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1、精选优质文档-倾情为你奉上小学英语学习材料金戈铁骑 整理制作 崔召镇小学课时授课计划（英语） 授课时间：2014年9月 授课教师:柳佳佳课题：Unit 1 How can I get there?第一课时教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“Where is the .? ”问路。2. 帮助学生学会运用词组“near, next to, behind”等表述方位。达到简单的交际。教学重难点：1. 句型：Where is the .? Its near/next to/behind .2. 运用句型问路，表述方位。教学准备：1 教师准备Lets start部分和主情景图的教学挂图。2
2、 教师准备录音机和本课时的录音带。3 教师和学生准备A Lets learn部分的单词卡片。教学过程：1热身(Warm-up)师生自由问答：T： Hello， nice to meet you！Ss： Nice to meet you！T： Whats the weather like today？Ss： Its sunny！T：Good！Whats this in English？Ss：A bookT：Yes，Its my bookWhere can we buy the book?Ss: The bookstore. 2. Presentation and practice（精讲点拨） (
3、1)在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Whos that? 学生回答：Its Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 出示感叹句：What a great museum! 出示一张明信片，说：Its a post cardRobin wants to send a post cardWhere should he go?” 引出单词post office.出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：next to, near, behind. 利用三个例句结合图片
4、理解next to, near, behind. (4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。(5)Lets try让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。(6)出示对话内容，请学生听录音，然后朗读对话。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation and extension（拓展延伸）(1)出示简单的地图，请学生根据地图来描述位置。(2)Lets wrap it up根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。4. Summary（总结）5. 板书设计 Unit 1 How
5、can I get there？Where is the .？Its next to/near/behind . 教学反思及修改：二次备课第二课时课题：Unit 1How can I get there?教学目标：1能够听、说、读、写单词：science museum, post office, bookstore, cinema, hospital.2能用句子“Where is the cinema? Its next to the bookstore. ”来替换有关询问和回答位置的表达。教学重难点：本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Lets learn部分中运用方位借此表述位置。教
6、学准备：1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备本单元A Lets learn部分的单词卡片。3 教师课前在一张纸上画出空白柱状图，用于统计班内学生上学方式的调查4 学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。教学过程：1. Warm-up （热身及预习展示） 复习对话，教师请学生两人一组表演朗读对话。2. Presentation and practice（精讲点拨）(1)出示Robin, 并说：Robin is a robot. Where can we find Robin? 引导学生说出单词 science museum. (2)出示地图，并说：Robin wants t
7、o send a post card, its near the museum. Where is it? 引出单词post office. (3)根据地图继续引导学生：Robin wants to buy some books, the place is next to the post office. Can you find where Robin want to go?(4)以同样的方法教单词cinema和hospital(5)领读单词，学生小组内读单词，相互纠正发音。(6)利用地图，请学生描述每个地方的位置。(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演3. Consolidation
8、 and extension（拓展延伸） 请学生拿出事先画好的地图两人或四人为一组，以一问一答的形式描述地图上的位置。教师请个别小组展示对话。4. Sum-up（总结）5、板书设计 Unit 1 How can I get there ？ Where is the cinema? Its next to/near/behind the 二次备课第三课时课题：Unit 1How can I get there?教学目标：1. 帮助学生理解对话，并学会运用句型“How can we get there?”问路。2. 帮助学生学会运用词组“turn left, turn right,”等表述路线。达
