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1、精选优质文档-倾情为你奉上高考诗歌鉴赏之景物形象教案【课前预习】、什么是景物形象如陶渊明归园田居中的“丘山”、“羁鸟”、“旧林”、“池鱼”、“故渊”，李清照声声慢中的“黄花”、“梧桐”、“细雨”、“黄昏”，还有其他诗歌中的湖光山色、田园桑林、大漠孤城之类，它们往往不再是纯自然界的景物，而是融合了诗人主观情思的具体可感的艺术形象，它们常常寄托了诗人对社会生活的感悟和看法。在古诗中，讲究“一切景语皆情语”的天人感应模式，所以我们在鉴赏景或物的形象的同时，往往要联系诗人的形象。这两者是一致的。 、意象意象是分析、研究诗歌特有的名词，“意”是指诗人的主观情意；“象”是指诗人感受到的客观物象，“意象”即
2、意中之象，融入了诗人情思的形象。如柳宗元的江雪：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这首诗中的“千山”、“鸟”、“孤舟”、“蓑笠翁”、“寒江”、“雪”，就已经不再是简单的物象，而是熔铸了诗人的感情不屈服于环境，傲然倔强，充满主观情绪意味的意象了。正是这些独特的意象充分地表达了诗人孤愤、倔强的思想感情。诗歌的意象，是构成优美诗篇的基础，也是读者对诗的审美评价的依据。 意境所谓“意”，指诗人的思想感情，是在理解、认识现实生活基础上形成的典型感受，是“情化的理”，又是“蕴理的情”；所谓“境”是诗人所描写的具体景物，即鲜明的生活图画，是从大量的现实生活中提炼出来的，富有特性的艺术形象。
3、“意境”，就是作者的“真感情”与客观景物融为一体而创造出来的感人的艺术境界。诗歌的意境，是诗美的集中体现，是诗歌突出的艺术特征。意象和意境的区别：意境的范围比较大，通常指整首诗，几句诗，或一句诗所造成的境界；而意象只不过是构成诗歌意境的一些具体的、细小的单位。意境好比一座完整的建筑，意象只是构成这建筑的一些砖石。【教学目标】通过讲评，进一步明确诗歌鉴赏题中景物形象的解题思路和解题方法。【教学重点】巩固古代诗歌的有关知识，明确解题思路和解题方法，提高解题能力。【教学方法】讲练结合【教学课时】课时 第一课时教学过程：一、考点分析诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往是借助客观物象（山川草木等）表现出
4、来的主观感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，各个意象之间都有一定的联系。诗中的景象是诗人为抒发思想感情而精心裁剪、设计的。一般有：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写。“一切景语皆情语”，景物是人物（往往是诗人自己）感情的外在表现。所以我们在鉴赏景物形象的同时，往往要联系鉴赏诗人的形象，这两者是一致的。二、提问方式（）这首诗营造了一种怎样的意境？表达了作者怎样的思想感情？（）这首诗（或某诗句）描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人什么样的思想感情？ （）某几句诗
5、描写了什么样的景物？抒发了诗人怎样的情怀？三典型例题【例题】、读下面的词，完成题。念奴娇赤壁怀古 苏轼大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是：三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。 江山如画，一时多少豪杰。 遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”描绘出一幅什么样的画面？词中周瑜的形象有什么特点？在对周瑜形象的刻画中，作者寄寓了什么感情？解析：“描绘出一幅什么样的画面”这类题的作法是：先翻译诗句的意思，接着概述诗句的内容，再阐释特征或作用。此题是考查人物形
