小学语文一年级上教案(共57页).doc

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1、精选优质文档-倾情为你奉上第一单元 单元整体目标 1.掌握aoeiuu这6个单韵母,能读准它们的音及其四声。 2.认识四格线,能够正确书写aoeiuu6个字母。 3.能够找到儿歌中的韵母aoeiuu以及含有它们的音节,并能正确地朗读儿歌。 4.养成正确的学习习惯,在书写和阅读时能够做到“眼离课本一尺远”。 单元重难点一览 重点 1.正确朗读和书写aoeiuu6个单韵母和2个声母。 2.认识田字格。 3.认识四个常用的声调符号。 4.掌握正确的读写姿势和握笔方法。 难点 1.二声和三声的区分。 2.o和e的发音。 3.读出带声调的韵母。 4.u和u的区别。 a 教学步骤 第1课时 一、 自我介绍

2、 教师活动 1.导入新课:小朋友,大家好!从今天开始,你们就是一年级的小学生了。首先让我们来互相认识一下,好吗?(教师首先作自我介绍,然后让每个学生站起来作自我介绍) 2.对于每位学生的介绍,教师都应该认真听取,争取尽快熟悉每一位学生,同时应该根据学生自我介绍时的具体情况作出积极地回应,让每一位学生都认为自己受到了教师的重视。对于显得紧张的学生,应该采取恰当的方式来鼓励他们,帮助他们消除紧张的情绪。 二、 汉语拼音的作用 教师活动 1.提问:大家在幼儿园都学习过什么知识呢? 2.为了活跃课堂气氛,进一步增强学生之间的交流和认识,可以适当地让学生在课堂上进行一些歌舞表演。 3.在学生表演完之后,

3、可以借机提问:你们能写出你们唱的儿歌的歌词吗? 4.设问:那你们是怎么知道这些歌词读音的呢? 5.继续设问:老师又是怎么知道它们的读音的呢?有谁知道吗? 6.告诉学生每个汉字都有一个对应的拼音,通过这些拼音,我们可以知道所有汉字的读音。你们想学习汉语拼音吗?从这节课开始,我们就要正式来学习汉语拼音了。 三、 a的读音 教师活动 1.引入:同学们,从现在开始,我们就要正式进入汉语拼音的学习了,有哪位同学能说出几个汉语拼音的拼音字母来吗? .对能够说出一些拼音字母的同学一定要给予表扬,同时用幻灯片或挂图的形式出示教科书第四的情境图,然后提问:同学们观察一下,看看左上角的小男孩像什么? .对于学生的

4、回答,只要是合理的,都应该给予肯定,同时提示学生,小男孩的头像就像a的半圆,而他手上拿着的话筒就像a的小辫子。 .在学生认识了a的字型后,教师可以开始讲解a的发音。 .领读后,可以让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住a的读音。 .齐读后,还可以让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读的最好。 .在学生分组读的过程中,应该仔细听,发现问题,及时纠正学生的错误发音。 教学步骤 第课时 一、 认识声调符号 教师活动 1.再次出示教科书第四页的示意图,指导学生观察右上角四个a上面的小符号,让学生试着说一说那是什么东西? .对于回答出声调的学生,应该及时给予表扬,同时教学四个声调的高低升降变化。并首先示范,然

5、后领读三遍。 .让学生借助手势来学习声调,让他们自由地读两分钟。 .学生自由练习后,让全班齐读带声调的a,每个读三遍。同时加上手势。 .在学生齐读的过程中,仔细观察,发现问题并认真地给予纠正,尤其要特别讲解二声和三声的区别。 .在学生基本掌握四声的升降变化后,让学生再次齐读、分组读。 二、 正确书写 教师活动 1.出示四线格的挂图或幻灯片,告诉学生汉语拼音的四线格分上中下三格。 .学生认识了四线格之后,开始讲解a的写法:a占四线格的中格,由两笔组成,笔顺是先写左半圆,再写竖右弯,半圆的起笔点和落笔点要对齐,竖要写直,弯要写短,做到浑圆饱满。 .在学生练习的时候,应该在全班巡视,及时发现学生存在

6、的问题,对于一些书写有困难的学生,教师不防手把手地教他们握笔、发力的方法。 .出示教科书第五页“跟我学”的示意图,让学生看看图片中小男孩的坐姿。 .告诉学生在读书和写字的时候要做到“眼离书本一尺远”,因为这样有利于保护自己的视力。 .在学生知道正确的坐姿后,再次让学生在练习本上写五遍a。 三、 学习儿歌 教师活动 1.出示教科书第四页儿歌的示意图,让学生说一说图片中画了些什么。 .肯定学生的回答,同时范读一遍课本上的儿歌,让学生找一找在这首儿歌中有哪些音节含有本课学习的拼音字母a。 .领读儿歌三遍。 .让学生自由地读三分钟。 .在学生自由阅读的过程中,全班巡视,并发现学生的问题,及时帮助他们解

