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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计：创新实验：多种方法测物质的密度一、教材分析：八年级物理在第六章详细介绍了密度测量的基本方法，在学习完压强、浮力、简单机械知识后，密度的测量方法多种多样，密度把压强、浮力、杠杆联系在了一起，纵观近几年，用特殊方法测量物质密度的中考题层出不穷。这类题知识联系广泛，稳中有变、变中求活、活中求新、新而不怪，有利于培养学生的创新精神和实践能力。由此可见，掌握好这部分知识尤为重要。二、 学情分析：从九年级学生的心理特点来看，经过一年多的物理学习，已经基本具备了一定科学探究的素养，他们乐于独立地提出问题、解决问题。在学习密度的知识后也期望继续研究并且去解决一定的生活问题。
2、所以在教学各个环节中注意通过学生感兴趣的事例入手，再通过猜想、分析、实验、推理等手段来处理问题，层层深入，最后通过学生动脑分析、动手操作来解决遇到的问题，这样不仅启迪学生思维、锻炼学生能力、还会大大加强学生学习物理、运用物理的自信心。三、教学目标(1)知识与技能：复习有关天平使用、量筒使用的基础知识；通过实验巩固密度测量的基本方法；通过变式训练掌握密度的其他测量方法。(2)过程与方法:通过实验掌握测量密度的基本操作方法；通过变化器材和实验条件提高分析能力与综合能力。(3)情感、态度与价值观：培养学生动手实验的兴趣，形成良好的实验习惯和严谨的科学态度，培养人与人合作的精神，学会倾听他人思想、采纳
3、他人合理意见。教学重点、难点1重点：用其他器材代替天平或量筒测量密度的方法；学习方法的引导 2难点：用浮力的知识测量物质的质量和体积；知识迁移能力的培养 四、教法和学法1、教法分析： 变式训练是物理教学的常用方法，也是非常有用的方法，可以充分展示知识的建构过程，充分体现建构理念。具体如何去做呢？我的方法是教师运用课件演示和学生设计相结合，让学生去观察，去发现问题，这样做完全符合新课程的以学生主体的理念。在提出问题之后，可以是学生与学生的讨论，也可以是师生讨论，最后及时总结归纳。2、学法指导：学法在教与学的双边活动中占据极其重要的地位，学而得法是教学的最终目的，给学生恰当的学法指导，使教学轻松而
4、高效。在本课的教学中，我引导学生积极回忆思考，先温故后知新，进而思考测密度的其他方法。通过大量变式训练，引导学生进行思考，再通过分析讨论、归纳总结，从而获取新知。在这些活动中培养学生的实验观察能力、知识迁移能力和分析比较能力。五、教学设计教师活动学生活动备注一、创设情境，导入课题 小华的妈妈洗澡时，不小心把她的项链弄断了，然后就去金匠铺重打了一下，回来后，怀疑工匠捞了她的金子，回头就去了金店找老板，老板很客气，拿天平称了称，质量没少，很高兴就走了。工匠捞没捞金子呢？如果是你，你怎么办？才能知道工匠捞没捞金子？二、回顾旧知，使知识得以系统化三、引导学生由此及彼，获取新知。教师总结学生的结论（用多
5、媒体展示）解决质量用天平弹簧测力计量筒和水 漂浮：解决体积用刻度尺（物体形状规则）量筒、水（大头针或细铁丝）天平、水弹簧测力计、水利用浮力四、比较着做实验，了解知识之间的联系应用探究为了测定小石块、金属块、小块橡皮泥密度 (密度大于水的密度)可选用的器材有: 弹簧测力计 量筒 水 细线烧杯等器材, 请设计三种不同的方案课堂展示 请各组同学踊跃展示你们的探究成果，看看谁的 方案更好。然后根据自己的方案设计实验 教师巡回指导学生做实验的情景总结实验过程中遇到的问题：1、 橡皮泥的质量太小，无法用0-5N测力计来测质量。2、 金属块的体积较大无法用量筒测，金属块放不进去。师生互相讨论解决五、课堂小结
6、1、常规法2、等体积法3、一漂一沉法4、双提法六、板书设计（略）学生阅读小故事：想出解决的办法学生积极思考密度测量的原 理须解决两个问题：物体的质量m物体的体积V小组讨论得出结论：小组讨论实验方案然后展示最后做实验常规方法1仪器：天平（或弹簧测力计、细线）+量筒+水天平 质量m排水法测体积表达式：弹簧测力计重力G表达式：等体积法表达式一漂一沉法一漂得质量一沉得体积表达式：双提法一提解决质量二提解决体积表达式：创设问题情境，引发学生思考，激发学生学习的兴趣，引出本节的主题使学生开动脑筋，尽量想出自己的办法，然后查漏补缺。培养学生的知识迁移能力教师注意纠正学生的一些口语，引导其用准确的语言表述。培养学生学会倾听，采取他人合理建议，与他人合作的精神。专心-专注-专业