9、到简单的交际。教学重难点：学生能够充分理解并正确朗读对话。如何正确的表述路线，指引他人到达目的地。教学准备：1 教师准备录音机以及A Lets read，C Pronunciation和c Lets sing部分的录2 教师准备Zhang Peng与Sarah的头饰。3 教师课前在教室里张贴各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。4 学生每人准备一张白纸。5 学生四人一组，课前填写一张曾去过的最喜欢的旅游地点及所用交通方式的调查 表，要求空出最后一列不填。表格如下： Name Destination What can you see there?How do you go there?教学过程：
10、1. Warm-up （热身及预习展示）（1）出示地图，让学生根据地图描述某地的位置。（2）Lets try: 教师先让学生阅读句子然后听录音完成练习。（3）Free talking T: Can you guess which food is favorite?Ss: .T: I like pizza best. Where can I buy the pizza? Yes, its restaurant. Its Italian restaurant. 领读单词： pizza， Italian restaurant2.Presentation and practice（精讲点拨）Lets
11、talk（1）出示地图，说：“Now, I want to have some pizza, I want to go to the Italian restaurant. How can I get there?”。让学生先画出路线，然后引导学生表述路线： Turn left at the . .Then turn right at the . 再请同学来说说他们的路线。w W w .X k b 1.c O m（2）朗读课文对话，分角色完成对话。或小组内朗读表演对话。3. Consolidation and extension（拓展延伸）（1）出示地图，请小组内完成对话。 How can I
12、 get to the .? Turn . at the . Then turn . at the. （2）用单词卡片在黑板上拼一个地图， 先让学生自己说一说路线， 然后请一个学生通过抽卡选出他的出发地和目的地，并进行描述，在他描述的同时。请其他同学通过描述画出路线。4、板书设计 Unit 1 How can I get there ？How can I get to the .? Turn . at the Then turn . at the二次备课第四课时课题：Unit 1How can I get there?教学目标：1. 能听说，读，写单词和词组：crossing, turn le
13、ft, go straight, turn right. w W w .X k b 1.c O m2. 能听说，读，写单词：Italian, restaurant.3. 能听说，读，写句子:Where is the Italian restaurant? Turn right here? No, turn left.并能在实际情景中正确使用。 教学重难点：1. 重点：能听说，读，写单词和词组: crossing, turn left, go straight, turn right.2. 难点：go straight的发音和拼写。教学准备：1 教师准备兔子舞的音乐和录音机、本课时的录音带及教学
14、挂图。2 教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。3 学生准备本课时的单词卡片。教学过程：1热身(Warm-up)“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令“Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。1师生问候。2.sing a song: Where is the hospital?复习（Revision）1.游戏：whats missing?2.游戏：句子接龙T:I can see a hospital.S1: I can see a hosp
15、ital and a post office.S2: I can see a hospital ,a post office and a cinema.新课呈现（presentation）1. 教学词组：turn left turn right(1)学生跳“兔子舞”。跳的时候教师要注意示范left和right，如左右脚、左右手的动作。（2）跳完后教师再一次举起左右手和左右脚并重复单词right和 left，板书：right 和left，带读right 和left。（3）活动：听听做做T：show me your right/left hand/leg/ear/foot.全班同学根据指令动作，边
16、做边说：My right/left hand/leg/ear/foot.然后改由一个学生发指令，其他同学边说边做动作。w W w .X k b 1.c O m2.教学词组： go straight(1) 教师再黑板上用尺子画一条直线，指着直线说：This line is straight.板书：straight，带读straight。然后采用“大小声”的游戏操练单词（2）板书补充go straight。带读go straight。3. 教学单词：crossing 出示十字路口的图片介绍：This is a crossing.板书crossing，带读crossing。然后采用“大小声”的游戏操
17、练单词。B.Lets learn(1) 教师出示课文挂图，播放课文录音，全班静听，理解课文。(2) 板书：Italian restaurant ,告诉学生词组的意思并带读。(3) 播放B，Lets learn的录音，学生逐句跟读。巩固与拓展（Consolidation and extension）be a tour guide(1)教师将课本上的地图贴在黑板上，对学生介绍说：Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing. Can you help her? For example, now we are in front
18、 or Tiananmen. Go straight and you can see the Palace Museum.(2) 学生两人一组进行活动。2 活动：老外与警察活动方式：先由教师扮演老外，学生扮演警察，让警察为老外指路。在师生示范的基础上，学生两人一组，分别扮演警察与老外进行对话。如：T：Excuse me, sir. I want to send some postcards. Is there a post office near here?S：yes, there is. T：Where is it?S：Its near the school.T：How can I get