7、决。在学生完成自由阅读后,让全班学生齐读一遍。 o 教学步骤 课时 一、 o的发音 二、 教师活动 .出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片的左上角画了些什么。 .设问激趣:你们听过公鸡打鸣吗? .让学生试着学公鸡打鸣。 .放公鸡打鸣时的录音,让学生再次感受公鸡打鸣时的声音。 .告诉学生o的发音与公鸡打鸣时的声音是相近的,同时给学生示范o的准确发音。 .领读o的读音三遍。 .领读后,让全班齐读三遍,帮助学生进一步记住o的读音。 .齐读后,让学生分组读,每组读三遍,看哪一组读得最好。 .在学生分组读的过程中,应该仔细听,及时发现问题,并给予纠正。 三、 练习o的四声 教师活动 1.前面我们学

8、习了a的四声,那么你们根据a的四声能读出o的四声来吗? .示范o的四声的发音,领读三遍。 .让学生自由练习o的四声的读音,边读边打手势。 .在学生自由练习的过程中,进行全班巡视,及时发现学生的问题,并尽量当场给予解决。同时在学生练习结束后可以利用游戏的方式来帮助学生进一步记住o的四声:教师在讲台上不发声,只用手势比画出o的四声,让学生根据教师的手势读出带声调的o的读音。 四、 正确书写o 教师活动 1.让学生翻到教科书第七页,仔细观察o在四线格中的位置。然后让学生在语文练习本上试着写下o。 .在学生练习的过程中,巡视并发现学生的问题,然后告诉学生o的正确写法:从上方起笔,一笔写成,要写得浑圆饱

9、满。然后让学生在练习本上写五遍。 .在学生书写的过程中进行巡视,纠正学生不正确的握笔姿势和坐姿。 五、 学习儿歌 教师活动 1.出示教科书第六页的示意图,让学生说一说图片中画了些什么内容。 .让学生阅读课本中的儿歌,看哪一位小朋友能在最短的时间内找出红色的单韵母o。 .对最先找出的同学给予表扬,然后范读一遍儿歌。 .领读三遍儿歌,在读的过程中可以加上节拍,让儿歌显得更加活泼一些。 .在学生跟读三遍之后,可以试着让学生齐读。 .在学生齐读的过程中,因注意发现问题,然后就这些问题重点给学生讲解。再次让学生齐读。 e 教学步骤 一、 e的读音 教师活动 1.出示教科书第八页的示意图,要求学生仔细观察

10、左上角的鹅,让学生说一说发现了什么。 .示范e发音时的嘴型(嘴巴不动,声音拖长)。并让学生照着教师的嘴型练习发音。 .观察学生的发音,发现他们存在的问题,并及时给予纠正。 .领读三遍。 .指导学生在发音时想想鹅的倒影,在记住e的发音的同时记住它的字形。 .在学生基本记住e的发音和字形之后,可以让学生自主学习e的四声。 .领读带声调的e三遍。 .把前面学习过的a、o和e结合起来练习,在它们上面加上声调,随机抽取几个让学生辩读。 二、 正确书写 教师活动 1.让学生翻到教科书第九页,认真观察e在四线格中的位置。 2.细心地范写,边写边讲解书写e的要领:在中格一半处起笔横写,向上折画圆,对准折笔处留

11、一小口停笔。 .指导学生在语文练习本上书写e,共写五遍,同时全班巡视,发现学生存在的问题。 .对于学生在的问题应该及时给予纠正,同时可以请两位同学到黑板上来书写。 .对两位同学的书写作出评议,重点解说书写过程中的难点。 .再次让学生在语文练习本上抄写五遍e,看谁写得好:同时巡视全班,重点观察学生的拿笔、写字姿势。 三、 学习古诗 教师活动 1.再次出示教科书第八页的示意图,鼓励学生试着背诵课本中的那首诗。 2.让学生来背一背古诗鹅。 .不防让学生来当一回小教师,让对这首诗比较熟悉的学生来领读。 .对学生的表现表示赞扬,对其中可能存在的一些问题进行纠正,并亲自领读两遍。 .让学生翻到教科书第九页

