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1、精选优质文档-倾情为你奉上三年级数学上册三位数减三位数退位减法_ 教学设计： 一、旧知回顾温故知新 1、直接讲出得数。（课件出示）： 80-7 35-8 42-5 32-963-4 43-6 26-7 65-9 2、竖式计算说说你是怎样想的？笔算时应当注意什么？（回顾减法的计算方法。）二、创设情境，引入课题 例1 1、谈话：同学们，喜欢去旅游吗？今天，老师带你们到美丽的云南旅游去，好吗？ 小朋友们，准备好了吗？（课件播放飞机飞到昆明机场动画） 2、提出问题（课件出示书上22页主题图片）： 从图上你知道了什么？从昆明到丽江有517千米，已经走了348千米， （1）能提出什么数学问题？ 从大理到丽
2、江有多少千米？ 从昆明到丽江有多少千米？ 从昆明到丽江比从大理到丽江多多少千米？问我们还要走多远？师：（指导学生看线段图）旅游图弯弯的，不大好看，为了让大家看得更清楚，现在老师把它用线段来表示这三个城市之间的里程 (4)指导学生列式计算。问：要求大理到丽江有多远？怎么列式？ 学生回答，教师板书：517-348= 3、今天我们一起继续学习减法（板书：减法） 三、自主探究学习新知 1、学习例1。 让生先估估看大约是几千米？根据学生的回答板书不同的估算方法与 结果。方法一：把517看作是500,348看作是350，估算的结果是150.方法二：把517看做是500,348看做300，估算的结果是200
3、.方法三：把517看作是520,348看作是350，估算的结果是170. 哪个同学估得准呢，下面请同学们用笔算算一下，会算吗？试试看。 4 （让学生先自己算算，然后再四人小组讨论，教师巡视指导）教师组织学生汇报计算过程和结果，并根据学生回答进行板演。 517-348=169（千米） 5 1 7 3 4 8 1 69 让学生说说自己的计算过程。提出问题（出示竖式）：聪聪也算了517-348=179（千米）谁对？为什么？ 5 1 7 3 4 8 -1 7 9 学生指导错误原因：十位上的“1”退了“1”给个位，还剩“0”， “0-4”不够减，从百位上的“5”退“1”，十位上是“10-4=6”。 (5
4、 ) 教师小结：我们在用竖式计算三位数减法时应该注意什么？生：相同数位对齐从个位减起哪一位不够减要从前一位退1当10，再进行计算。 (6)引导学生与估算比较，哪个估算最接近准确答案？为什么？ 把每个数看得越接近准确数，估算的结果也越接近准确值。 (7) 比较准备题与例题，你发现它们有什么相同点与不同点？ 说说相同点：都是退位减法 不同点：例题是连续退位 根据学生发现补充课题：连续退位减法例2师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？（计算时，被减数个位不够减，需从十位退1，而十位是0，无1可退，需再从百位退1.）学生自由发言指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手
5、祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。教师小结：1、在连续退位减法衷，必须把握计算法则，够减直接减，不够减的退位减，从前一位退1当10加上本位上的数再减。2、当被减数中间某一位是0时，退位后，直接用9减。 四、巩固应用，拓展思维 出示歌诀：计算遇到退位减，本位不够向前点。前位退1变成10，再和本位 加后减，哪位上有退位点，先退1后再来减。 例3师：接下来我们看这样一道题：500-185=请同学们小组合作探究算法。汇报方法一：185分成100和85 500-100=400 400-85=315方法二：185看成200-15 500-200=300 300+15=315方法三：500看成485+15 485-185=300 300+15=315方法四：笔算师：谁能口述竖式计算的过程（生口述，师板书）集体交流：整百数减三位数时应注意什么？笔算整百数减三位数时：当个位不够减时，要从百位连续退位，然后再减。（课件出示技巧）专心-专注-专业