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1、精选优质文档-倾情为你奉上高三语文考试期末考试质量分析试卷分析报告学校：班级：学科：教师：日期：一、试卷的构成 本次高三语文试题总分为150分 ,其中写作60分 ,阅读部分现代文 ,古代诗歌及文言文部分 ,和高考卷相同 。 写作总分和高考分值相同 。 总题量为29题 ,其中阅读28题 ,写作1题 ,从试题难度梯度上看 ,试题的梯度呈现由浅入深的排列 ,两题文言文前一题的得分较低 ,作文只限定学生写供材料作文 。 本次试卷只考查了高中课内背诵部分 。 侧重于学生古代汉语的理解、分析、综合运用 ,如解释文言实词和虚词 ,将文言文译成现代汉语 ,分析 ,理解文中人物形象 ,揣摩人物言语的真实用意 ,
2、分析寓言故事所蕴含的哲理 ,这些试题的设置强化了学生的基本技能的训练 。 二、试卷的特点 总体来说 ,这份高三语文试卷 ,试题题量适中 ,试题形式灵活 ,侧重基础 。 整体成绩有了提高 。 班级 2 4 平均分 78.93 83.3 及格率 21% 36.40% 优良率 2% 2%存在问题、 三、存在的问题（一）、学生方面 1、学生各班之间差异不大 ,但班内学生差异颇大 ,最高分与最低分悬殊70-80分 ,分数悬殊 。 学习态度、兴趣、成绩两极分化严重 。 2、年级平均分为81.9分 ,与期望值90分差异较大 ,悬殊9分 。 3、文化积淀较薄弱 ,试卷中考的古诗词默写一共占6分 ,学生平均得分
3、4-5分 ,有些偏低 。 .4、学生答题表述欠规范 ,欠准确 ,欠简洁 ,欠连贯 ,有时心里理解明白可表述不当 。 5、鉴赏能力不强 ,分析能力不强 ,观点明确了 ,在评价时缺乏有力的论据支持 。 少数同学阅读量严重不足 ,积累不够 。 现代文阅读中主观表述题语言组织能力较差 ,亟待加强训练 。 6、学习态度存在功利性 ,不肯下功夫背诵 ,背诵时讲条件 ,对语文学习总的投入时间不多 。 7、作文书写仍有几例不按要求书写 ,不写题目 ,不完篇 。 在批卷时每人被扣了分 ,整体书写水平不高 。 作文的结构意识不强 ,议论能力有待提高 。 写作是时感到材料匮乏 ,词汇贫乏 ,语言缺乏表现力 ,立意不
4、深 ,更缺少创新 。 8、阅卷教师对评分标准把握不一致 ,特别是作文 。 文言虚词的意义、用法及文言句式和词类活用方面的基础知识和基本能力掌握不牢 。 诗词赏析困难较大 ,如意象、语言运用、表达技巧等方面 。 10. 少数同学卷面很差 ,要端正态度加强训练 。 11、 体验到高考的压力和痛苦 ,主动性和积极性有很大提高 ,这主要体绝大部分同学身上 。 12、 上课困倦、瞌睡、想心思、发呆、用手机发短信、作业拖拉或不交、早读晚休无所事事；这些现象主要体现在极少数同学身上 。 四、高三教学方面 1、对作文教学投入的总教学时数尚不够达到要求 。 2、补差工作做得较好 ,但语文学科的辅优还有待加强 。
5、 建议与对策 1、加强高三语文备课组内成员的分工协作 ,提高整体效益 。 2、绝不可过高估计学生 ,尤其是任课教师 。 3、阅卷教师对评分把握要到位 ,建议阅卷教师先做卷 ,再试批 ,对接近答案的该给分就分 。 6、任课教师要加大背诵的检查力度 ,增加学生的文化积淀 。 7、重视作文教学 ,增加课时 ,建议每周为一课时 ,作文学生应多写教师应精批 ,提高作文效益 。 8、重视学生书写 ,要下点力气纠正不良书写习惯 ,美化作文文面 ,且要求学生规范书写 。 9、 逐渐培养了文言文的语感 ,基本掌握了正确翻译和分析浅易文言文的方法 ,记忆了大量的文学常识 。 10、 注重对学生学习过程的关心和指导
6、 。 11、 在心理指向上要给学生以写作常规和阅读方向、方法上的指导 。 12、 阅读教学要训练注意力、训练速度、训练概括抽象能力；能用最快速度准确划出文章（文段）中最重要的一句话 ,或用一句自己的话概括文章（文段）的意思 。 13、 阅读要加大有效信息量 ,以研读为主 ,以略读为辅 。 14、 阅读要调整好心态 ,立好规矩；可采用视听、视屏阅读、同学之间交流、师生双向交流等形式 。 15、 语文复习训练中不能拼时间、拼精力、要拼智慧、拼心态 。 16、 诗词阅读鉴赏的落点要在文本中得到真正具体体现 。 17、 加强写作命题能力的培养和训练 。 五、收获： 1、 写作速度有所提高 ,思路也清晰起来了 ,跑题现象大为减少 ,尤其是错别字显著减少 ,卷面比以前整洁了 。 这得益于每周一篇作文的精心指导、严格训练和个性化的批改 。 2、 在原有基础上 ,名句名篇的背诵力度加大了 ,记忆效果渐渐好起来了 。 3、 课外阅读在量上的要求和在方法上的指导 ,不仅培养了读书兴趣 ,同时也扩大了知识面 ,收获很大 。 专心-专注-专业