12、,看看图片中的鹅,让他们用蜡笔添上一些颜色。 .组织学生展示他们的成果,比一比谁的鹅更漂亮。 i、y 教学步骤 课时 一、 i的读音和四声 教师活动 1.出示毛衣的图片,同时提问:图片中画的是什么? .肯定学生的回答,告诉学生毛衣的“衣”就是单韵母i的读音,并让学生自己试着发i的读音。 .请几名学生来试读,并对他们的表现进行评价,然后再让学生试读。 .让读得比较好的一位同学充当小老师进行领读,然后进行点评。 .在学生基本掌握i的发音后,开始教学i的四声,首先让学生按照四声的顺序试着读一读,边读边打手势。 .对学生存在的问题进行解答和纠正,同时范读一遍i的四声。 .打乱i的四声的顺序,分别让学生

13、个别读、集体读。 二、 学习声母y 教师活动 1.继续导入:小朋友,前面我们学习了aoei四个单音节韵母,下面我们来学一个声母,它就是y,它的读音与i一样,也读“衣”。 .让学生观察i和y的字形的区别,并试着在练习本上书写。 .讲解i和y的正确写法:书写i时下面的小杆占中格,上面的小点占上格;在书写y时,上面的小叉占中格,下面的尾巴占下格。 三、 学习音节 教师活动 1.出示yi的示意图,同时解说:前面我们学习了一个韵母的“衣”和一个声母的“衣”,下面我们再来学习另外一个“衣”,大家看,大“衣”带着小“衣”来了,它是一个音节,也读“衣”。 .帮助学生练习读yi的四个声调,采用各种方法认读,比如

14、按顺序读、打乱顺序读等,同时提醒学生yi在标调时不用写点,直接标上凋号就可以。 .让学生用yi的四个声调分别组词,帮助学生巩固音节yi的应用。 四、 背一背,连一连 教师活动 1.出示教科书上的情景图,并让学生说一说看到了什么。 .让学生自读儿歌,并找出本节课学习了音节。 .教读儿歌,重点教学比较难的字词,可以采取领读、齐读、拍手读等方式来教学。 .出示教科书页上的“读读连连”的示意图,让学生试着连一连。U、w教学步骤1课时一、 学习韵母u和声母教师活动1.出示乌鸦图,请学生来说一说图中画的是什么。2.再出示u的图片,并说明u的读音和乌鸦中的“乌”的读音相同,让学生试着读一读。3.再出示w的图

15、片,说明w也读“乌”,但它是声母。让学生再次试读。4.对学生试读过程中存在的问题进行解答和纠正,并示范正确的读音。同时采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生巩固u和w的读音。5.采取小组讨论、抽读、分组读、齐读等方式来学习u的四声。6.让学生把教材翻到13页,观察u和w的笔画以及它们在四线格中的位置,并在草稿纸上试着书写。7.讲解书写u和w时要注意的问题:二者都是占据四线格的中格,笔顺都是从左往右,w不要写得太宽。然后再次让学生在练习本上书写u和w各五遍。二、 认读音节w、u教师活动1.继续导入:上节课我们学习了一个音节,这节课我们还要继续来学习一个音节,它的读音也是“乌”,它就是wu。(出示

16、wu的示意图)2.利用口诀等方式来帮助学生记住音节wu,比如:大w带小u,紧挨在一起,就是音节wu。3.利用口诀来帮助学生记住wu的四声,比如用下面的口诀:乌鸦乌鸦它性乌,叔叔叔叔他性吴,一二三四五,空中升起了雾。三、 读一读,连一连教师活动1.出示教科书12页的示意图,让学生来说一说树上有什么,树下的小朋友在干什么。2.肯定学生的回答,让学生自读儿歌,并找出带u的音节。3.采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟悉儿歌。4.让学生独立做课后的“连一连”,然后点坪。教学步骤1课时一、 学习教师活动1.出示教科书14页的教学挂图,让学生说一说左上角那条正在吐泡泡的小鱼像什么。2.让学生读一读“鱼

17、”,并告诉学生“鱼”的读音与的读音相同,然后再次让学生自由读,体会的读音。3.采取抽读、齐读、开火车等方式来进一步帮助学生巩固的读音。4.让学生翻到教科书15页,观察在四线格中的位置,并让学生试写。5.对学生书写的字母进行评议,同时告诉学生共有四笔,从左往右写,两点写在上格靠近第二条线的地方。6.利用抽读、领读等方式来熟悉的四声,并告诉学生带了声调后上面的两点不能省略。二、 学习音节yu教师活动 1.继续导入:今天除了学习韵母之外,我们还要来学习一个音节yu,它的读音与相同。2.及时解答学生的疑惑:其实音节yu中的“u”不是前面学习过的u,它就是我们本节课刚刚学习过的,只是把上面的两个小点去掉

