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1、精选优质文档-倾情为你奉上备好课，上好课，严于律己，不留遗憾，做学生的好老师。年级科目四年级数学主备人 单元 六单元课时 第3课时教学内容人教版小学数学教材四年级上册p76及相关练习除数整接近十数的除法，用四舍法试商。教学目标知识与能力：初步掌握用“四舍法”试商的方法，会用这种试商法正确的计算除数是两位数的除法，知道什么情况下需要试商，初步掌握调商的方法。 过程与方法：经历除数接近整十数两位数的笔算过程，培养学生的迁移能力和抽象概括能力。 情感、态度与价值观：在学习中感受数学与现实生活的密切联系，同时培养学生养成认真计算的良好学习习惯。教学重难点 教学重点：掌握用“四舍法”试商的方法，并能够熟
2、练地试商。 教学难点：掌握用“四舍法”试商的方法。学生易错点 试商后一定要把原除数与商的积写在被除数的下面。重要考察点（附例子）1. 笔算练习题2. 括号里最大能填几？教具准备PPT、 展台学具准备练习本主要教学活动一、复习导入1看谁算得又对又快。（口算题）4040 5050 10020 8109054060 28040 64080 56070 2()里最大能填几？20（ ）85 60（ ）206 40（ ）31690（ ）643 70（ ）165 30（ ）2823.下面各题应该商几？9120 84 4019820 21530你是怎样一眼就能看出商是多少的？4.说出与下列各数最接近的整十数2
3、1 46 63 82 38 91二、创设情境，引入新课1.师：同学们都喜欢逛商场，一起来看一看。（课件出示例题图）（1）一个笔袋21元，84元可以买几个？（2）一个台灯62元，430元可以买几个？还剩多少元？问：怎么列式？预设：根据总价单价=数量，8421=，43062=。观察这两个算式，和以前学习的除法计算有什么不同？预设：以前学的除数是整十数的除法，而这道算式不是。师：那是否有与这两个除数最接近的整十数呢？这节课我们就在同学们原有知识的基础上来学习除数接近整十数的两位数笔算除法。2.计算8421师：我们已学过除数是整十数的笔算，除数21不是整十数，如何计算呢？学生尝试计算。组织交流。说说你
4、是怎样想的呢？学生可能直接口算出84除以21商4，此时，应肯定学生正确完成了计算。谈话引出试商：这道题中 84和21都比较小，同学们一眼就看出商4。如果被除数、除数比较大，不能一眼看出商几，该怎么办呢？这时我们可以试除，也就是试商。我们已学习了 除数是整十数的除法，能否借助已有的知识来解答这道题呢？师生共同经历试商过程，完成竖式。（1）把21看作几十试商？（2）把21看作20来试商，这样就把8421转化成8420，应商几？商写在哪个数位上？（3）教师说明：用20试除得到的商4称为“初商”。“初商”是否合适，必须进行检验。因为试商想的20是近似数，因此，检验时还要看商与原来的除数相乘的情况，这点
5、非常重要，希望同学们能记住。这里21484，说明商4是合适的。完成竖式：我们刚才是怎样又快又准地试商的？ 练习：竖式计算7024580324418532963. 计算43062独立思考尝试解答，再在小组内交流你的算法，选一名代表来汇报。预设：把62看成60来试商，试商7,太大了，改商6.追问：6商在哪一位上？为什么？注意：把62看成60来试商，先商7，用7乘62，不能乘60.练习：竖式计算74444513504320422644. 总结算法师：如果除数是63，看成多少试商？（60）74呢？（70）你感觉和前面学得什么知识有关？（四舍五入法）请同学们尝试从这两道题中总结出相应的算法。小组讨论，汇报。师出示：试商时，把除数根据四舍五入法看成接近的整十数去口算，把找出的商去乘原来的除数，与被除数比较，如果比被除数小，而且余数比除数小，商正好，如果比被除数大，说明商大了，要改小。三、巩固练习1.竖式计算6348022143349813612解决问题.3.判断对错，把不对的改正过来。四、归纳总结这节课你有什么收获？板书设计除数接近整十数的笔算除法专心-专注-专业