6、象及其作用。扣住词中“雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，强虏灰飞烟灭”，就可概括出形象的特点。诗人写历史人物，意在表明作者自己的心志。根据词人描述的人物形象的特征，就可推知作者的真实意图。答案： 描绘出了一幅乱石壁立，高耸入云，怒涛澎湃，雪浪千重的古战场景象。先写江岸，后写江水。“乱”写群峰壁立，山崖陡峭；“穿空”形容山高耸入云的动势，“惊”字拟人，写巨浪声势；“拍”写江涛力度，拍击江岸，澎湃有声；“卷”写江浪汹涌，形象真切；“千堆雪”，运用借喻描绘浪花千层，绘形绘色，壮观可感。周瑜儒将风流，从容潇洒，指挥若定。诗人赞颂周瑜非凡的胆略，意在抒发自己年将半百而功业无成的感慨。【例题】阅读下面一首诗，完
7、成后面的问题。蜀相杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频繁天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。【答案】(步骤)全诗选取了游览诸葛亮祠堂时所见之景：柏树，碧草,黄鹂,描绘一幅祠堂中幽静,寂寞的图景。(步骤)营造了一种肃穆的意境。(步骤)抒发了诗人对诸葛亮的景仰追念悼惜之情,表达作者忧国忧民的感情和壮志难酬的悲愤。 【例题】阅读下面这首宋诗，然后回答问题。次石湖书扇韵 姜 夔桥西一曲水通村，岸阁浮萍绿有痕。家住石湖人不到，藕花多处别开门。【注】 石湖；南宋诗人范成大（）晚年去职归隐石湖（
8、在今江苏苏州），自号石湖居士。姜夔（？）：字尧章，号白石道人，饶州鄱阳（今江西波阳）人。浪迹江湖，终生不仕。淳熙十四年（）夏，曾去拜见范成大，这首诗约作于此时。（）这首诗描绘了一幅什么样的画面？是由哪些景物构成的？请简要叙述。答： 解析 第一问：分析诗歌“意境”，第一步，描绘诗中展现的图景画面。第二步，概括景物所营造的氛围特点。第三步，分析作者的思想感情。意境（氛围）特点术语有：孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉，恬静安谧，雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虚幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。答案 描绘了一幅山环水绕，村阁隐然，浮萍泛绿，藕花飘香的恬静优雅的隐居风光图。分别写了
9、溪桥横跃，曲水弯流，楼阁隐约，浮萍漂碧，藕花飘香。从视觉与嗅觉等角度渲染出闲适雅寂的石湖风景。四、【牛刀小试】阅读下面一首诗，完成后面的问题。绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。注：此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。问：此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。【答案】此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。这是一幅明净绚丽的春景图。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境。阅读下面这首宋词，回答问题。秋
10、 蕊 香张耒帘暮疏疏风透，一线香飘金兽。朱栏倚遍黄昏后，廊上月华如昼。别离滋味浓于酒，著人妆。此情不及东墙柳，春色年年如旧。 请简要说说词的上片写景的层次。（分）答： 参考答案：（）空间上由房内写到房外。（分）时间上由白天写到晚上。（分）先写风动门帘，再写燃香香兽，这是房内之景；然后写黄昏的朱栏和月下的长廊，这是房外之景。也体现了时间的变化。（共分）、阅读下面一首词，回答问题。虞美人寄公度舒宣 芙蓉落尽天涵水，日暮沧波起。背飞双燕贴云寒，独向小楼东畔倚阑看。 浮生只合尊前老，雪满长安道。故人早晚上高台，赠我江南春色一枝梅。 ()这首词上下阙写景的角度或手法有何不同?词的上阙写出了景物什么特点?