18、了而已。3.可以采取编故事的方式来解答学生的提问,故事只要能自圆其说就行。4.帮助学生练习yu的四个声调,并要求学生用它的四声分别组词,然后进行点评。三、 读一读,连一连教师活动1.出示教科书14页的挂图,让学生说一说图片中画了些什么?2.肯定学生的回答,同时教师应该对图片做出比较全面的说明,然后让学生自己试着读一读书上的儿歌,并找出含有的音节。3.对学生可能出现的问题进行重点讲解,并采取领读、齐读、分组读等方式来帮助学生熟记儿歌。4.首先让学生独立做一做课后“连一连”的练习,然后进行点评讲解。积累与运用(一)教学步骤一、“读读写写记记”和“抄抄读读”教师活动1.继续导入;在前面的七节课里,我

19、们共学习了6个韵母、2个声母和3个音节。这节课我们就来复习这个单元的内容。2.讲述:首先让我们来做一个游戏,在游戏开始之前,请大家按照要求完成“读读写写记记”和“抄抄读读”中的题目,要注意审题。3.现在我们就来开始我们的游戏,大家首先交流一下自己的答案,看看谁的完成得好。4.让作业完成得好的几位同学来作评委,其他同学可以开始游戏:将课前准备好的已经打乱了顺序的第一、二题准备好,让各组选手上场,按要求完成。5.让小评委对学生的表现进行评比,评出一、二、三等奖,并给予小记念品的奖励。二、自主认字教师活动1.出示教科书17页的示意图,同时导入:大家看树上的桃子多诱人啊!你们愿意参加摘桃子的游戏吗?2

20、.宣布游戏规则,大家看,树上的每个桃子上都有一个字,你们认识多少个呢?把你们认识的字写到括号里,每认识一个字就算你摘到一个桃子,看看最后谁摘的桃子多。3.组织学生交流游戏结果,数一数自己认识的字有多少,看看谁认识的字多,并给认识字比较多的学生以一定的奖励。第二单元单元整体目标1.认识声母,读准声母bpmfdtnl,并能够正确书写。2.学习拼读音节,能够正确拼读bpmfdtnl与单韵母组成的音节。3.阅读儿歌,感受学习拼音的乐趣,并在阅读的过程中学习相应的知识。4.借助儿歌,感受鼻音、边音的不同。单元重难点一览重点1.学习bpmfdtnl八个声母,能够正确拼读。2.能够在四线格正确书写这八个声母

21、。3.学会拼读音节。4.能够区分鼻音和边音的不同。难点1.准确拼读n和l。2.正确拼读音节。3.区分鼻音和边音的不同。4.分辨形近的声母。b、p教学步骤一、 b和p的发音教师活动1.出示教科书18页的b和p的示意图,同时提问:你们知道图中画的是什么东西吗?2.鼓励引导:对了,小朋友真聪明,大家再看一下图片的旁边,有两个字母,你们知道它们怎么拼读吗?3.示范b和p的发音,然后让学生跟读三遍。4.为了帮助学生发准b和p的音,可以拿一张纸片放在嘴边,并提醒学生当b发音时纸片不动,而在p发音时纸片微动,同时应该重复示范几遍。5.把课前准备的纸片发给学生,让学生模仿刚才的实验,练习b和p的发音。6.抽查

22、几位同学,让他们站起来读一读b和p。7.对学生的发音进行评议,如有不准的地方应该及时给予纠正。8.让全班齐读三遍b和p。二、 教读儿歌教师活动1.出示儿歌的主题图,同时提问:图中的小朋友在干什么?你们知道吗?2.肯定学生的回答,然后示范读一遍儿歌。3.让学生从儿歌中找出声母是b和p的音节。4.重点让学生读一读声母是b和p的字。5.对学生的读音进行评议,然后领读儿歌三遍。6.领读后,还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。三、 读读写写教师活动1.让学生翻到教科书19页,引导学生观察b和p的笔画,看清每个笔画在四线格中的位置,特别是b和p中竖的那一画。同时要加强示范,

23、让学生在模仿中学会书写。2.让学生在练习本上分别写五遍b和p。3.对学生的练习进行评议。4.通过示范、练习等多种方式来教学ba和po等音节。5.让学生先自己动手做“读读连连”的练习,然后教师进行讲评。m、f教学步骤一、 m和f的发音教师活动.1.出示门和衣服的图片,让学生说一说图片中画的是什么东西。2.提醒学生注意门和衣服旁边的拼音字母,让学生说一说它们怎样发音。3.巧设疑问:对了,同学们真是聪明,大家再看一看图片的旁边,有两个字母,你们知道它们怎么拼读吗?4.示范m和f的发音,然后让学生跟读三遍。5.为了帮助学生发准b和p的因,可以拿“摸”和“佛”两个汉字来与m和f的发音进行比较,只要把“摸

