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1、精选优质文档-倾情为你奉上教材分析小学五年级英语下册教案全书备课一.教材分析第六册英语是五年级下册用书，本教材的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博材众长，形成了本套教材特有的编写体系。同时又吸收了国内外英语作为外语教学的理论和成功经验，把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。全书共有12课。教材具有以下特点：1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生进一步学习或终身学习奠定基础。
2、3、注重中外方化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨方化交际所需要的能力。4、注重学习兴趣的培养， 以不同方式最大限度地激发学生的学习动机。5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次学生的要求。7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的学习环境，帮助学生拓 展自我发展空间。8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的质量。二、教学策略 1、创造良好的学习气氛； 2、在课堂上尽量的使用英语，适当使用汉语； 3、合理确定教学要求。 4、注重学生合作学习。共同完成学习任务, 树
3、立学习英语的兴趣。 5、多表扬多鼓励 。 6、利用录音磁带、多媒体教学课件、挂图、卡片、贴纸等。 7、鼓励学生大胆提问，敢于开口。 Lesson 1 May I speak to Mary ?The First Class学习内容： Lets talk 学习目标： 1、复习ea 字母组合的发音；能拼读含 ea 字母组合的单词。 2、能听懂、会说、会拼读并能拼写speak question tell number learn 五个单词 。一、自学提纲： （一）、自主学习 1、出示本课13个单词及词组，自主拼读；2、出示五个四会词，自主学习五个单词。（根据英文写出汉语意思） speak quest
4、ion tell number learn 3、复习ea 字母组合拼读规则。 a、根据本课含ea 单词的发音，自己找出ea 的发音规则。 b、回忆以前学习的ea 字母组合拼读规则，试举出几个例词。 4、自主预习Lets talk a 、读通顺； b、 翻译； c 、圈出难以理解的或不懂的问题。 （二）、小组合作 1、 合作翻译； 2、听录音，自主纠正发音；3、小组内练习读。二、 交流展示： 1、各小组展示 a、展示ea 字母组合拼读规则；b、展示Lets talk的学习情况。2、交流评议3、互助学习（记忆）。三、精讲点拨： May 用在表示请求许可时。其答句为Certainly. / OK.
5、/ Yes, of course. / Yes,you may.四、检测反馈The Second Class学习内容：Lets learn, Lets practice Lets chant.学习目标：1、能听懂、会说、会拼读 message , roll , pull , spread , job , take a message , Its done. 等单词和词组。2、能理解和掌握 May 用来征求对方意见及其答句的基本用法，并能用替换词造句。3、学习交际用语May I speak to Mary ?Whos that?Is that Mrs Read?Please tell her t
6、o call me?May I take a message for you?要求能听懂、会说、并能用来进行会话。一、自学提纲：（一）自主学习1、出示本课单词及词组，拼读。2、出示7个三会词，根据单词写出汉语意思。message roll pull spread job take a message Its done.3、自主学习Lets learn 中的例句。（二）小组合作1、互相听写单词。2、表演对话部分。3、读主题句型，做替换练习。二、交流展示：1、各小组展示替换句型；2、表演Lets talk ；3、表演主题句型；4、互设擂台，互为攻守例： A组说单词B组说汉语意思 C组说汉语D组拼读
7、出单词 E组用英语问话要求F组用英语作答。三、精讲点拨：May用来表示请求许可时，常与第一人称连用，意思是“我（们）可以吗？”例：May we come in ?May I use your bike ?May I borrow your ruler ?其答语常为Certainly. / OK. / Yes, of course. / Yes,you may. / Sure .四、检测反馈五、拓展延伸The Third Class学习内容：Read学习目标：1、能听懂、会说单词 pizza, bake .2、能理解课文大意，并能回答与课文内容相关的问题或能根据图片及关键词进行复述。一、自学提纲
8、：（一）自主学习 1、自学单词； 2、自主学习Read a 、读通顺；b 、翻译；c 、画出不懂的或难以理解的 地方。 （二）小组合作 1、听 录音，校正自己的 发音；2、复习第一课时所学ea 字母组合拼读规则；3、小组合作翻译；4、讨论解决疑难。二、交流展示：1、组际交流；2、各小组展示；3、评价，在这个环节可以点出本课的 学习重点，学习诀窍，需要着重强调的地方等，如果学生没有点出来，在下一个环节，师要注意点拨。三、精讲点拨： 翻译词组，come on Come in take a message Its done.四、检测反馈： 1、回答问题： Who is making a pizza?