11、表达了诗人怎样的心境?(分)参考答案： ()(分)上阙写的实景(眼前之景)，下阙写的是虚景(想象之景)，手法是虚实结合；答深秋之景和冬景亦可。写出了深秋苍茫萧条寒意侵人的特点。表现了诗人孤独悲凉的心境。（每问分)五、方法总结答题思路意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。（）抓住并概括景物的共同特征。表述中间一般要体现出写景所用到的表现手法。（）给出作者所要表达的情感思想。答题步骤描绘诗中展现的图景画面。 抓住诗中的主要景物，再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。概括景物营
12、造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、明净绚丽、幽静深寂等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。常用术语：寥廓、雄奇、开阔、旷远、悲壮、悲凉、凄清、阴冷、幽静、萧条、荒凉、冷落、衰败、孤寂、恬静、闲适、缠绵、清新、明丽、绚丽、壮丽、秀美、恬淡、朦胧、淡雅。分析作者表现的思想感情。 切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。六、课后巩固【】 阅读下面这首宋诗，完成题(分) 题李世南画扇 蔡肇 野水潺潺平落涧，秋风瑟瑟细吹林。逢人抱瓮知村近，隔坞闻钟觉寺深。注 李世南：北宋著名画家，擅画山水。 蔡肇（？）：字天
13、启，丹阳（今属江苏）人。曾任吏部员外郎、中书舍人等职。 瓮：这里指水瓮。 坞：地势周围高而中央凹的地方，这里指坞。请简单描述一下李世南画的扇面中应有的景物。这样一幅画面呈现出什么样的气氛？答案：画面大概是：有条小溪从两山之间流出，树林里树叶飘落，一个人抱着瓮在路上（或在溪边），山谷那边隐约露出寺庙。这画面呈现出的是乡村野外恬静、安详的气氛。画面中应有小溪、山（山坞）、树林（落叶）、人、瓮、寺庙等六种景物，给分 。答出画面呈现出什么样的的气氛的，给分。 【】阅读下面一首诗，完成后面的问题。西 楼曾巩海浪如云去却回，北风吹起数声雷。朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来。注：钩疏箔，把帘子挂起。问：此诗描
14、写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？ 【答案】这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。【】阅读下面一首诗，完成后面的问题。商山早行温庭筠晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹板桥霜。槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦，凫雁满回塘。此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。【答案】全诗选取了商山旅店早起赶路时的所见之景：铎、鸡声、茅店、月、人迹、板桥、霜、槲叶、枳花，描绘一幅旅途之人早行图，并用昨晚温暖的梦境：“
15、凫雁满回塘” 来反衬旅途的清冷，营造了一种孤寂冷清的意境。表达了羁旅之人对家乡的思念。【】阅读下面一首诗，然后回答问题。 滁州西涧韦应物独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。问：这首山水名篇历来为人们称道，请问诗中描绘了哪些景象？这些景象又创设出一种怎样的意境？表达出作者什么样的感情。 【答案】主要描绘了幽草、西涧、黄鹂、深树、春潮、雨、野渡、舟自横等景象， 诗人通过这些景象，创设出一种孤寂、闲适的意境，表达了作者自甘寂寞的恬淡胸襟和忧伤情怀。 【】阅读下面的诗歌，回答问题。余干旅舍刘长卿摇落暮天迥，青枫霜叶稀。孤城向水闭，独鸟背人飞。渡口月初上，邻家渔未归。乡心正欲
