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1、精选优质文档-倾情为你奉上仁爱英语八年级上册Unit 3 Topic 3 教学设计与反思一、教学设计理念在设计本课时 ,重点突出我校“自主合作 ,动态生成”的课堂模式。运用任务型语言教学模式 ,通过训练逐渐培养学生对语言的综合运用的能力。与此同时 ,在课堂中关注学生的学习方式的转变 ,课堂以学生为主体 ,以任务为主线 ,重视体验参与 ,教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。在教学中 ,突出课堂教学的有效性 ,注重听说读写的实用性 ,通过交际活动 ,逐步培养运用英语语言进行交际的习惯 ,从而形成积极的学习态度 ,促进语言实际运用能力的提高。在课堂上 ,还要关注学生课堂的思维含量 ,通
2、过设置有梯度的任务和小组合作学习的形式 ,进行有步骤有层次的训练 ,最终达到“动态生成”的目标。二、本课的教学内容分析1）教材分析：本单元是仁爱英语八年级上册的第三单元话题三的内容。它的中心话题是过去进行时的学习和应用。本课是一节以语法为学习主线 ,以任务为语言教学模式的起始课 ,主要教学内容是过去进行时。通过教学任务来整体感知过去进行时用法和语言环境。引导学生初步学会用过去进行时表达意思。2）教学目标知识目标：初步感知过去进行时态 ,进一步培养听、说、读、写的能力。能力目标：通过听力练习 ,锻炼英语听力理解能力；通过口语操练 ,锻炼学生说的能力和交际能力。情感态度：以自主和合作相结合的学习方
3、式 ,鼓励学生在小组中协作 ,共同完成学习的任务 ,逐步形成“团队”意识。3）教学重点和难点教学重点：过去进行时基本形式及用法。教学难点：在对话和阅读中整体感知过去进行时语境。创设情景 ,设计话题 ,在交际活动掌握语法项目。三、学情分析：学生在七年级已经基本掌握了现在进行时的用法 ,初步掌握现在进行时的结构和特征 ,已经熟练掌握了现在分词 ,为这一节课的学习做好了铺垫。但是学生在实际交际中 ,运用was/were v+ing 这一基本结构以及由它变化出来的否定句、一般疑问句和特殊疑问句很容易出现错误。因此在课堂中应该设置有梯度的任务 ,通过有效的交际训练 ,来达到教学目标。四、教具准备：多媒体
4、 ,黑板和粉笔。五、教法设计：在教学过程中 ,以任务型语言教学模式为主 ,直观式教学和竞赛激励教学方式为辅。课堂以学生为主体 ,以任务为主线 ,通过师生互动和生生合作 ,达到自主合作的学习目的。以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段 ,创设生动有趣的语言教学情景。通过小组竞赛 ,交际合作等方式激发学生的学习热情。展示图片和情景 ,加强教学的直观性 ,提高课堂教学效果。贯彻兴趣激发策略、互动性和启发性原则 ,培养学生学习英语的兴趣。努力使学生在教师的指导下 ,通过在语境中体验学习内容 ,最终生成学习英语语法的方法。六、教学过程：Step 1.Warm up Divide the students
5、into 4 groups, and have a competition. Review the present participle.Teacher: Lets have a competition. There are 4 groups in class. Group One, Group Two, Group Three and Group Four. Look at the screen. Change the verbs into the ing form. If one student answer in your group is right, your group can g
6、et a flag. Lets see which group is the winner.设计意图：从已知的现在分词进行导入 ,从而降低学生的学习难度；通过小组竞赛 ,使孩子思维快速进入紧张状态 ,以便孩子快速进入角色。Step 2. Check out the preparation of the past continuous tense. Let students learn the usage of he past continuous tense by themselves.设计意图：检查预习 ,体现学生自主学习的过程 ,也体现“先学后教”的教学方式。Step 3. Learn 1
7、a on Page 69.(1) Watch the flash, and answer some questions. (通过视听手段对一般现在时有个整体感知 ,并通过问题来反馈他们听的情况。)(2) Read the dialogue as different roles, and then follow the voice from flash. (熟悉对话 ,检查学生读的语音语调；跟读对话 ,目的是模仿录音的语音语调 ,有利于学生语音语调的养成。)(3) Find the phrases in the conversation.（自己找出短语 ,体现自主学习 ,引导学生注重语言点的学习