9、 Does Tom want to help his mother ? Does Tom learn how to roll ? What is Tom spreading on the pizza?Do Tom and Mom bake the pizza together ?Is Tom very happy ? What about his mother ? 2、填空： Mom_ _ （在制作） a pizza. Tom _ （进来） in . Tom _ _ （想要） help his mom . Mom _ （告诉） Tom _ _（怎么）roll . Tom _ _（正在撒） so
10、me meat on it .Mom is looking _ （看） him . 3、连词成句：I，please , pull , Could , it ,now ? _ and , bake , the ,together , pizza, Tom ,Mom . _ a , did ,you , job ,good . _ 4、用 go swimming ,play football , sit here ,open the door 等做替换练习用pencil , eraser ,knife ,book 等做替换练习Lesson 2 we mustnt cross the street
11、now.第一课时教学内容：单词、 lets talk教学目标：must street light wait cross hitsilly sign park turn 理解must和may，掌握用法，并能用替换词造句教学重、难点：单词must和may 的用法。教学易混点：must和mustnt的用法。教学方法：情境教学法教具准备：录音机 单词卡片教学过程：1复习音标ai 拼读单词right light 复习单词 waiter again 归纳ai发音ei igh发ai2.学习单词must hit cross 自己练习拼读street light wait 反复拼读导入Lets talk听录音一
12、遍，然后分三段逐段放音，同学们边听边理解。让学生指出不理解的句子和词组go shopping 买东西 run about 乱跑look at看 white line 斑马线cross the street 过街道(3)must在肯定句中表示说话人的主观意识或要求对方必须做某事。must 后边加not缩写mustnt表示不许或禁止某人做某事。操练听录音，逐句复述，学生自己练习复述，最后找几组学生到讲台上复述。三段连起来放录音两遍，出示关键词，让学生站起来复述。利用课余时间反复读lets talk然后分组准备，下节课上表演。课堂检测听音写单词，并出中文（四会词）看图写句子The light is
13、red, I must waitThe light is green. May I cross the street now?You mustnt turn left here.第二课时教学内容：Lets learn and lett chant教学目标：巩固may must的用法。巩固单词教学重、难点may表示许可在肯定句、疑问句中的不同意义。教学易混点：may 和must 的区别。教学方法：角色表演法教学过程：复习巩固（1）听写单词must street light wait hit，并写出中文（2）听中文写单词cross。（3）听lets talk录音一遍，出示挂图，自己复述一遍，分小组
14、到台前表演。导入新课。译句子我能和你们一起去吗？可以我现在可以回家了吗？可以你可以走了。你可以回家了。从上面几个句子可以看出may 用在肯定陈述句中，通常指说话人给予许可may用在疑问句中所表示许可不是说话人给予的许可，而是征询听话人的许可。学习生词sign标志 park停车 turn转弯出示挂图 Look at this sign . you mustnt park your car here . You may park it there .然后学生听录音跟说并译出中文操练讲解交通标志图，指出学生进行操练。同桌之间按书中的图进行操练出示挂图，两人一组指图进行操练。学习lets chant
15、的生词, sighn none clear without fear听录音，教师领读，然后自己练习，读熟即可。课堂检测。口头说出lets learn六、作业：预习Read中的内容，单词silly hit2、词组 play with , It doesnt matter roll away, fall down第三课时教学内容：Read and A puzzle教学目标：理解大意，能回答与Read相关的问题，或根据图片及关健词进行复述。教学重点：Read 教学难点：复述Read 回答问题。教学方法：表演法教具准备：录音机教学过程：复习巩固出示四会词音标学生写出英语单词及中文。出示三会词看音标学生
16、能读出来并写出中文。（2）出示词组play with .roll away .fall down 学生读并译出汉语导入新课复习本课主题句，教师说汉语，学生说英语。你一定不要在这儿玩球。你决不能在这儿过马路。（2）表演法导入，找三位同学配合，两人充当 Tom Bob 另一个司机进行表演，然后让学生从头至尾，听录音一遍，再逐句放录音，学生跟说并译成中文。操练利用挂图，并写上关键词。听录音，逐句复述。然后连起来集体复述，学生自己练习复述，全班集体复述，再听一遍录音，找几组同学进行复述。课堂检测：读课文，并译出英语。复述课文（分组进行）评出优秀。3、A puzzle让学生看图，说一说并拼出来。Less