19、to the post office?S：Go straight . You will see a crossing. Then turn right. You will see it.T：Thank you.S：Youre welcome.家庭作业（Homework）1. 听录音，跟读对话和单词。2. 完成活动手册配套练习。3. 用英语为家长作导游。二次备课：第五课时课题：Unit 1How can I get there?教学目标：1能够在图片、实物等媒体的帮助下听说认读单词，能理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。2了解map，compass，GPS，stars等的作用。教学
20、重难点：本课时的教学重点和难点是理解会用表示方位的介词和介词短语等表达某物在某处。教学准备：1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备一张简易地图，要能够呈现本校附近的一些建筑物。教学过程：1热身(Warm-up)Step1 Warming-up Step2 Presentation师生交流生活中有哪些东西可以为我们指明方向，呈现单词left/right/GPS/compass/stars/map图片并伴随着读音. Read and write（1）T：If you are in a car,which of these can help you find a place?随着学生回答课
21、件中呈现GPS/compass/stars/map，初步了解这些单词的汉语意思和读音。（2）Listen and choose,听录音中Part B的Read and write部分，选择正确的答案。You are in a car.Which of these can help you find a place？Listen and choose。教师播放录音，学生选择听到的答案。X k B 1 . c o m（3）教师领读单词，并让学生在四线格中每个尝试写几遍。（4）分4人小组，各组同学在组内初读对话内容，解决不会读的单词和不理解的句子，小组内不能解决的问老师。（5）Listen and
22、order，让学生听录音，按课文呈现的顺序排序。（6）Read the text and answer the questions,让学生读课文对话回答问题。（7）跟录音读全文，全班齐读，小组内分角色朗读对话并尝试表演。（8）Fill in the blanks and retell the story.Step3 ConsolidationPlay a game: Where is it?将学班分成三组，第一组地点1，第二组方位介词或短语，第三组地点2，每人按自己小组分的任务写一个相应的内容，准备好以后，每组出一个代表，教师选一个完成句子。如：The hospital is behind t
23、he school.Step4 HomeworkListen and repeat the dialogue. 完成课堂检测中的相关习题。Make a new dialogue and act it out.板书：How can I get there?Where is the ？ Its 二次备课第六课时课题：Unit 1How can I get there?教学目标：1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。X |k | B| 1 . c|O |m2、培养学生的听力能力。3、能熟练运用next to，beside，near等方位词。4、能读懂、理解story time部分的故事。教学重
24、难点：1、复习巩固本单元所学的知识，检测掌握情况。2、能熟练运用所学语言礼貌地问路和指路。教学准备：教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备Zoom，Zip和policeman的头饰。3 教师在课前将写有usually，always，often，sometimes的纸条贴在教室的墙上。4 教师课前在讲台前腾出一块空问，在地上画出模仿街道的分道线，为本课时活动 做准备。教学过程：1热身(Warm-up)GreetingsPreview 齐唱本单元的歌曲。让学生齐读Read and write部分的对话，检查学生的复习情况，纠正不正确的发音和语调。然后请三名同学上台分角色表演对话，看谁模仿得最
25、像。Lets check首先，出示Lets check的挂图，让学生根据图片猜测画面意思。然后让学生浏览吐下的两个问题，做到心中有数。播放录音，让学生根据听到的内容回答两个问题，在学生听的过程中做适当的引导。再次播放录音，学生跟读。Lets wrap it up出示小熊挂图，引导学生说出表示不同方位的单词，并填在图片相应的椭圆里。讲解next to， near，beside的用法区别。然后鼓励学生用这些方位介词造句，看谁造得又多又快。Consolidation&Extention Story time把Story time部分的教学挂图呈现给学生，让学生先仔细看图。再次播放录音，适当停顿，结合
26、图片给学生讲解故事内容，学生模仿跟读。在学生基本掌握了故事大意之后，请几位同学到讲台前面进行课本剧表演，并让学生说一说从复试中学习到了什么经验。Summary师生一起总结本课时的教学重点。板书：How can I get there？Where is the ？ Its over/there/near二次备课Unit 2 Ways to go to school第一课时课题：Unit 2 Ways to go to school教学目标：1. 能够听说朗读how do you come to school?询问别人的出行方式。2.能够听说表演lets talk的内容，并在场景中进行交流和运用。