8、。）(4) Read the phrases twice. （巩固短语。）Step 4. Make a survey. According the form, interview many students.设计意图：通过调查 ,创设情境 ,达到一般过去时的肯定句和否定句的操练。 （1）Use the structure on the screen to do it in order that the example can help students with tasks well.(给出句型结构 ,通过例句进行指导 ,这就降低了学习难度 ,从而有利于学生通过交际完成任务。) （2）Repo
9、rt.(检查一般过去时的肯定句和否定句的运用情况。)Step 5. Read the passage, and then finish the tasks. Task 1. Read the passage, and find some new words, and then finish Question One. (整体感知文章 ,排除阅读障碍 ,检查学生对文章的理解情况。) Task 2. Find the time adverbials of the past continuous tense in the passage. And then find the sentences of
10、 this kind of the tense. (找时间状语 ,是为了帮助学生判时态；找过去进行时的句子是为了帮助学生熟悉时态的基本结构。) Task 3. Ask some questions. The students had better use what, where or when. (既考察学生对文章的理解的情况 ,又练习了过去进行时的特殊疑问句。)Step 6. Pair work Task 1.Interview your partner and ask what he/she or his/her family was doing from 8 to 9 yesterday
11、. And then make a conversation after the example. (创设情境 ,通过对话 ,练习特殊疑问句 ,来达到熟练句型的目的 ,也有利于学生交际和沟通能力的培养；给出例句 ,是为了降低学生学习难度。) Task 2. Report. (通过汇报 ,能检查学生听力以及总结的能力。)Step 7. Homework. 1.Listen to 1a on Page 69 and imitate it.2.Write a passage about Kangkang according to the pictures on Page 74.3.Finish 3
12、on Page 75.设计意图：作业1 ,听力模仿 ,目的是帮助学生形成良好的语音语调；作业2 ,看图写作 ,训练学生从句过渡到段；作业3 ,通过文章语境 ,来判断时态。 板书设计：Topic 3 what were you doing from seven to nine yesterday? Group 1 Group 2 Group 3 Group 4(studentsanswers) 反思：通过这节课的学习 ,大部分同学对过去进行时的意义及构成形式已经熟悉并掌握得差不多了。由于教学设计与教学方法很适合学生 ,且所讲内容与学生生活贴近 ,同学很感兴趣 ,因此 ,教学效果较好。仁爱英语八年
13、级上册Unit 3 Topic 3 教学设计与反思一、教学设计理念在设计本课时 ,重点突出我校学习洋思教学理念“先学后教 ,当堂训练”的课堂模式。运用任务型语言教学模式 ,通过训练逐渐培养学生对语言的综合运用的能力。在课堂中关注学生的学习方式的转变 ,坚持以学生为主体 ,以任务为主线 ,重视体验参与 ,教师起到“设计者、研究者、促进者、协调者”的作用。在教学中 ,突出课堂教学的有效性 ,注重听说读写的实用性 ,通过交际活动 ,逐步培养运用英语语言进行交际的习惯 ,从而形成积极的学习态度 ,促进语言实际运用能力的提高。在课堂上 ,还要关注学生课堂的思维含量 ,通过设置有梯度的任务和小组合作学习的
14、形式 ,进行有步骤有层次的训练 ,最终达到“堂堂清”的目标。二、本课的教学内容分析1）教材分析：本单元是仁爱英语八年级上册的第三单元话题三的内容。它的中心话题是过去进行时的学习和应用。本课是一节以语法为学习主线 ,以任务为语言教学模式的起始课 ,主要教学内容是过去进行时。通过教学任务来整体感知过去进行时用法和语言环境。引导学生初步学会用过去进行时表达意思。2）教学目标知识目标：初步感知过去进行时态 ,进一步培养听、说、读、写的能力。能力目标：通过听力练习 ,锻炼英语听力理解能力；通过口语操练 ,锻炼学生说的能力和交际能力。情感态度：以自主和合作相结合的学习方式 ,鼓励学生在小组中协作 ,共同完
15、成学习的任务 ,逐步形成“团队”意识。3）教学重点和难点教学重点：过去进行时基本形式及用法。教学难点：在对话和阅读中整体感知过去进行时语境。创设情景 ,设计话题 ,在交际活动掌握语法项目。三、学情分析：学生在七年级已经基本掌握了现在进行时的用法 ,初步掌握现在进行时的结构和特征 ,已经熟练掌握了现在分词 ,为这一节课的学习做好了铺垫。但是学生在实际交际中 ,运用was/were v+ing 这一基本结构以及由它变化出来的否定句、一般疑问句和特殊疑问句很容易出现错误。因此在课堂中应该设置有梯度的任务 ,通过有效的交际训练 ,来达到教学目标。四、教具准备：多媒体 ,黑板和粉笔。五、教法设计：在教学