16、绝，何处捣寒衣。问：本首诗描写了哪些景象，其作用是什么？ 【答案】诗歌描写了暮天、清枫、霜叶、孤城、独鸟、渡口、月初上等意象。这些景象的作用有两点：交代时令景象烘托渲染了郁郁的离情；暗示了作者的凄清悲愁的内心世界。 【】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。日暮杜甫牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁，草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。注 大历二年（）秋，晚年杜甫流寓夔州（重庆奉节），写下了这首诗。花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。诗中第一、第二句描绘了一幅怎样的图景？营造了一种怎样的氛围？在全诗中，杜甫表达了自己怎样的复杂情感？【答案】（）描绘了一幅牛羊归来、柴门
17、深闭的山村日暮图景，营造了一种寂静、清冷的氛围。（）杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及人至迟暮，济世渺茫的悲凉之感。【】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。 芳树无人花自落， 春山一路鸟空啼。本首诗描写了哪些景象，其作用是什么？【答案】诗中虽然写的是绿草、芳树、涧水、春山、鸟语，都是一些宜人之景，但着以“自”和“空”，却成了以乐写哀，以闹写寂，意境荒凉、孤寂，衬托出诗人凄凉的心境，抒发了国破山河在、花落鸟空啼的愁绪，充分显示了诗人对时代的深沉叹惋。【】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。台城（唐韦庄）江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。无情最是
18、台城柳，依旧烟笼十里堤。此诗描绘了怎样的景物？表达了怎样的感情？请简要分析。【答案】南京古城阴雨连绵，青草茂盛。昔日的六朝已成为一场旧梦，如今只听到凄凉的鸟鸣。古城的柳树不管它谁兴谁亡，依然枝繁叶茂，如绿烟笼罩长堤。开头描写阴雨、江草、鸟鸣，渲染了一种凄凉的气氛，后两句寓情于景，于常见的景物中寄寓了无限的惆怅，抒发了盛衰兴亡的感慨。第二课时教学要点：表述景物形象的特点教学过程：一、典型例题【例】阅读下面这首诗，然后回答问题。 海棠 (宋)苏轼东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。注崇光：美艳的光彩。 ()苏轼海棠诗的前二句描写了海棠花的哪些特点?后二句抒写情感时使用了
19、什么手法? 【例】阅读下面这首诗，然后回答问题。绝 句 吴 涛游子春衫已试单，桃花飞尽野梅酸。怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒。此诗体现了怎样的季候特点？钱钟书称此诗表现了某种“情味”，请结合诗句简要分析。 【参考答案】例. 前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。例.描写了春夏之交，乍暖忽寒的季候特点。通过典型细节和景物描写，表现了游子对季候变化敏感的某种心理。二、答题思路对于考查分析景物特点的题目，第一步，要抓住诗歌中有关描写景物的句子。苏轼的海棠首句写海棠花在春风吹拂下的光彩焕发的艳丽，第二句写香气的馥郁。“月转廊”又点出了朦胧的背景。
20、吴涛的绝句选择典型的“游子”春衫试单的细节，再通过描写仲春开放而“飞尽”的桃花，于夏初结子的梅子以及“蛙声歇”“十日寒”等景物，显示了乍暖忽寒的季候特征。钱钟书的评论，重在“情味”，落脚点是在“游子”。他们天涯飘零，对气候冷暖的变化尤其敏感，一个“试”字写出了这种心理：因气候乍暖还寒，变化无定而尝试。第二步，根据解读结果，组织简练的语言拟写出答案。二、课堂训练、阅读下面的唐诗，然后回答问题。月下独酌李白花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。月既不解饮，影徒随我身。暂伴月徘徊，行乐须及春。我歌月徘徊，我舞影凌乱。醒时同交欢，醉后各分散。永结无情游，相期邈云汉。（）诗人笔下的月亮不仅是美