27、3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯。教学重难点：1.掌握四会短语,句子。2.学生能够运用how do you come to school?询问别人的出行方式。教学准备：1.准备start部分的教学挂图。2教师准备录音机、本课时的录音带以及三年级下册第六单元歌曲的录音带。3教师准备五年级上册第五单元B Lets learn部分的教学挂图。4.教师准备本课时的单词卡片。教学过程：The first lesson Step1 Warming-up 1.Show a part of a picture and let the studentss guess.引出单词bike。学习词组by b
28、ike.2.listen and guess.播放小汽车的声音，让学生猜是什么交通工具。3.讲解by+交通工具的用法。（1）main scene学习。（出示）main scene的教学挂图，让学生观察：where are they？（2）让学生观察图片，展开合理想象并回答老师提出的问题。（3）听录音，模仿朗读，理解对话内容。Step2 Presentation1.Main scene学习(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Where are they？What are they talking about?(2)教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？(3
29、)教师引导学生将讨论的结果展示交流。(4)播放录音，模仿朗读，理解对话内容。(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。(6)教师领读对话、2.学习Lets try&Lets talk(1)Lets play a game通过课件播放社区地图，教师提出问题：T:How do you come to school？通过放大图片让学生找到教师提出的地方，并且指明位置，教师接着进一步追问：How can we get there?教师播放录音，完成后核对答案。(2) 创设情境，要求学生边听边模仿。3. Make a survey将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进
30、行问答练习。学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习来源于生活还服务于生活。Step 3 ConsolidationPlay a game游戏规则：将预先准备好的邮局、学校、科学博物馆、商店、书店的标牌摆在教室里，把教室设计成为一个社区，然后进行真实的问路与指路的问答交流。Step4 Homework1. Listen and recite the dialogue.2.Finish the relevant workbook exercises3.Make a new dialogue according to this lesson
31、and act it out.板书Ways to come to schoolHow do you come to school?Usually,I come by bike.Usually,I come on foot.二次备课第二课时课题：Unit 2 Ways to go to school教学目标：1能听、说、读、写四会掌握句子：“Howdoyoucometoschool?UsuallyIcometoschoolonfootSometimesIcomebybike”并能在情景中正确运用。2能够表述自己以何种方式上学并简单陈述原因，如：UsuallyIcometoschoolbybusb
32、ecauseitsfast3能够听董Letstry的录音内容并选出正确选项。掌握Letstalkandreadandwrite部分的句型。4学会调查和统计、分析数据，并能表示出来。教学重难点：听、说、读、写句Howdoyoucometoschool?UsuallySometimesIcomeby书写四会句子并能简单陈述选择某种交通方式上学的原因。教学准备：1 教师准备录音机和本课时的录音带。2 教师准备Lets talk部分的教学挂图。3 学生每人准备一张卡片，画一个印象最深刻的交通标志。4 学生准备好自己的城市设计图。教学过程：Step1 Warming-up (1) 复习副词：always
33、，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T:Whendoyougetup?/Whendoyoucometoschool?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：TodayIcometoschoolonbus.Iusuallycometoschoolonfoot(2) 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：Whataboutyou?Doyoucomebybikeorbybus?Doyoucomeonfoot?Orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。Step2 Presentation引导学生
34、看本Letsstart部分的标图并回答问题。Step2 Presentation4. (1)Letschant教师放本课录音，唱到onfoot时，全班跺跺脚；唱到byCarbikebusplanetrain的时候，学生做出相应的动作。然后教师根据歌谣内容随机出示Letslearn部分的单词卡片加深学生印象，全班学生再跟录音边唱边做一遍。Make a survey将学生分组，在小组内根据自己所在城市或乡镇的地图进行问答练习。学生将问路与指路的语言运用于日常交流中，借助熟悉的场景，熟悉的内容，进行真实交流练习。使语言学习来源于生活还服务于生活。Step 3 ConsolidationLetstal
35、k(1)教师放课文录音，之前向学生提出问题：“HowdoesSarahcometoschool?listen”学生听后模拟Sarah来回答问题。(2)学生跟读录音，然后两人一组替换句型中的关键词练习对话。(3)GroupworkT“HowdoIcometo school?doyouknow? Askme，please!”然后教师在黑板上画一辆自行车、一辆公共汽车和一辆计程车的图案，并分别在后面两图旁标当地的价格，如：lyuan，7yuan，回答说：“UsuallyIcometoschoolbybike,becauseitsa goodexerciseSometimesIcomebybus，be