24、”和“佛”的读音发得轻一些、短一些就是m和f的发音了。.检验学生的发音情况,让他们站起来读一读m和f的发音。.对学生的发音进行评议,如有不准的地方及时给予纠正。.让全班齐读三遍m和f。二、 学习儿歌教师活动.出示儿歌的主题图,让学生来说一说图中画了一些什么东西?也可以让学生根据图片的内容讲一个小故事。.肯定学生的表现,然后范读一遍儿歌。.让学生从儿歌中找出声母是m和f的音节来。.重点让学生读一读那些声母是m和f的字。.对学生的读音进行评议,然后领读儿歌三遍。.领读后,还可以采取齐读,分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。三、 写一写,连一连教师活动.让学生翻到教材页,引导学生观察

25、笔顺图,认清m和f在四线格中的位置。.提醒学生要注意左弯竖和右弯竖两个基本的笔画。.让学生在草稿纸上分别写五遍m和f。.对学生的练习进行评议,然后再让他们分别写三遍。.通过示范、练习等多种方式来教学mo和fo等音节。.让学生先自己动手做“读读连连”的练习,然后进行讲评。d、t教学步骤一、 d和t的发音教师活动.出示马和伞的图片,让学生说一说图片中画的是什么东西。.让学生说一说马跑的时候是什么声音。.承接:很好,今天我们要学习的两个声母就是d和t,我们只要把“得”读得轻一些、短一些就是d的读音,而只要把“特”的读音读得轻一些,短一些就是t的读音。.示范d和t的发音,然后让学生跟读三遍。.检验学生

26、的发音情况,让他们站起来读一读d和t的发音。.对学生的发音进行评议,如有不准的应该及时的给予纠正。.让全班齐读三遍d和t。二、 学习儿歌教师活动.出示儿歌的主题图,让学生说一说图中的小朋友在干什么?.设问:那你们吃过汤圆吗?你们觉得汤圆好吃吗?.简单介绍吃汤圆的来历,以及元宵节的来历等。.范读一遍儿歌,然后再领读两遍。.让学生从儿歌中找出声母是d和t的音节来。.重点让学生读一读那些声母是d和t的字。.对学生的读音进行评议,然后领读儿歌三遍。.领读后,还可以采取齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生进一步熟悉儿歌的内容。三、 读读写写连连.让学生翻到教材页,引导学生观察笔顺图,认清d和t在四线格中

27、的位置。.先让学生通过观察,在草稿纸上写一写d和t。.抽取两名学生的练习,用投影仪向全班学生展示,并进行讲评。.让学生再次书写三遍d和t。.通过示范、练习等多种方式来教学da和ta等音节。.让学生先自己动手做“读读连连”的练习,然后进行讲评。n、l教学步骤课时一、 n和l的读音教师活动.出示教科书页n和l的示意图,让学生说一说图中画了些什么。.承接提问:对了,同学们观察很仔细,那大家再仔细的看一下,城门有点像什么呢?.肯定学生的回答:同学们真是聪明,大家再看一下右边的图片,你们能找出像汉语拼音字母的地方来吗?.继续肯定学生的回答:同学们的观察力真是不错,这两个字母该怎样来拼读呢?这就是我们今天

28、要讲的内容。.首先示范n和l的发音,讲解n和l的正确发音,即:发n时舌尖顶住上齿根,软颚下降,打开鼻腔通路,气流震动声带,动鼻腔通过;发l时舌尖抵住上齿根,软腭上升,堵塞鼻腔通路,气流震动声带,从舌头两边通过。.分别领读五遍n和l。.让学生手捏鼻子,分别读一读n和l,感受它们发音的不同。.采取抽读、齐读、分组读、拍手读等方式来帮助学生读准n和l的发音。二、 学习绕口令教师活动.出示绕口令的示意图,让学生说一说画了些什么东西。.提问:你们吃过梨吗?好吃吗?.承接:好的,学习这首绕口令主要是为了帮助大家进一步理解n和l的发音以及它们的区别,还可以学习到一些以n和l为声母的音节。大家先仔细的看一看这

29、首绕口令,并从中找出声母是n和l的音节来。.让学生说一说他们找到了哪些字的音节。.肯定学生的答案。可以让学生试着读一读这几个字,如果读不出来,再重点讲解这几个汉字的读音。.采取领读、齐读等方式来教学梨、泥、里、离的读音。.范读一遍儿歌,然后进行领读、齐读、分组读、抽读、拍手读等方式来练习绕口令。三、 指导书写、完成练习教师活动.让学生先自己观察n和l在四线格中的位置,以及它们的笔顺。.让学生在草稿纸上先试着写一写n和l。.抽查学生的练习,并对其进行评议,重点讲解书写n和l的过程中要注意的问题,以及起笔、收笔时要注意的问题等。.再次让学生在语文练习本上书写n和l,然后再进行点评。.通过领读、齐读