17、on 3 Is this dog yours? 第一课时教学内容：单词教学教学目标：1.掌握字母组合our的读音规则。2.熟记本课单词。 3.理解和掌握名词性物主代词教学重点：名词性物主代词的构成。名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。教学方法：乐趣教学法。教学过程：一、 复习导入放第二课录音，学生跟读二、 依纲自学1. 学生自主探究出示小黑板。预习并汇报难点!人称代词：主格： I you he she it we you they宾格：me you him her it us you them物主代词（形容词性）：my your his h
18、er its our your their朗读以上单词。先横着读：I you he she it we you theyme you him her it us you themmy your his her its our your they再竖着读：I me my; you you your;he him his; she her her; it it its; we us our;you you your; they them their下面有两个新朋友：出示单词卡片：breakfast carry同桌两个练习：英汉互译师生互译等2.小组交流复习以上单词的用法。主格作主语，用在动词前；宾
19、格作宾语，用在动词、介词后；形容词性物主代词作定语，用在名词前。强调：形容词性物主代词my,your,his,her, its, our, their不能单独使用，必须与名词连用。eg：my family, your name, his father, her book, our school, their classroom. etc. 三、展示提升分组练习后，各组展示成果。看谁先记会这些单词。采取开火车比赛！四 布置作业背会本节课单词 第二课时教学内容：Lets talk 教学目标：1.学会对话并在实际生活中会应用。2.进一步理解加深对名词性物主代词的认识。3.教育学生要爱护小动物。教学重
20、点：进一步明白名词性物主代词的构成。及名词性物主代词与形容词性物主代词的区别。教学难点：名词性物主代词与形容词性物主代词的用法。名词性物主代词和物主代词的区别。教学方法：情景教学法。教具准备：尺子，钢笔，文具盒等学习用品；单词卡片等。教学过程：一、趣味导入小组单词接龙赛：mine yours theirs ours its breakfast carry优胜小组奖小红花一朵。二、依纲自学1. 学生自主探究学习本课单词,并汇报难点同学们，今天将学习另外一种物主代词，叫名词性物主代词，其意思和刚才我们复习的my, your, his, her, its, our, your, their完全一样，
21、但用法不太一样。OK,下面我们就开始学习这些名词性物主代词：（逐一出示单词卡片）mine 我的复习元音i在开音节中的读音规则。 fine, nine, line造句：That book is mine. 那本书是我的。yours 你的，你们的 (构成方法：在your后加s) 复习our的读音规则，your, four, of course几个单词中,our读音相同。造句：This classroom is yours. 这个教室是你们的。ours 我们的 (构成方法：在our后加s)theirs 他（她，它）们的 (构成方法：在their后加s)造句：These books are ours.
22、 Those are theirs.这些书是我们的。那些是他们的。its 它的 (注意与its 的区别。its =it is )这里特别注意： its(它的)形容词性与名词性物主代词同形。类似的还有 his（他的）.造句：Its a bird. Its name is Polly.通过学习以上单词，我们可以把形容词性物主代词和名词性物主代词进行总结：形 名 形 名我的my-mine, 你的your-yours 他的his-his 她的her-hers 它的its-its 我们的our-ours 你们的your-yours他/她/它们的 their-theirsbreakfast 早餐复习lun
23、ch 午餐，supper 晚餐carry 搬运，携带字母a后是两个相同的辅音字母时，a读闭音节读音：matter, rabbit, happy, carrot,parrot .etc.2、小组交流学习Lets talk 教师巡视并指导用实物导入法和自问自答导入法导入。准备一个玩具狗，然后同时充当几个角色进行问答：Boy: A baby dog! Whose dog is this? Is it yours?Man: No, its not mine. I think its theirs.Boy: Excuse me, is this dog yours?Woman: No, its not
24、ours.Girl: Is this dog yours?Dog: Oh, yes. Its mine. Im its mom.Baby Dog: Mom, I miss you. 将上述对话连续表演两、三遍后，放一遍录音，然后逐句放音，学生逐句跟说并译成汉语。三、展示提升出示简笔画或挂图并在下面写上关键词，然后逐图操练。先让学生看图听录音，并逐句跟说，再让他们看着关键词在同桌间互相问答，再叫一些同学站起来对话。整段对话可以分成三段三、展示提升进行操练，先逐段操练，再连起来操练。四、布置作业读熟并背诵本课对话。背诵人称代词主格、宾格，形容词性物主代词和名词性物主代词四种形式。学生分组准备对话，
25、下一节课表演。板书设计主 I you he she it we you they宾me you him her it us you them形my your his her its our your their名mine yours his hers its ours yours theirs第三课时教学内容： Lets learn, Lets sing ,Lets practice教学重、难点：名词性物主代词的用法。教学易混点：名词性物主代词教学方法：情境教学法教具准备: 单词卡片及文具教学过程：一、Revision复习复习生词：复习本课7个生词，要求根据汉语写出英文。复习人称代词和物主代词
