认为1/31/4丙：老师，我把一个圆平均分成3份，剪下其中的1份表示1/3，再把同样大的圆平均分成4份，剪下其中的1份表示1/4，把它们重合起来发现1/3这部分多，所以我认为1/31/4.（生汇报完教师把学生的操作图片贴到黑板上）。（出示课件6）（1/31/4.）4、回馈练习（出示课件7）（1/4（）1/6，生指名回答）5、看课件，
7、想象分数，发现规律（出示课件8：动态演示分圆的过程：把一个圆平均分成2份、4份、8份、16份的过程）同学们，第一幅图所表示的分数是多少（1/2）；第二幅图所表示的分数是多少（1/4）；等等，你还可以想象到哪些分数呢？（1/32、1/64）请大家仔细观察这些图和分数，从刚才这些分数的排列过程或结果中，你有什么发现呢？（生回答：分母越大，分的份数越多，其中的一份就越小；分母越小，分的份数越少，其中的一份就越大。）（多找几名同学汇报）6、口头练习同学们说的真好，真善于发现，试着用你刚才的发现比较这样几组分数的大小，谁会出类似的题？（学生说题，并比较）四、练习1、基本练习（出示课件9、10、11、12
8、，学生回答）2、拓展延伸同学们这节课表现的真不错，既学会了分母相同的分数的大小比较的方法，又学会了分子是1的分数的大小比较的方法，接下来老师给大家出一道拓展题，给大家课后思考（出示课件13）五、总结收获一节课的时间匆匆而过，能说一说这节课中你的收获吗？同学们的哪些方面值得你学习呢？（学生汇报）六、课后反思1、课时时间短，学生发言的面不够广2、学生通过经历探索分母相同的分数和分子是1的分数(分母小于10)大小规律的过程，感受解决问题方法的多样化，经历从特殊到一般的认识发展过程。对数学感兴趣。3、学生对本节课的知识掌握的很好，但是分子是1的分数的大小比较有些困难，如果让学生从理解分数的意义这一角度去完成效果会更好。思：专心-专注-专业