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1、精选优质文档-倾情为你奉上五年级 第七课 应对校园欺负【主题说明】校园欺负是指同学间欺负弱小的行为，校园欺负多发生在中小学，欺负过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负行为会对学生造成诸多消极影响，甚至影响其发展。本课的教学设计旨在引导学生分析欺负的危害，面对欺负应采取的有效措施，保护自己免受伤害，并能预防欺负事件的发生。【教学目标】1、认知目标：引导学生认识校园欺负的危害；2、情感目标：体验欺负行为给他人和自己带来的消极影响；3、行为目标：预防校园欺负的发生。【教学重点、难点】重点：面对欺负应采取的有效措施，保护自己免受伤害；难点：校园欺负的预防。【课前准备】欺负行为问卷调查及统计（可从几方面设
2、计问卷调查内容：1、欺负行为类型；2、欺负他人的原因；3、受欺负后的反应；4、欺负行为的处理等）。【教学设计】教学设计环 节目 标过 程建 议观察岛（热身暖心）通过让学生描述图片内容，引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。情景描述1、请一位同学描述图画的内容。2、学生自由回答：看到这幅图，你有什么感受？。3、教师小结：以强欺弱的现象在我们身边时常发生，那么面对这种情况我们该如何处理，如何不让自己受到伤害呢？今天就让我们一起来面对校园欺负，用自己的聪明才智保护好自己。1.学生谈感受时教师可根据学生的回答进行引导。2.本环节用时不超过5分钟。活动营（体验分享）1、正视校园欺负，体会欺负给人带来的
3、伤害；2、积极应对校园欺负，采取有效措施，保护自己不受伤害。活动一：说说身边“霸王”事。1、请一位同学说说插图的内容：一位高年级学生抱着一个篮球在教室走廊上等人，两个低年级学生在离他不远的地方嬉戏打闹，一不小心撞到了他，他手中的球滚落到地上，高年级学生非常生气，双手插腰，怒目圆瞪，低年级学生害怕极了。2、请你以上面两幅图为依据，编写一个小故事。你的故事情节是怎样的？你有怎样的情绪体验？你是否遇到过类似的事情？3、全班交流、分享。4、教师小结。校园欺负会给他人带来伤害，面对校园欺负，我们要积极应对。活动二：我是智多星1、出示三种情形：以组为单位展开讨论，面对以下情形你会怎么做？2、组内推荐代表，
4、全班交流分享。3、教师小结：面对校园欺负，我们要寻找积极的解决策略，晓之以理，动之以情，或寻求老师的帮助。1.续编故事时，教师要巡视、指导，特别是要引导学生讲出自己的“情绪体验”。2、故事编写完后可在组内分享，然后组内推荐代表在全班进行交流分享。3、根据班级学生实际，三种情形的讨论可以进行任务分配，每组可以只讨论一种情形，让学生对每一种情景分析更加透彻。4、教师还可以根据问卷调查获得的信息予以分析。5、全班交流分享后，教师要给予反馈。6、本环节用时控制在20分钟以内。分享屋（总结提升）掌握应对校园欺负的方式、方法1、教师导入：校园是学生的安全港湾，这里有和蔼的老师、有友爱的同学，这里充满着温馨
5、。但是，我们也会遇到一些发生在同学之间的欺负事情，面对欺负，我们该怎样应对？2、学生畅所欲言。3、教师小结：教师对学生的分享进行总结，提出几条行之有效的校园欺负应对方式和方法，并对这些方式和方法进行讲解，以便学生掌握。1.教师的总结归纳要在学生回答的基础上进行。2.教师对补充的方式、方法可做简要的说明，便于学生掌握。3.本环节用时至少10分钟。拓展园（拓展延伸）学以致用，加深学印象。通过写信，让学生体会到真诚的面对会获得心灵的快乐，同时也会获得真挚的友情。1、学生根据要求独立完成一封信，向自己曾经欺负过的对象表达自己的歉意。2、分享信的内容。3、谈写完信后的感受。4、教师小结：不管你是否曾欺负
6、过同学，也不管你是否曾被欺负，只要我们真诚的、积极的面对，相信你会惊喜地获得一份友谊。1、“分享信的内容”一定要学生自愿，此环节教师可根据实际情况进行调节。2、本环节用时控制在10分钟以内。【活动反馈】1、 学生是否能积极地参与课堂活动？ 2、 是否了解校园欺负会给受欺负者带来怎样的危害？3、 学生是否能积极面对校园欺负，并采取有效措施？【练习题】1、 制作一张表格，记录一下，一周内，你身边发生的校园欺负现象序号日期“小霸王”受欺负者事件经过你的感受123452、 将你制作的记录表拿给爸爸妈妈看看，给他们讲讲你记下的校园欺负事件，谈谈你的感受，向爸爸、妈妈请教下次遇到类似情况你需要怎样做？【教
7、学参考素材】校园欺负调查问卷（一） 班级： 性别：调查内容频率无偶尔经常总是受高年级同学的欺负被同学打过被同学骂过被同学故意使坏过被同学嘲笑过被同学起绰号校园欺负调查问卷（二） 班级： 性别：调查内容频率无偶尔经常总是欺负低年级同学打过同学骂过同学对同学故意使坏过给嘲笑同学给同学起绰号【心理学背景知识】校园欺负是指同学间欺负弱小的行为，校园欺负多发生在中小学，由于很多国家实行多是九年制的义务教育制度，受害者会长期受到欺负。欺负过程，蕴藏著一个复杂的互动状态，欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响发展。校园欺负不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也算在内。其主要表现是身体强壮的学
8、生欺负弱小的学生，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺负通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺负者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。欺负者的特征往往表现为：和冲动，倾向使用暴力欺压他人。比较自我中心，对受害同学缺少同情心。得到部分同辈的认同。被欺负者的特征往往表现为：性格内向、害羞、怕事。在同学间不受重视，只有很少朋友，在学校中十分孤单。缺乏与同辈相处的社交技巧，容易引起同学不满和反感。有身体障碍者、有智力障碍者。、表达能力不佳者。性格或行为上有异于他人。对受害者的影响：欺负同学会对同学构成心理问题，影响健康，甚至影响人格发展。身心影响：恐惧、消沉抑郁、创伤后遗症、忧虑、胃痛、吸毒、酗酒、自残、自杀，自己也成为欺负者，可能是校园枪击案的原因之一。其他影响：常常缺席、对老师不恭敬、诉讼。大多数研究者都认为，学生对上学感到厌倦是欺负弱小的先兆，学校应该开展丰富多彩的学生活动。一些还认为，教孩子如何积极参加社交活动而非仅仅做一个旁观者，是解决这个问题的另一个有效途径。参考文献1 周宗奎. 儿童青少年发展心理学，华中师范大学出版社，2011.专心-专注-专业