26、。表演对话：按照上一节的布置分组表演对话。导入新课再一次复习人称代词和物主代词。给出人称代词的主格，学生说出宾格和形容词性及名词性物主代词。我 I -me-my-mine你 you-you-your-yours他 he-him-his-his她 she-her-her-hers它 it-it-its-its我们 we-us-our-ours你们 you-you-your-yours他们 they-them-their-theirs二、 依纲自学1. 学生自主探究引导学生预习 Let learn 并汇报难点 教师巡视并指导 用事先准备的文具，采用自问自答法导入。出示钢笔：Ask: Whose p
27、en is this?Answer: Its mine. 出示两位同学的钢笔：Ask: Whose pens are these?Answer: They are theirs. 2. 小组交流Lets practice. 利用尺子、钢笔、橡皮、书籍等文具，师生、生生之间进行问答，并注意单数、复数都要练习。问：Whose book is this / that?答：Its mine.问：Whose books are these / those?答：Theyre mine.三、 展示提升用下列替代词造句cat mine birds yours学生答，教师指导！板书：Whose cat is t
28、his ? Its mine . Whose birds are these? Theyre yours.采用多种形式练一练。四、欣赏并学唱歌曲： Polly, put your kettle on五、布置作业熟读句型并用替换词造句第四课时教学内容：Read for fun教学重、难点：阅读材料中出现的短语。名词性物主代词。教学方法：讲述法教学过程：一、Revision复习复习生词：出示本课7个单词的音标，要求根据音标写出单词及汉语意思。用Whoseis this / that? Its.和Whoseare these /those? They are.进行自由对话。导入新课 A hen an
29、d a fox 学习Read for fun 中的词组come up过来carry away拿（带）走 have an idea想出了办法cry out大声地喊get away逃走fly into a tree飞到树上二、依纲自学1.学生自主探究引导学生预习Read for fun 教师巡视并指导 学生汇报难点2.采用图片导入法或简笔画情景教学法导入。听录音,逐句跟学。教师及时指导。Today we are going to learn a story-A hen and a fox. Now lets look at the pictures. What can you see in Pic
30、ture 1? (We can see a fox and a hen.) What is the fox doing? (He is looking for food.) Who does he see now? (He sees a hen.) What does he want to do? (He wants to eat the hen.) Does he eat the hen at last? Now let s listen to the story carefully.Play the tape some times. Pupils listen and repeat the
31、 story, then put the whole story into Chinese. 3. 小组交流Practice 操练Pupils read after the tape sentence by sentenceand then retell the whole story.四布置作业熟读本课阅读材料。熟背人称代词和两种物主代词Lesson4 There is a horse under the tree教学内容：语音、词汇教学目标：复习重读闭音节和字母组合ou的读法理解并掌握有关介词的用法。front， child， children ，send能听懂，会说会认读并会拼写。mou
32、ntain， forest ，village ，sick， other ，in front of ，take care of。能听懂、会说，不要求认读。教学重点：掌握介词in, on, under, in front of, near,behind 教学难点：单词在实际语境中的运用。教学易混点：介词的用法教学方法：讲解操练教学用具：录音机、卡片。教学过程：第一课时复习复习重读闭音节和字母组合ou的读法。复习以前学过的介词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单词。in on under in front of near在里面 在上面 在下面 在前面 在附近behind 在后面导入新课学单词
33、：front， child， children ，send教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。学生试读单词。学生听录音并跟读单词。学生分组读单词，互相纠正单词发音。学生站起来读单词，教师纠正学生发音。学生熟读并记忆单词。操练反馈：教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写出中文。布置作业：熟读并记忆单词。本课单词带音标写三遍。第二课时教学内容：Lets learn 及 Lets talk教学目标：理解和掌握there be句型的肯定句的用法，并能用替换词造句教学重点、难点：What is under the chair?There is a d