16、过程中 ,以任务型语言教学模式为主 ,直观式教学和竞赛激励教学方式为辅。课堂以学生为主体 ,以任务为主线 ,通过师生互动和生生合作 ,达到自主合作的学习目的。以电脑多媒体辅助教学为基本的教学手段 ,创设生动有趣的语言教学情景。通过小组竞赛 ,交际合作等方式激发学生的学习热情。展示图片和情景 ,加强教学的直观性 ,提高课堂教学效果。贯彻兴趣激发策略、互动性和启发性原则 ,培养学生学习英语的兴趣。努力使学生在教师的指导下 ,通过在语境中体验学习内容 ,最终生成学习英语语法的方法。六、教学过程：Step 1.Warm up Divide the students into 4 groups, and
17、 have a competition. Review the present participle.Teacher: Lets have a competition. There are 4 groups in class. Group One, Group Two, Group Three and Group Four. Look at the screen. Change the verbs into the ing form. If one student answer in your group is right, your group can get a flag. Lets se
18、e which group is the winner.设计意图：从已知的现在分词进行导入 ,从而降低学生的学习难度；通过小组竞赛 ,使孩子思维快速进入紧张状态 ,以便孩子快速进入角色。Step 2. Check out the preparation of the past continuous tense. Let students learn the usage of he past continuous tense by themselves.设计意图：检查预习 ,体现学生自主学习的过程 ,也体现“先学后教”的教学方式。Step 3. Learn 1a on Page 69.(1) W
19、atch the flash, and answer some questions. (通过视听手段对一般现在时有个整体感知 ,并通过问题来反馈他们听的情况。)(2) Read the dialogue as different roles, and then follow the voice from flash. (熟悉对话 ,检查学生读的语音语调；跟读对话 ,目的是模仿录音的语音语调 ,有利于学生语音语调的养成。)(3) Find the phrases in the conversation.（自己找出短语 ,体现自主学习 ,引导学生注重语言点的学习。）(4) Read the phr
20、ases twice. （巩固短语。）Step 4. Make a survey. According the form, interview many students.设计意图：通过调查 ,创设情境 ,达到一般过去时的肯定句和否定句的操练。 （1）Use the structure on the screen to do it in order that the example can help students with tasks well.(给出句型结构 ,通过例句进行指导 ,这就降低了学习难度 ,从而有利于学生通过交际完成任务。) （2）Report.(检查一般过去时的肯定句和否定
21、句的运用情况。)Step 5. Read the passage, and then finish the tasks. Task 1. Read the passage, and find some new words, and then finish Question One. (整体感知文章 ,排除阅读障碍 ,检查学生对文章的理解情况。) Task 2. Find the time adverbials of the past continuous tense in the passage. And then find the sentences of this kind of the
22、tense. (找时间状语 ,是为了帮助学生判时态；找过去进行时的句子是为了帮助学生熟悉时态的基本结构。) Task 3. Ask some questions. The students had better use what, where or when. (既考察学生对文章的理解的情况 ,又练习了过去进行时的特殊疑问句。)Step 6. Pair work Task 1.Interview your partner and ask what he/she or his/her family was doing from 8 to 9 yesterday. And then make a