30、等方式来教学“拼拼读读”部分。.在学生基本掌握这些音节的读音后,还可以让学生根据这些音节举出一些汉字的例子来。.先让学生试着拼读“读读连连”中的音节,对学生读得不准确的地方及时予以纠正。.让学生先自己试着连一连,然后进行讲评。积累与运用(二)教学步骤课时一、 读读写写教师活动.先让学生读b、p、m、f、d、t、n、l。可以采取齐读、抽读等方式。.让学生先在自己的课本上用铅笔写上b、p、m、f、d、t、n、l。.用投影仪把标准的书写投影出来,并让学生看一看自己有哪些写得不对的地方,然后进行改正。.再一次强调在书写这些拼音字母时要注意的问题。二、 比一比,读一读教师活动.把学生分成四个小组,让他们

31、分别派一个代表来从bd、tf、nl、mn中抽取一组进行认读。.在各个小组进行了充分的练习之后,让每组的学生分别来拼读这对声母。.对学生的表现进行点评,纠正他们不准确的读音,同时再次让学生读一遍他们抽取到的声母。.播放这些声母的正确发音。.让每组的学生交换读一读他们抽取到的声母,并进行点评。三、 读读连连教师活动.分别出示“读读连连”中的三幅示意图,让学生说一说图片中画了些什么,也可以让学生根据图片来讲一个故事,看谁讲得好听,讲得精彩。.肯定学生的回答,对于学生的要求,要尽量满足他们,并让学生把他们认为正确的对应连接起来。.对学生的答案来进行点评,并给出正确的答案。.在这些图片中,除了利用它们来

32、教学拼音外,还应该及时抓住机会来进行德育和美育。四、 自主识字园地教师活动.可以把“自主识字园地”里的那些字做成动态的幻灯片,每次出现一个字,让学生进行认读。.让学生把幻灯片中出现的他们认识的字写下来,不作数量的规定,认识多少就写多少。.在幻灯片放完后,让学生展示他们认识哪些字。并让他们来读一读。.对所有学生都不认识的字进行范读,让学生掌握它们的读音。.出示整张“自主识字园地”的示意图,让学生根据这些字来讲一个故事。(通过故事的形式来学习)第三单元 单元整体目标 1.学会声母g,k,h,j,q,x,z/zh,c/ch,s/sh,r,要求会读会写,能在四线格中正确书写。 2.区分z/zh,c/c

33、h,s/sh中平舌与翘舌的不同,初步了解与之相关的生活词语。 3.掌握j,q,x和u相拼要去掉两点的规则。 4.会读儿歌,感受学习拼音的乐趣,分享生活中的音节的快乐。 单元重难点一览 重点 1. 正确拼读13个声母,并学会朗读和书写。 2.了解特殊韵母er。 2. 区分平舌与翘舌音的不同。 难点 1.通过z,zh,c,ch,s,sh区分平舌与翘舌音。 2.了解j,q,x,和u相拼要去掉两点的规则。 g,k,h 教学步骤 一、 导入新课,认读声母g 教师活动 1.导入:大家一起看书本上的第一幅图,谁来说说这是什么呀? 2.肯定学生的回答,进一步引导学生对鸽子产生兴趣:为什么这只鸽子嘴里含着橄榄枝

34、呢? 3.讲解:鸽子含着橄榄枝象征着和平,所以世界上普遍用鸽子代表世界和睦相处,人类和平。 4.引导:大家试着把鸽子的“鸽”读得短促一点,要注意发短音。让学生试着发音。 5.讲解:这就是我们今天要给大家讲的第一个要点-声母g,其中g的发音就是我们上面讲到的鸽子的“鸽”的短音。 6.与学生一起,找一些带有g发音,以g为声母的词语。(教师先举一个例子:哥哥,鸽子,等等。再让学生参与回答,并及时给予表扬) 二、 认读声母k 1.引导读图:我们再看看中间的这幅图画,画的是什么呀? 2.肯定学生的回答,指出:你们来看看这幅图画,其中两只小蝌蚪围着一棵水草,像什么呢? 3.讲解:大家都有疑虑就对了,这就是

35、我们要介绍给大家的另一个声母-k,它的形状就是我刚才给大家提的那个问题,一棵竖直的水草,两只小蝌蚪,正好围成一个声母-k的形状。 4.提问:大家知道这个新学的声母k该如何发音呢? 5.纠正很多不准确的发音:声母k的发音和蝌蚪的“蝌”差不多,但是不一样,我们只要把“蝌”的音读得短一点,就是声母k的发音。记住就是要发短音!让学生一起朗读五遍。 6.提示:我们一起来找一下我们身边的东西,看有没有带有声母k的词语,我先举个例子:“蝌蚪”、“科学”,让学生接着回答;并及时给予回答正确的学生小红花奖励。 三、 认读声母h 教师活动 1.引导:我们再来看图画中的第三幅,看看这个小朋友在干什么呢? 2.肯定学