36、causeitscheapItcostslyuan.SometimesIcomebytaxi，becauseitsfast，butitstooexpensiveItcosts10yuanStep4 Homework1. Listen and recite the dialogue.2. Finish the relevant workbook exercises3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out板书 Ways to go to school How do you come to school?I often
37、 come by bike. Sometimes,I often come on foot二次备课第三课时课题：Unit 2 Ways to go to school教学目标：1.能够充分理解并正确朗读对话，能完成文后回答问题的练习。2.能够了解辅音，/p，/b/，/t/，/d与元音/i:/，/i/的发音规则.3.了解Goodtoknow部分的内容，能够辨认常见的交通标志，如：Crossway，Noentry，Nobikes，Turnright和Noleftturn。教学重难点：1.听、说、读、写Howdoyoucometoschool?Usually/SometimesIcomeby本课时的
38、教学重点是学生能够充分理解并正确朗读对话。2.如何指引他人在不同地点换用不同的交通工具到达某一地点教学准备：各种交通工具的图片或准备多媒体来展示。教学过程：Step1 Warming-up教师放歌曲的录音，学生跟唱。可组织男女生各唱一遍，看谁好。(3) 复习副词：always，usually，often，sometimes，never的读音与词义。T:Whendoyougetup?/Whendoyoucometoschool?.(引导学生用always，usually，often，sometimes回答)(2)T：TodayIcometoschoolonbus.Iusuallycometosc
39、hoolonfoot(4) 教师利用肢体动作帮助学生理解句子意思。T：Whataboutyou?Doyoucomebybikeorbybus?Doyoucomeonfoot?Orbycar?师生之间自由会话，引出几种常见的交通方式。Step2 PresentationLetsread(1)“最佳路线”活动教师用简笔画呈现两个情境：Bob家住在山上，山脚有一条河，河对岸有公交车站通向学校；May家离学校很远，家附近有个地铁站，May的学校附近.虽没有地铁站，但有一路公交车直通地铁站的入口。教师让学生分组活动，设计最佳上学路线，原则是省时方便。教师注意指导学生使用连词then来表示动作的先后顺序。
40、教师要求各组派一人假设自己是Bob或May，上讲台汇报。(2)教师在教室里巡回走动，解惑答疑，并指导学生简单画出的路线。(3)教师展示学生画出的路线并示范如何描述Thentheycangototheparkbybus”教师板书first，next，then，让学生知道恰当使用一些连词有助于表达更为流畅。然后请几名学生依照顺序来描述Sarah和ZhangPeng去公园的路线，比一比谁说得最好。Step 3 Consolidation1)教师随意抽取一张学生课前填写的调查表，对该学生说：“Youvebeento HarbinIsitanicecity?Whatcanyouseethere?Howd
41、oyougothere?”问同组其他三名学生以上几个问题。学生仍以四人一小组的形式展开活动，用问题：“Doyougotoby?测某一小组成员到达表格中目的地的方式。一人只有一次猜测机会，不对，大家再一起问：“Howdoyougothere?”该学生回答。(：“Whatsthemeaning?”然后帮助学生回答：“TurnrightCrosswalkOneway”等。再让学生完成图与文字搭配的练习。鼓励学生并寻找更多交通标展示课前绘制的交通标志图志与(3)学生听录音、跟读对话。Step4 Homework1. Listen and recite the dialogue.2.Finish the
42、 relevant workbook exercises3.Make a new dialogue according to this lesson and act it out.板书 Ways to go to school How do you come to school? I often come by bike. Sometimes,I often come on foot.二次备课第四课时课题：Unit 2 Ways to go to school教学目标：1.能够听、说、认读以下短语：Stop at a red lightWait at a yellow lightGo at a
43、 green light能够听、说、读、写短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。2.能够了解基本的交通规则，即红灯、黄灯、绿灯的功能；并能听懂英语指令做出相应的动作。教学重难点：1.掌握四会短语和单词：stop，wait，traffic lights，traffic rules。. 2.书写短语traffic light和理解动词stop，wait的含义。教学准备：教师自制教具模拟红绿灯：即在一块板上挂红黄绿三张圆形纸卡。或准备多媒体来展示。教学过程：Step1 Warming-up“兔子舞”游戏教师放兔子舞的音乐，全班学生排成长队，后面学生
44、把手搭在前面学生的肩膀上，随着音乐的指令Left-Right-Go-Turn around-Go，g。，go”，队伍开始向前慢慢移动，教师最好也参与游戏。Step2 Presentation(1)师生一起吟唱Lets chant的歌谣。 (2)教师从歌谣中引出问题：“How d。you go to school?”请学生根据实际情况回答，复习A部分主要句型(1)Can we see lights in different colours in our city ? Yes! turn light , traffic lights(2)教师边画简笔画，边说：“We have red，yellow，and green lights. We call themtraffic lights，教师板书traffic fights，然后问学生：“What do they mean，do you know?， a red light-Step 3 Consolidation(3)教师