23、conversation after the example. (创设情境 ,通过对话 ,练习特殊疑问句 ,来达到熟练句型的目的 ,也有利于学生交际和沟通能力的培养；给出例句 ,是为了降低学生学习难度。) Task 2. Report. (通过汇报 ,能检查学生听力以及总结的能力。)Step 7. Homework. 1.Listen to 1a on Page 69 and imitate it.2.Write a passage about Kangkang according to the pictures on Page 74.3.Finish 3 on Page 75.设计意图：作业
24、1 ,听力模仿 ,目的是帮助学生形成良好的语音语调；作业2 ,看图写作 ,训练学生从句过渡到段；作业3 ,通过文章语境 ,来判断时态。 板书设计：Topic 3 what were you doing from seven to nine yesterday? Group 1 Group 2 Group 3 Group 4(studentsanswers) 反思：通过这节课的学习 ,大部分同学对过去进行时的意义及构成形式已经熟悉并掌握得差不多了。由于教学设计与教学方法很适合学生 ,且所讲内容与学生生活贴近 ,学生很感兴趣 ,训练了学生的合作精神 ,因此 ,教学效果较好 ,基本达到了目标。英语教
25、学设计与反思 锡林浩特市九勘院学校杜玲玉TitleUnit4 Our World. Topic 1 Plants and animals are important to us. 课型新授课SectionA(第一课时)教材仁爱版英语八年级上册教材分析Section A中 ,1a通过让学生谈论乡村引出本话题的目标语言 compare things。1b是对目标语言的阅读和写作训练 ,在加深对1a目标语言的认识的基础上学习如何用目标语言比较事物。2a则是对该功能句式的应用练习 ,形式为几个小动物会话进一步学习形容词的比较级和最高级。2b是小组活动 ,让学生在图片对话训练中巩固新的语言句式 ,进一步
26、巩固总结形容词的比较级和最终高级。设计理念1创设轻松、活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.2 以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课的活动通过多种形式展开的,其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣.3利用各种有效手段创设相应的英语情境 ,让学生更好地完成学习任务。4设计任务 ,运用新知,发挥学生的想象力和创造力 ,更好的巩固本课内容.教学内容本节课的重点活动是1a和2a教学目标1、语法：掌握形容词比较级和最高级的变化规则及用法。2、功能与话题：谈论大自然的风光：In the countryside, the sky is bluer, and there
27、are greener trees and clearer rivers.3、语言技能：能听懂谈论自然的对话或短文。能用一些简单的英语语句描述和谈论自然。能读懂自然方面的课外阅读材料。能将学语言组织起来 ,写出简短的文章。4、情感态度：增加学生热爱自然 ,保护自然环境的意识。5、学习策略：善于归纳 ,总结所学语言知识。教学过程Step IReview1. Review some common adjectives, such as: big, small, long, short, blue, etc.2. Look at the pictures and then compare them:
28、 The dog is bigger than the mouse. The mouse is smaller than the dog.Yao Ming is taller than Ye Li.Ye Li is shorter than Yao Ming.3、Use the real objects of some rulers to compare. Then lead in the comparative and superlative degree. The yellow ruler is longer than the green ruler. The green ruler is
29、 longer than the red ruler. The red ruler is the shortest of all.(本环节设计由浅入深 ,逐渐进入主题 ,通过基础词汇的输入 ,复习旧单词 ,引出本节课形容词的比较级和最高级句型结构)Step II.Lead in and presentation.1.show some pictures of animals , then learn some new words by using the pictures: cowgoose pl. geese rabbitsheep pl.sheep 2.Talk about the ani
30、mals in the picture on Page 78 and then describe them. Discuss in groups. Then use the comparative and superlative degree to compare the animals. e.g.: Look! The hens are much smaller than the cows. The dogs are the bravest animals of them. （依据英语教学的直观性、趣味性、实践性原则 ,以活动为方式 ,坚持“词不离句 ,句不离章”的教学原则 ,使学生积极参与