36、生的回答,接着让几个小朋友到讲台上给大家表演一下自己喝水的动作,并一边喝着,一边把“喝”字大声念出来。 3.肯定学生的表演,讲解:这就是我们接下来要讲的一个新的声母-h,在图上,小女孩坐的椅子的形状就像h,这也就是h的写法;而小女孩喝水的“喝”字,发短促音就是声母h的发音,大家练习一下。(一边讲解,一边在黑板上认真写着:声母h,“喝”) 4.带着学生练习h的发音三到五遍,然后让学生单个来朗读声母h。(有的个别可能发的音稍长了,教师要及时纠正,并提示学生:发“喝”的短音) 5.举例:大家再来看看,除了上面我们举的“喝水”的例子,还有什么带有声母h的东西,比如“花儿”、“图画”等。 四、 朗诵儿歌

37、 教师活动 1.出示一个带有儿歌的画,或者幻灯片。然后教学生朗读,先让学生试着读读看,并叫一两位学生来试试。 2.肯定学生的试读。然后讲解这首儿歌的发音,分别是:哥哥种树,一棵两棵三四棵。小树口渴,我请小树把水喝。注意其中几个关键字的发音,“哥哥”、“棵”、“口渴”、“喝”。 3.再领读这一段儿歌,领读两遍,然后让学生自己朗读,可以抽查一两个学生朗读来检测发音情况。 4.接着讲一段儿歌:9字加弯ggg,蝌蚪碰头kkk,机枪朝上kkk,一把椅子hhh,带着学生朗读三遍,便于学生记忆。 教学步骤 第2课时 一、 在四线格里练习书写声母g,k,h 教师活动 1.拿出幻灯片或者图画,上面书写着声母g,

38、k,h,然后叫学生到黑板上来表演,看谁写得最好看,最准确。 2.引导:与学生一起查看黑板上几位学生写的三个字母,肯定好的,纠正错误的。讲解:如没有什么标准,我们很难把这几个字母写得很准确,比如这个h字,究竟应当出多长的头呀?如果出短了就可能不是这个字母了,就像我们所学的n了,所以引出了四格线。 3.在黑板上画出四线格,并按照笔画顺序把三个声母g,k,h写好。(要注意其中的关键点,如书写k时,要注意起笔不要离竖太远,落笔与起笔大致对齐:如书写h时,强调竖线不要太短,否则就成n了) 4.然后再让几名学生到黑板上表演,可以叫刚才写错误的同学来继续书写,并提示学生要注意哪些关键点。 二、 学习含有声母

39、g,k,h的两音节、三音节拼读方法 教师活动 1.出示幻灯片或者图画,上面写着:ga,ge,gu,g-u-a-gua,还有ka、ke、ku,k-u-a-kua及ha,he,hu,h-u-a-hua三组拼音,如:ga鸭子的叫声,ge哥哥的“哥”,gu姑姑的“姑”等。 2.进而讲三音节的拼读方法,如:gua西瓜的“瓜”字,发音有三个小部分,即:“g-u-a-gua”,西瓜的“瓜”。还有下面的两个例子,kua夸奖的“夸”,hua花朵的“花”。 3.让学生一起拼读上面的三组音节,并把学生分组,按组读,比比看,看哪个组读得最好,给予鼓励。 三、 拼音与事物连线活动 教师活动 1.出示教材上的挂图或者直接

40、用书本上的页面,让学生领会其中的要求:把拼音与事物用线连起来。 2.肯定学生的表现,指导学生把相应的拼音与图画用线连接起来。然后再让学生一起朗读这几个重要词语的音节。3.发现学生中错音,要及时纠正。然后请几个学生到黑板上把这几个拼音在四线格上书写出来,并带着全班学生拼读自己所写的几个拼音。 3. 肯定学生的表现,最后布置课后练习题,即:在作业本上抄写本课时学到的三个声母的拼写方式五遍,然后再抄写上面的双音节、三音节拼音三遍。 j、q、x 一、声母j,q,x的故事引入 教师活动 1.首先引导学生简单复习上课时所学的内容。 2.肯定学生的回答,可以再请一两个学生站起来单独回答,并到黑板上的四线格内