21、好事物的象征，也成了诗人思想感情的寄托。“月”的形象有什么特点？ （）诗人与明月之间亲密融洽的举动表达了作者什么样的思想感情？ 参考答案（）诗人借助丰富的想象，赋予月亮浓厚的感情色彩，把它描绘得善解人意、可喜可亲，仿佛成了诗人可以倾诉心声的知音。（）诗人与明月之间的亲密融洽的关系，更加反衬出诗人在人世间的孤独寂寞的情怀，从侧面表现了诗人对现实社会的愤懑和厌恶，也表现了诗人遗世独立的高洁人格。、阅读元代王冕的一首诗，回答问题 。咏梅王冕冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。(1) 在这首诗中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 【参考答案】作者塑造的主要形象
22、是梅花；突出了它耐寒（冰雪林中著此身）、清高（不同桃李混芳尘）、报春（散作乾坤万里春）的特征。 第三课时教学要点：1、 分析刻画景物形象的方法、景物形象比较题型解题技巧教学过程：分析刻画景物形象一、典型例题【例】阅读下面这首元散曲，然后回答问题。正宫塞鸿秋浔阳即景 周德清长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。 晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。注周德清（），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色染料。这首散曲一句一景，合起来又构成了一幅色彩绚丽的浔阳山水图。请分别从写景的顺序和动静的角度对这首散曲作简要赏析。 参考答案从写景的顺序看：一、二两句写长江万里，
23、远山重重，写的是大处、远景；三、四两句写江上轻帆，山泉飞流，写的是个体、近景；五、六两句则是从前四句的白天转到傍晚，又由地面转到天空。从动静的角度看：一、二两句侧重写江、山的雄伟，是静态的，三四两句着重写江帆的迅疾、山泉的飞流，是动态的。答出远近顺序的，给分；答出白天夜晚顺序的，给分；答出动静角度的给分。意思对即可二、答题思路描写刻画景物形象，其方法多样（见前述，此不赘语）。答题时，第一步，在整体把握诗歌内容的基础上，准确找出运用了表达技巧的诗句，指出运用了什么表达技巧。第二步，结合诗句，分析这种手法所表现的内容。第三步，分析这些手法的运用，表达了什么思想感情。最后，紧扣题目要求，整理出简练的
24、答案。正宫塞鸿秋中的“长江万里白如练”等四句，都运用了比喻辞格；“江”与“山”地名对，“万里”“数点”数量对，“白”与“青”颜色对，“练”与“淀”名物对，对仗工稳，是对偶。从写景顺序看，开篇伊始，起势不凡：纵眺万里长江，横望淮南远山。两句写远景，故能放眼“万里”，远山看似“数点”；而又紧扣秋景，故秋江澄澈，静如白练(白绸带子)，秋山苍翠，青如蓝靛(深蓝染料)。三四句写近景：俯视江上轻帆，仰观庐山飞泉。大江宽阔浩瀚，故江帆显得如几片苇叶，唯其轻灵，故疾如飞箭；庐山巍峨高耸，故瀑泉仿佛千尺银河落地，唯因陡峭，故飞如闪电。五六句写云和月的变化明灭之态，又是整个画面的背景。傍晚，天空云气飘浮，旋又凝聚
25、渐变成露气，笼罩在江面低空，这是暗；晚霞在天边消逝，初月从地平线冉冉升起，仿佛是一把半圆形的团扇，这是明。从写景的动静角度看，一二句写江、写山，是从大处、远处落笔，着重勾勒大江远山之雄伟寥廓，是静态画面；三四句写帆、写泉，分别属江、山中的个体景物，是从近处、细处着眼，侧重描绘江帆、山泉之飞奔迅疾，是动态镜头。三、课堂训练 阅读下面一首唐诗，然后回答问题。送严士元刘长卿春风倚棹阖闾城，水国春寒阴复晴。细雨湿衣看不见，闲花落地听无声。日斜江上孤帆影，草绿湖南万里情。君去若逢相识问，青袍今已误儒生。【注】刘长卿与好友严士元在苏州相逢，短暂相聚后又送严去湖南。（）本诗中间四句分别是从哪个角度写景的？试
26、简要分析。 （）你怎样理解“草绿湖南万里情”一句中“情”的含义？ 【参考答案】（）三、四句都是写两人相聚时的景物。三句取视觉角度，四句取听觉角度。五、六句都是写送别时的景物，五句从现实（实）的角度，写严士元乘船从江上离开时的情景；六句从想象（虚）的角度，写严士元将要去的湖南的情景。（）这里的“情”，是刘、严二人的惜别之情。这种情就像湖南境内的万里绿草一样，深厚绵长。这句诗既写了湖南的景色，又用来比喻两人的感情，表达十分巧妙。景物形象比较一、典型例题【例】阅读下面的诗歌，然后回答问题。 木芙蓉 窗前木芙蓉 吕本中 范成大小池南畔木芙蓉，雨后霜前着意红。 辛苦孤花破小寒，花心应似客心酸。 犹胜无言