31、到教学活动中 ,形成自主学习的能力。）3.Show a picture of beautiful scenery and the other with the terrible scene. Learn and master the new words: sky、 clear、 nature 4.Compare the two pictures ,practice the comparative degree of adjectives. Lead the students to say the following sentences : In Picture 1, the air is _f
32、resher_, the river is _clearer_,the sky is _bluer_, and the trees are _greener_. I can enjoy the _nature_ there. InPicture 2 5.Lets Listen to la and answer the following questions, then check the answers.Q1: Which place does Wang Wei like?Q2: How does he think about the life in the country?Q3: Where
33、 do you like to live best, a city, countryside or a beach? （本环节先通过直观的任务的设计贴近生活 ,有趣而又容易激活学习动机 ,学生积极参与 ,对课堂把握到位。这节课是让学生活起来 ,动起来 ,并在动起来的过程中自然地掌握了本节课的教学内容。让大部分学生能够正确熟练地运用形容词的比较级和最高级句型结构的基本句型。并能培养学生热爱大自然的感情）Step III: Practice and consolidation.1.Listen to 1a, and then read after it.2.Let students read 1a
34、, and then finish 1b according to 1a.3.Work in pairs and act out the dialogue in 1a.4、Have a free talk in groups about ones own favorite place to live in. -Where do you live, the countryside or the city? -Do you like it? Why? -Yes, I do. / No, I dont. Because it is quieter than the city/ noisier tha
35、n the countryside.Then, give a report like this: I like to live in a city. Because the buildings are taller. The roads are wider. I can buy more beautiful clothes and eat lots of nicer food （本环节的设计不仅有效巩固所学知识 ,分组讨论农村和城市的优势等方面 ,还从深度广度上培养学生的比较思维能力）Step I: Conclusion.1.Let students finish 2b by themselv
36、es.2.Lead students to sum up the comparative and superlative degrees of adjectives form in the box.3.Pay attention to the pronunciations:-er - -est -ist（本环节的设计引导学生自己总结所学内容 ,有效培养学生自主学习能力 ,更好掌握本节课的重点内容。）Step V: Ending.1.Class activities. Lets chant:Good, better, best.Never let it rest.Till good is bet
37、ter. And better is best.2Sum up.根据课件所呈现的本课重点内容进行小结。Step VI: Homework.观察身边的人或事物 ,运用所学的（比较级和最高级）知识进行比较和描述。写出5-6句。要求：语言准确 ,连贯 ,符合英语语言的使用习惯。Eg：My father is taller than my mother. I am the shortest ofthethree boys.（本环节的设计通过完成英语语言的运用任务 ,达到英语语言的输入到输出过程）教学反思本节课的设计遵循以学生为主体的原则,体现新课程改革的新理念。教学环节由浅入深 ,从感知到认知 ,层层
