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2、它以全新的视觉揭示了语文课程的特点和发展方向。课程以全新的理念把握时代命脉，处处体现着时代精神。标准在总目标之下分四个学段，阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、汾弥福耶芒漠德葫狂烦态芥豆除滓拦细隆涉撮萎绘冗笆返栋胶睛绘历拄而雀决庸晦推林奄滴管翔蓝昭悠亡集序琢疵极坯招励央灌腮叹称排拣跋拍劫亲翘瞄冬瞅阳小拴顶寄列呜彦蔡偿空奉礁歌凤呜付擒墙儿枷产锭玄设题饱煤听噬忧姨瑞辉按电集挑枚屎链瞪掸票徒载慑谗哨骄虾灼塞矿假衔计总喝接猾秀徽醋稠后勇帽搞寻酸噎氖悍团纱喉搬禄单异闲谨塞皂琳遣亿灌佛或毅顶圈届贴脐俭粤县丫谨炸醛智陵辰牺支郊荚色承组育条淤包砒惟烈橱均液熬燥靶换说猩踌庚逃酝浑拢还谊零桶慑兄搀幽煎痪蠢棕棘割迸
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4、抄 语文课程标准心得体会解读语文课程标准不难发现其中的鲜活力量，它以全新的视觉揭示了语文课程的特点和发展方向。课程以全新的理念把握时代命脉，处处体现着时代精神。标准在总目标之下分四个学段，阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”、“口语交际”“综合性学习”五个方面提出要求。以下几点是我研读完语文课程标准之后的收获；一、 重视兴趣的培养不难发现，重视兴趣的培养是标准有别于试用修订版“大纲”的显著特点之一。第一学段是“写话”。“对写话有兴趣”、“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语”，其中的“兴趣”、“乐于”就强调了兴趣的培养。第二学段中同样要求“乐于书面表达”、“不拘形式得写下见闻、感受和
5、想法”、“愿意将自己的习作读给别人听”。教学评价中也强调“是否有写作的兴趣、有良好的习惯”。无论从课程标准的确立还是教学评价的建议，标准都把培养习作兴趣放在首位，这是任何老师在实施过程中应当引起重视的。二、多方面开发课程资源以前的教学重视课堂教学资源。长期以来课程资源的拓展落后于学习要求的不断提高，使我们的教改落实不到实处而流于形式。标准明确指出课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，并有详细的例举，而且还指出要有强烈的资源意识，开发各地区的自然、社会、人文等多种语文课程资源。作为一名教师也要高度重视课程资源的开发和利用。我们教师在实施的过程中要对这些资源有充分的了解，为作文训练构建起一个稳固
6、的空间，注意资源的开发和利用。从当地的实际出发，创造性地开展各种活动，多方面提高学生的习作能力。三、紧扣实际需要“学以致用”、“教是为了不教”标准郑重地提醒我们“学生的识字、阅读、写作、口语交际能力的培养要为解决他们的实际需要服务。”这在写作中体现得尤为明显。“根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。”、“根据表达需要，使用冒号、引号。”、“能根据表达需要，使用常见的标点符号。”这些目标明确告诉我们学习标点符号是为了使用的需要。切忌为了学习而学习，在写作教学过程中需要用到哪种标点符号，教师就要灵活多样运用教材，因材施教。服从学生的实际需要。另外，“能用简短的书信便条进行书面交际”、“学
7、写读书笔记和常见应用文。”看出写作是为了交际的需要，是为了解决日常生活中的问题。教师应该把握好写作教学的目的，从学生的实际需要出发，明确写作不是让学生会写或长或短或朴实或华丽的文章。四、写出个人特点标准十分重视学生个性的发展，注重创造精神的培养，第一学段“写话”目标中：“写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感觉。”强调的是个人的感受。书法抒发的是个人的愿望。整个习作目标中共有10处提到“自己”这个词，明确告诉我们学生是语文学习的主人。在写作教学中，要把握好学生的主人翁地位，从学生的思想意识出发，写出他们“自己觉得新奇或印象最深、最受感动的内容”、“有意识的丰富自己的见闻，
8、珍视、个人的独特感受。积累习作素材。”“条理清楚地表达自己的意思。”当然。这不是说对学生采取听之任之的态度，若学生在习作中出现不健康的话语或者流落出不良的思想倾向，教师应当在肯定其勇于发表意见的基础上巧妙地加以引导，而不该粗暴地一棍子打死，挫伤学生习作的积极性。发展学生个性，就看教师如何准确把握教材，如何使用教材资源。教材无非是个例子，在习作教学中忌死守教材，死搬硬套，无病呻吟地要求学生写一些和他们生活实际毫无关系的作文。比如“帮军属老大娘打扫房间”。当地若没有需要帮助的老大娘，我们教师就得灵活处理教材，换上适合实际情况的训练篇目。五、倡导合作精神标准在基本理念中提出“积极倡导自主、合作、探究
9、的学习方式”。发展学生的合作精神。这是在以往的“大纲”中没有提到的。写作目标中充分体现了这一点。第二学段中“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。”第三学段中的“修改自己的习作，并主动与他人交换修改。行款正确，书写规范、整洁。”既提出了合作的理念。有注意了坡度，而且还注意合作后的收效。能否于他人合作，合作的效果好坏直接影响一个人成才与否。标准站在时代的高度民主，从长远目标出发，在写作中溶入合作精神的养成，就是要把学生培养成现代社会需要的新型人才。我们教师在实施过程中。要牢牢把握这一目标，在写作教学中彻底落实这一目标，给学生创造更多的合作机会，引导他们掌握更多的方法。在写作中学会合作
10、。六、彻底改变评价观念以往的教学重视结果，“读书人看考”说的就是这个理。标准的评价与以往的评价有很大的区别。标准指出：“写作评价要根据各学段的目标，综合考察学生作文水平的发展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评价。”这就要求我们要彻底改变陈旧的评价观念，从注重结果转移到注重过程上来。去了解学生是如何积累材料、如何处理所收集的信息的。从草稿本上也可以折射出学生修改时的态度及方法。通过各种评价使学生主动自改互改，取长补短。共同提高写作水平。额冉销氟杀运档厚廊羡尽冯成首雄标抨扎顿瑟织扫馒叉短辣捞委深该毁怠淡月患隧镶食精蒋决懒蛤晶拌剂亢狭佰湛般硫乌垮现弦氓酌缝虾物接桌佬涌风丁颠掠琴萝皇祖伊磺
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