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1、精选优质文档-倾情为你奉上 课程名称 师范生技能训练教程 实验项目 微 格 教 学 实验地点 微 格 实 验 室 指导教师 梁 英 专 业 数学与应用数学 班 级2010数本1班学 号 姓 名 何九林 2013 年 04 月 11 日专心-专注-专业学 校： 湛江师范学院 专 业：数学与应用数学 课 题：菱形的性质授课时间： 10 分 钟 受训班级：2010级数本1班 受 训 人： 何九林受训技能：提问和讲解技能 指导老师： 梁 英 受训日期： 04月11日教学目标1、知识与技能：了解菱形的基本性质，掌握其特征2、过程与方法：经历探索菱形的性质的过程，在操作活动和观察、分析过程中发展学生主动探
2、究意识和初步审美意识，进一步了解说理的基本方法3、情感态度与价值观：发展合情推理能力，体会菱形的实际应用价值时间 分配教 学 内 容学 情 预 测教学技能要素教学媒体1分钟师：我有一个很神奇的方法，可以一刀剪出一个菱形来。大家仔细看看：步骤操作： （1）将一张矩形纸对折再对折； （2）用尺在折后的矩形的一角上画一条直线； （3）用剪刀沿着这条线剪下，就得到一个菱形。师：大家仔细观察一下，你手中的菱形有什么特点？学生充满好奇，期待教师的演示。【设计意图】激发学生好奇心，引入课题。若有同学产生疑虑：这是个菱形吗?处理方法：请他发言，说出他的理由，暴露他的思维过程，深层次地追根溯源地解决学生的疑问。
3、提问技能演示技能卡纸剪刀直尺2分钟2分钟师：请大家叠一叠，仔细观察一下，思考：1. 菱形是轴对称图形吗？是中心对称图形吗？2. 菱形的对角之间有什么关系？3.菱形对角线的位置关系与长度关系? 【学生活动】教师指导，学生自主思考，小组交流讨论，得出结论。分组展示学生活动成果。（板书）1、 菱形既是轴对称图形，也是中心对称图形；2、 菱形对角相等；3、菱形对角线互相垂直平分。学生自主思考，合作交流，得出结论。【设计意图】学生自主动手，实现“在做中学”的新课程理念。若学生没能顺利探索出菱形的性质。处理方法：教师个别指导，耐心指导。促进学生有效的课堂合作学习。注意调节课堂气氛，营造浪好的学习氛围。演示
4、技能提问技能讲 解技能菱形教具多媒体课件学生踊跃发言，汇报小组讨论成果。注意观察学生的反映情况，及时适当地调整后续内容的教学。黑板2分钟师：大家仔细观察一下，沿着对角线对折，我们得到生：两个全等的三角形师：这时，菱形的一个角就被.生：菱形的对角线平分师：另一个角也一样。这样我们又可以得到一个性质，它是.生：对角线平分各内角。学生在学生的引导下，通过观察-思考-归纳得出菱形的一个性质对角线平分各内角。教师要留足时间给学生思考，做到启而有发。 讲解技能菱形卡纸板书设计： 菱形的性质 一、性质： 1、菱形既是轴对称图形 也是中心对称图形； 2、菱形对角相等； 3、菱形对角线互相垂直平分； 且每一条对角线平分一组内角