41、默写几个声母和拼音。 3.讲故事导入新课:一天,鸡妈妈家要搬进新房子了,最高兴的是那些小鸡,他们吵闹着要把自己的房子涂上漂亮的颜色,有的要白色,有的要绿色,有的要蓝色。该怎么办呢?(可以请学生配合回答)鸡妈妈想了个办法,立即拿起了手机给工人师傅打电话(做打手机动作)不一会儿呢,师傅来了,并很快就给漆上了不同的颜色,这下可把小鸡们乐开了花!鸡妈妈为了感谢工人师傅,马上打来清水,让师傅把头上的汗洗干净,并留师傅在自己家吃饭! 4.在讲故事的过程中,相机出示j,q,x的表音表形图画,并分别指出来给学生看,j:手机的“机”发短音;q:油漆的“漆”;x:洗脸的“洗”。注意都要发短音,否则就错了;并让学生

42、练习发音。 5.让学生来一起拼读,要留意学生发音不准确的地方,及时纠正,并让学生按小组拼读。 二、儿歌练习j、q、x 教师活动 1. 接着讲故事:当师傅走了之后不久,一只小鸡就急着跑向鸡妈妈:“妈妈,不好了,不好了!”究竟是怎么一回事呢?大家自己看看故事,你就会明白了!让学生阅读书本上的儿歌故事。 2.学生读完后,提问:小鸡这么着急跑来,到底是什么原因呢?是发生了什么不好的事情了吗?谁来回答老师的问题! 3.接着提问:小鸡丢了后,鸡妈妈会有什么样的反映呢?她和小鸡们又该怎么做呢?(请一两个学生回答) 4.肯定学生的大胆想象,接着给学生讲解这首儿歌的读音:母鸡找小鸡,一二三四五六七,找到东,找到

43、西,少了一只只照急! 4. 让学生分组来拼读这段儿歌,并叫学生争取背下这儿歌。 三j,q,x与韵母u拼写时要去两点 教师活动 1.引导:让我们一起来看一个稍微有点难的知识点,即:声母j,q,x,与u相拼写时要去掉上面两点的规则。而其他的像n,l与u相拼时就不能去两点,如果去掉了,整个意思就变了!大家先感受教材上的这个示意图。 2.讲解:在汉语拼音里,由于没有u与j,q,x相拼,所以就没有必要把u和u分开,就直接用u一个就可以了,所以就有了ju,qu,xu等几个拼音。而n,l两个,他们即能和u相拼,又能和u相拼,所以就必须把两个分开,分别是:nu、lu、和nu、lu。他们前后的发音就有很大差别,

44、比如,lu就有“路”音,而lu就有“驴”音。 3.让学生根据上面讲到的几个关于j、q、x与u拼读时去两点的拼音找一些生活事例,比如,ju想到了鞠躬的“鞠”,刀具的“具”,举手的“举”,等等。 教学步骤 第2课时 一、 正确书写j,q,x 教师活动 1.引导:我们先来看看上课时学到的三个声母j,q,x,请两位同学到黑板上来写写看,然后叫这两位同学的同桌来修改,看他们谁写得最好。 2.组织学生集中修改,给予书写正确的同学以鼓励。然后讲解三个声母的四线格写法。(集中讲一下注意要点:j的一点要靠近第二条线,要与竖弯对齐;写q时要与g与数字9分开;写x时,注意左斜与右斜彼此起笔对收笔,相互的交叉点在第二

45、格的中间,相交的开口不要过大,展示出它的对称和谐之美)。2. 把要点讲解完了之后,再请几名学生来黑板上练习着书写,自己画四线格,自己注意书写时的要点。教师可以走到学生之间,发现有写错的,立即给予纠正。 二、j,q,x与u相拼,书写时要省去u上两点 教师活动 1.出示挂图或者幻灯片,写着:ji,qi,xi,讲解:我们可以用“鸡”、“漆”、“吸”来表示。那么我们看看j-i-a-jia,q-i-a-qia,x-i-a-xia该怎么来拼音呢?你们能找出相关的词语吗? 2.肯定学生的回答。进一步讲解:那么,j-u-ju,q-u-qu,x-u-xu三个音节该怎么读音呢?你能从身边找出相关的词语吗? 3.

46、肯定学生的回答,让学生把这几个拼音齐读两遍,抽查两三个学生单独拼读。 二、 拼音与事物连线活动 教师活动 1.引导:先请同学们来看看下面一行的拼音,分别是什么意思? 2.肯定学生的回答,然后让学生自己用线连一连所对应的事故。 4. 布置课后作业,包括对j,q,x三个声母的抄写,以及对第二题中几个音节的抄写。 z、zh 教学步骤 1课时 一、 认读z、zh以及zi、zhi 教师活动 1.出示幻灯片(或者图画卡片),设疑:我们先来看看第一个,这是什么东西?什么颜色的呢? 2.肯定学生的回答,接着讲:那么我们来试着发“紫”这个音,只要再把音发得短些,就是z的发音,而“紫”就是zi的发音。 3.我们接

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