《北师大版小学数学三年级上册4.4-植树优秀教案(共5页).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版小学数学三年级上册4.4-植树优秀教案(共5页).docx（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上植树 教学内容：北师大版小学数学三年级上册第四单元36-37页：植树教学目标： 1、结合“植树”的现实情境，经历分析问题、解决问题的过程。探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算， 2、经历实际分物过程，再次体验分物过程与除法的内在联系，在与他人交流过程中体验算法的多样化。 3、在解决问题过程中体会除法在生活中的实际应用，发展应用意识和解决问题的能力。教学重点： 探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算，在与他人交流过程中体验算法的多样化。教学难点： 结合具体情境，用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的运用。教学过程： 一
2、、创设情境，导入新课 1、同学们，你们知道现在是什么季节吗？说说在你眼中春天是什么样的季节？（生自由说）是呀！春天万物复苏，到处呈现一片生机勃勃的景象，这正是植树的好季节。所以学校组织同学们开展了一次植树活动，（课件出示教材情景图）我们三年级的同学也参加了这次活动，不过在领树苗时，他们遇到了一个难题，你们愿意帮助他们解决这个问题吗？ 2、板书课题：“植树” 二、引导探索，解决问题 1、出示主题图（课件出示）。 师：从图中你发现了哪些数学信息？（生回答） 师：你能根据这些信息提出一个数学问题吗？（要求学生把信息和问题完整的说一说） 引导得出：一共有36棵树苗，分给三个班，平均每班分到多少棵树苗？
3、2、师：解决这个问题，可以怎样列算式，并说说你是怎样想的？ 学生独立列出算式：363 3、探索口算方法。请同学们借助手中的小棒摆一摆，分一分，分好后和小组同学说说你的分法，然后试着用算式表示一下分小棒的过程。（生小组活动汇报） （1)、交流后引导学生得出：先分3捆小棒，每班一捆，得出算式303=10，再分6根，每班2根，得出算式63=2。每班分得1捆和2根，得出算式10+2=12 （2）用算式把分小棒的过程表示出来：把36分成30和6，先用30除以3得10，在用6除以3得2，最后10加2得12。（303=10 63=2 102=12） 4、说说还有不同的算法吗？ （1）123=36，所以363
4、=12（因为12乘3等于36，所以36除以3，就等于12） （2）先用被除数十位上的3除以3得1，把1写在十位上；再用被除数个位上的6除以3得2，把2写在个位上，这样就算出了得数是12。 5、树苗分好了，三（一）班要开始植树了，不过植树之前他们要进行分组。 （1）、观察出示情景图（课件）生读题，请同学们独立解决这个问题，先列式，试着用刚才的方法算一算，然后在点子图上圈一圈，验证一下算的对不对。 (2）通过操作，让学生观察出把48分成40和8，用40除以4，8除以4，把除得的商相加。 (3)说说在点子图上是怎么圈的，引导学生明确通过圈点子图验证了计算结果的正确性。 （设计思考：这个环节给学生提供
5、了充分的思维空间和交流空间，倡导算法多样化，注意引导学生在解决问题的过程中学会用旧知识解决新问题，且不固定计算思路，培养了学生发散思维能力。） 6、认真观察这两道题的解题方法，小组交流：我们在计算两位数除以一位数时，是怎么把它转化为我们学过的除法的。（生交流汇报） 三、巩固练习、检测反馈 1、课件出示：算一算，你发现了什么？ 303= 333= 363= 393= （1）学生独立算一算，病观察算式中的变化规律，与同伴说一说自己的发现。 （2）组织学生交流。引导学生说清楚什么变化，被除数和商是怎样变化的？ 课件演示：算式的规律是除以3不变，被除数每次加3，商每次增加1（增加1个3）。 （3）试着
6、让学生写出如上面的算式，算一算结果，巩固学到的方法。你还可以写出一组算式吗? 2、分一分，算一算，说说你是怎样想的。 （1）462 = = = + = （2）393 = = + = 3、解决生活的问题 （课件出示）一棵松树55元，一棵杨树5元， 第 (1) 小题。一棵松树的价钱是一棵杨树的几倍？ 第（2）小题。一棵松树比一棵杨树贵多少元？ 4、枫树每捆3棵，36元，柳树每捆4棵，40元，哪种树苗便宜些？ 5在大家的共同努力下，我们圆满地完成了植树的任务，看到一棵棵栽好的树苗，大家别提有多高兴了！同学们你们知道植树可以给我们的生活带来那些益处吗？生自由交流。 6、同学们了解的知识可真多，为了奖励
7、同学们，老师邀请大家一起玩一个数学游戏，好吗？下面我们来进行小竞赛。 （游戏规则：每组8道题，小组成员每人一题，计算全部正确、速度最快的小组获胜。奖励一棵小树苗。） （设计思考：这一环节给学生提供了充分的练习机会，在练习中，让学生解决多信息，综合性、开放性较强的问题，可以培养学生的问题意识，培养了学生根据问题正确选择信息的能力，体会数学在生活的应用。培养了学生解决实际问题的能力。） 四、总结 1、师：今天这节课我们学了什么？你有什么收获？（生自由交流） 2、师小结：这节课同学们在植树活动中解决了一系列的数学问题，希望大家都能做一个有心人，用学到的知识解决更多生活中的实际问题。 板书设计：植 树 363=12（棵） 303=10 63=2 102=12 答：平均每班分到12棵。 484=12（组） 404=10 84=2 102=12 答：可以分成12组专心-专注-专业