34、og under it.What is under the tree?There are two cows under it.教学方法：听、说、演。教学用具：录音机、道具(盒子、玩具狗)介词卡片教学过程：复习检查本课所学单词。导入新课 教师拿起盒子问 What is in the box? Plese guess.盒子里是什么? 请猜一猜.There is a pen.There is a pencil.There are some books.B、复习卡片上的介词：in on under in front of near behind学生看教师拿盒子演示,用There be句型造句:Ther
35、e is a pen the box.There are three pencils the box.学生三人一组自己练习,练习后发言.。学习Lets talk教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，再逐句放，学生跟说并译成汉语。操练教师出示图片，问答操练（同桌为一组）教师，要注意巡回检查及时发现问题，及时纠正。指名依图对话效果检测What is _the chair?There _a dog under it。What is _ under tree?There are_ under it。布置作业：背诵Lets talk.Lets learn 做在作
36、业本上。第三课时教学内容： Read教学目标：能理解并会读短文。教学重点、难点：理解并掌握There be的句型。教学方法：听、说、讲授法教学用具：录音机。教学过程：复习上节Lets talk 部分教师用英语把课文讲给学生听，然后再用汉语翻译一遍。学生听录音两遍，记下听到的单词。教师领读课文两遍。学生分五人为一组读课文，达到能熟读课文的程度。学生分角色朗读课文。效果测试：教师提出问题。学生回答。What is in the forest of Wolong, si chuan？2、Where is the village？Where are the children？What are they
37、 doing？ What do the children see behind the house ?What is it?Who takes care of the baby panda?Is the baby panda much better nowWhat does one of the children sayWhere is the baby panda at last?布置作业让学生回去准备Read内容，下一堂课进行朗读或复述。Lesson 5 Is there a zoo near here?教学目标：1.学习字母组合oo读作u:,字母组合ay在非重读音节中读作i,使学生会读此
38、规律的单词。并复习重读开音节。2.学会用英语问路和指路。能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。3.理解Read for fun中的短文大意，并能根据课文回答与之相关的问题。根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。4.会唱本课的歌曲Bingo.教学重点：学习字母组合oo读作u:,字母组合ay在非重读音节中读作i。能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。教学难点：能听懂、会说、能掌握there be句型的肯否问答等形式，并会用替换词替换造句。根据图片或关键词进行复述Read for fun的课文。第一
39、课时教学目标：1.复习字母组合oo读作u:,字母组合ay在非重读音节中读作i,使学生会读此规律的单词。并复习重读开音节。2.能听懂、会说、并能根据下列单词的中文说出英文：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,woman. 3.能用look for来造句。字母组合oo,ur,ay在单词中的发音。重读开音节和重读闭音节的区别。4.能听懂、会说、并能用look for来造句.London,factory,boat.能听懂、会说，不要求认读教学重点：掌握四会词：zoo,end,office,station,next,turn,Friday,same,
40、woman.教学难点：woman中元音字母o读作短元音u，复数形式不规则是women,其发音也不规则?wimin.开音节与闭音节的区别。教学易混点：字母组合oo在单词中的发音，有时发长元音u:,有时发短元音u.学习字母组合ay在非重读音节中读短元音i，在重读闭音节中读双元音ei两者要加以区分。教学方法：引导学生在自拼音标的情况下，自己读出每个单词的发音。启发学生回忆以往的知识，自己总结出字母组合发音的不同规则。教具准备：音标卡片、自制的单词卡片。教学过程：一、复习旧知识教师快速出示音标卡片，让学生读。先集体读，再个别读，将第三册中的所有元音音标复习一遍。二、导入新课，学习新课.1.教师给学生讲
41、一下学习单词的重要性，并让学生树立信心，做到人人都能顺利过关。2.把本课学习的单词分成两组，第一组为四会词，第二组为两会词。第一组的写法：zoo 动物园 end 终点，结束，末尾office 办公室 station 车站next 下一个（次），贴近的turn 转（弯），变成piace 地点，地方Friday 星期五look for 寻找same 同样的，同一的（1）记第一组单词按一下几个步骤进行：让学生根据音标将这几个单词读一遍。教师领读一遍。教师每领读一个单词说一下它的中文意思。学生逐个读单词并说出中文意思。给学生三分钟的时间，让他们用手把中文词义遮住，边读英文边想词义，实在想不起来时，可以看一下中文，直到全部记住。教师将中文词义遮住，让学生读单词并说出中文词义。（2）第二组单词写作如下：London 伦敦factory boat 小船记忆方法和第一组的记法相