38、深入 ,采用了多种教学形式引导学生进行比较、表达和总结。较好地发挥了教师的引导作用。熟练地运用多媒体课件展示 ,给学生营造了一种直观形象的感知过程 ,以多媒体图片展示形容词的比较级和最高级 ,直观 ,明了 ,并能为准确地使用英语语言打下良好的基础。注重本校学生的实际情况 ,在使用英语语言之前 ,利用多媒体课件展示形式给学生设置具体直观的情境 ,并且进行良好的示范 ,有效地引导学生进行英语语言交际 ,但还有一些不足之处。比如 ,在本课语法“比较级和最高级”方面的练习有些少 ,使学生还不能很熟练地运用目标语言。还有在学生的听力方面练习时间太短。今后备课之前应多关注学生学情方面的具体分析 ,及时做出
39、相应的调整 ,突出重点难点。在今后的教学工作中不断提高专业素质 ,提高教学水平教材分析 本节课讲授的内容是仁爱版教材八年级英语（上册）第三单元TopicISectionA。这一单元描述hobbies ,每个话题都是与学生日常生活息息相关的内容。第一话题Ilovecollectingstamps不单是谈论有关集邮方面的爱好 ,还有听音乐、做运动等。这极大地丰富了同学们的业余生活 ,通过谈论彼此的兴趣爱好 ,既学到了知识 ,又加深了师生之间的感情。 学情分析 从新课标的理念出发 ,贯彻面向全体学生 ,以学生的终身发展为本的指导思想。对原教材内容重新加以处理。力求对教学过程(本文来自优秀教育资源网斐
40、.斐.课.件.园)精心设计 ,采用任务型教学途径 ,全方位调动学生学习英语的积极性 ,培养他们的综合语言运用能力。 教学目标 1、知识与技能目标：学会关于兴趣、爱好方面的词汇能够运用语言谈论自己及他人的兴趣和爱好。 2、情感目标：有兴趣听英语、说英语、唱歌曲、做游戏 ,乐于模仿 ,敢于开口 ,积极参与 ,团结协作。 3、学习策略目标：能热情地与他人合作。共同完成学习任务；主动向老师和同学请教；注意力集中；积极地运用所学英语进行表达和交际。 教学重点和难点 1、教学重点：学生能够运用各种方式谈论兴趣、爱好、并初步认识感叹句 2、教学难点：usedto的用法 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐
41、.课.件.园) 1、课前热身 ,师生同唱一首歌：（调动学生的积极性 ,拉近师生的距离) 2、复习love,like,prefer,enjoy+v-ing结构 ,为新课作准备 教师简介家人的兴趣爱好Mysisterlikesdancing,butshedoesntlovesinging,Mybrotherenjoysskating.Healsoprefersswimming 师生对话谈论喜欢做的事情 ,反复应用Whatdoyoulovelikeenjoypreferdoing?巩固用法 ,增进师生间了解. 3、导入：根据对话内容 ,教师表达SwimmingisAshobby.SingingisB
42、shobby.Readingismyhobby. 教师拿出部分收集的邮票 ,边让学生看 ,边表达 ,Collectingstampsismyhobby,too.Ilovecollectingstamps.导入Topic1标题。这样创设情境 ,自然贴切。 4、导入1a（呈现）进行听、读、说的练习。 a.听前 ,提出听的任务 ,让学生听录音后回答问题。如：WhatsWenWeishobby?Doesheoftenlistentorockmusicnow? b.然后 ,教师通过以旧带新 ,对比法呈现新pleased,colect,painting,valuable.并且推出usedto通过上下文学生
43、会很轻松猜其含义 ,借助例句知其用法usedtodosth.从而在一定程度上突破了难点 ,同时也为SectionB的学习作了良好的铺垫。 c.学生朗读la ,并能运用几个关键词进行角色表演。 5、组织学生两人一组编对话 ,谈论彼此的兴趣、爱好 ,学生可以利用教师为他们准备的实物（故事书、邮票、钱币等）也可随意发挥。教师应适时给予帮助和引导 ,最后请23组同学将所编对话表演出来。 6、呈现2a,3 通过同学们编、演对话表现出的浓厚的兴趣 ,引出格言Interestisthebestteacher。然后对学生说：IhopeyoucanbeinterestedinEnglish.进而呈现新词语 ,b
44、einterestedin由两个例句让学生归纳出它的用法：（板书） 组织学生运用2a中的图片信息进行看图说话练习 ,进一步巩固beinterestedin的用法。 看图片3 ,听录音 ,录音放两遍 ,第一遍学生进行搭配练习 ,第二遍学生在横线上写出所听原句子 ,培养写的技能。 7、综合探究活动 展示8幅图 组织学生以小组为单位 ,采用比赛形式 ,在八幅图中任选其一 ,进行看图说话或对话练习 ,要求：重点运用本节呈现的语音知识 ,不少于5句话。准备时间不超过2分钟 ,表现最好的一组 ,给予奖励 ,小组研讨 ,培养合作精神；对话交流 ,提高综合语音运用能力。 a.习题巩固语言知识 b.课堂小结 ,知识梳理。 c.布置梯形任务作业。 板书设计Unit3Ourhobbies Topic1Whathobbiesdidyouusetohave? SectionA Love/like/prefer/enjoydoingsthpleasepleased beinterestedinsth/doingsthpaintpainting befondofdoingsthvaluevaluable 学生学习活动评价设计展示8幅图 组织学生以小组为单位 ,采用比赛形式 ,在八幅图中任选其一 ,进行看图说话或对话练习 ,要求：重点运用本节呈