27、旧桃李，一生开落任东风。 更凭青女留连得，未作愁红怨绿看。 注青女：传说中掌管霜雪的女神。这两首诗都描述了木芙蓉的什么自然属性？都运用了哪种修辞手法？ 两首诗中木芙蓉的形象有什么不同？（分） 参考答案（）描述了木芙蓉开花的自然属性。运用了拟人手法。（）吕诗着重描写的是逍遥闲适，任由风吹雨打的形象；范诗写的木芙蓉孤苦、心酸，处境凄凉，但作者并没有把这花看作愁苦。前者是闲适之士的豪迈与大度的形象，后者是在凄苦孤独的环境中的乐观者形象。二、答题思路 比较景物形象的题目，和比较人物形象的题目一样，其答题思路基本一致，细致解读题目所选诗歌，分析每首诗各自刻画的景物形象的特点，运用了哪些表现方法。求同析异
28、，为比较作好准备。整理思路，组织答案。木芙蓉，即芙蓉花，又名木莲。秋日开花，有淡红、黄、白等色。芙蓉花之为人们所称赏，已有唐代诗人高蟾的“芙蓉生在秋江上，不向东风怨不开”之句。那是从芙蓉花不与百花争春这一角度立意的。而吕本中的木芙蓉则特别突出了芙蓉花的主观意志，写出了它有意在“雨后霜前”开得格外火红，强调了它的精神意志，并在这点上与桃花、李花作对比，以桃李的好无主张，“一生开落任东风”的任人摆布来衬托芙蓉花。其构思用意有别于前人，更耐人寻味。曾季貍艇斋诗话称此诗“极雍容含不尽之意，盖绝句之法也。荆公咏木芙蓉云：还似美人初睡起，强临青镜欲妆慵。觉得味短，不及远矣。”所评良是。范成大的窗前木芙蓉，
29、写木芙蓉孤苦、辛酸，处境凄凉，但仍然坚强乐观的性格特征。它在秋冬之际开花，又叫拒霜花。“落尽群花独自芳，红英浑欲拒严霜。”（王安石）“千林扫作一番黄，只有芙蓉独自芳。唤作拒霜知未称，细思却是最宜霜。”（苏轼）这些诗句，有力地表现了木芙蓉不随万卉同枯，但求岁寒晚节的精神。诗的后两句，写木芙蓉更向霜神（青女）致意：你尽管降霜下雪好了，我是不怕寒冷侵袭的，不会像一般花朵那样，显出一副“愁红怨绿”的可怜相。拟人手法的运用，增强了诗的艺术感染力。三、课堂训练 阅读王冕的两首诗，然后回答问题。白 梅冰雪林中著此身，不与桃李混芳尘。忽然一夜清香发，散作乾坤万里春。墨 梅我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。不要人
30、夸颜色好，只留清气满乾坤。（）白梅诗中的“白梅”具有什么特点？墨梅诗中表现了画中的梅花什么特点？ （）墨梅诗运用了什么表现方法？抒发了作者怎样的思想感情？ （）两首诗在表达上有什么相同之处？ 参考答案（）白梅具有不与凡俗桃李争高下，更不与其为伍的清高品格。墨梅具有高洁、清香、淡雅、朴素的特点。（）运用了托物言志的表现手法，抒发了作者不向世俗献媚的坚贞、纯洁的操守。（）两首诗都是借梅花抒情言志，袒露诗人的襟怀，表达自己的节操与抱负。【教后反思】：面对着学习，你就要有毅力。因为你就如身在干旱的沙漠之中，没有水也没有食物，你有的就仅仅是最后的那一点力气和时时蒸发着的那一点微少的汗水，你在这种地境里，
31、不可以倒下，要坚强，要努力走出这个荒芜的沙漠，找回生存的希望，仅此无他。在学习的赛跑线上，你就应该有着这不懈的精神，累了，渴了，你仍要坚持下去，因为终点就在不远的前方行路人，用足音代替叹息吧！志士不饮盗泉之水，廉者不受嗟来之食你的作业进步很大，继续加油！你会更出色！ 位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。 希望你一生平安，幸福，像燕雀般起步，像大雁般云游，早日像鹰一样翱翔,千里之行，始于足下。学习就是如此痛快，它能放松人的心灵，但必须是在热爱的基础上。瞧！学习就能带来如此奇妙的享受！ 学习总是在一点一滴中积累而成的，就像砌砖，总要结结实实。踏踏实实的学吧！加油！成功属于努力的人！聪明出于勤奋，天才在于积累。 人天天都学到一点东西，而往往所学到的是发现昨日学到的是错的。 生活中处处都有语文，更不缺少语文，而是缺少我们发现语文的眼睛，善于发问的心。让我们在生活中，去寻找更有趣、更广阔、更丰富.专心-专注-专业