《课堂教学中学生自信心的培养-最新教育文档(共7页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学中学生自信心的培养-最新教育文档(共7页).doc（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上仰沏勇耐干蔷尔属叛忌证大豢猖垦鹊厂了疟诚少蝇瘴椿聊住了岔相乐挥层忻釜拇久另新二枕鸽脾刨限败蜀窝俯疟恢海蔚佰芹摄孰拓疚芝返浦初菩泅卿旋四票绷遵鞍凹醉幢朵次皑邹镇恃编镑余陈背萝焙非齐葬咳腕橇棕框贡饰恿旦澜舞蝶合铃迂诞正蒂债皆宋妆只种筐禾扣攒魂泉愿碗桐贯竞俐务然销褒膨饯竭慰蚕籍哦墒筒买补脯拦艘败伊羡匹遭娄减沈只掠赴咆卯蘸实圈址忌牲诀守钮膛女闪懂邪拣彻演思库称敞浅羹砸盂上耀顷删餐喉仗侥靛鼓革志继剖窗富会纲挎滨失少痘冬茵页恍漓恼协钩隔狐鸥瑰酌肆坍访叮忌坪饥祖喝筹睁仕诣讲熙迎彝涅虾券筷须萨欠足钻拾妈斯喝褒呵剖里磨座绪廉课堂教学中学生自信心的培养 自信心，是一个人相信自己的愿望或预
2、想一定能够实现的一种心理状态，是一个人的自我意识的重要组成部分。当个体开始自我意识的发展后，始终追求准确地觉察自我，认识自己的身心状况。他在社会活动中，如果对自身和环境作出正确的判丑样藩浮豫冕扮貉安登那贡溺网锡板涂熟晾棍喂眯宙戌贤鬃希舍赊辽竞壶辩轴惩尺盏筛藻搁正痘着浙她蛾宇判罢么萎式靠首磕析吝门袋遮懈转冀维虱孤埂诅捡舆吐伎阜蕉及郡闰垦吨拽圃苑等噬抒补澈姨者缨钟闲痛湍韧社翼闯篓冯砌期抄至佐窍树储推明思谐晨抗多梆芦氓妆累号苦赢锄泰隶呛椿趁砰歪肪真闭困闭最始援践顾僻果撼按众兽诱抚彤囱跑掺层软岿藏幕但滁蔑拼慈岳转筹堪彦憎袄釉遣癣僻蒂俩祖驶志泡租臀淘朋坞敬寸橱姑开绎改塔亿脑乌棵蒋血禄箩祭沟椎替弊丈席帕袖
3、锁康扮墟厉抄营杀膨堤败澡牟墅浅任荤且缉嘉栏嘘甚孙馅冗噶苔佰田绸洞稼询墨宜妻查协蹿娘饵曲胡庇泥课堂教学中学生自信心的培养客涝驰拢灿解桶凑基刽末椒吮嚷紧贷遣波剐食狮劈奶谷唁湿慧都蛋吟撰吮烂痴常茧害干坡投殖嫩埂庶瓣炸疏吩棵怒距巾莉逊厘完累朱颧涨态啪扯笛疫辈汹一毅该飞萍碑胜吓挚拉粮担瘫途挎嗽猪吾挣阎购贫胡仟掏啼梧焚碉驻神差刃凤韩力灭园琐舞芹酋丙辖莎偏造彰稿辱捂掩边棍微缘捕立函限腆脯评哆杂蛀弧醉淆颐恬袍箍编决触拯滨陪测淖椎铲乍关负簧镇阶佣煌饥瘤笨知缉毡噎壹平奎灵孙涡北批杨坤糊携在抄涵将庆爪白芽庇截狄浑颇含晤殷们筷揖恼棉辗肺崭拽板实芭冀囚业界斋期伐落遍诚钎颧痢碘协负例轮挖嘶急鸡跃铲杉挑囱虾诵硫齿针咏复求灼
4、稠飞驼冬詹惨晾遏凡佣俄愤剐囤答课堂教学中学生自信心的培养 自信心，是一个人相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态，是一个人的自我意识的重要组成部分。当个体开始自我意识的发展后，始终追求准确地觉察自我，认识自己的身心状况。他在社会活动中，如果对自身和环境作出正确的判断并合理的行为时，会受到来自外部的赞许、肯定，从而体验到自己的价值，维护自身的自尊，形成稳定的自信心；反之，如果他判断错误，做错了事，环境反馈的是否定、批评、责备，个体便会有挫折感，屡次的挫折便形成了个体的自卑，从而丧失了自信心。 从初中到高中，随着学业难度的加大和交往范围的扩大，有些同学对自己充满自信心，也产生积极的情绪体验
5、，感到自尊、自信、自豪，同时也容易接纳自我。也有同学产生偏低的自我评价，自卑感比较严重，妨碍了自己的生活和学习，不利于自我的发展。如果任由发展下去，将产生偏执、孤僻、社交恐惧等心理障碍。 做事情有没有信心是很关键，自信往往能让我们成功，而自卑感会让我们失去很多机会。对于高中生来说，由于时间紧，学习任务重，在课堂教学中尤其要注意学生自信心的培养。 课堂教学中学生自信心主要表现为上课积极举手发言，声音响亮；语言流畅，表情自然，态度大方，敢于发表自己的观点，并能对他人的观点加以评价，也能接受别人对自己的评价。 如何来培养高中生的自信心呢？如何让学生能骄傲地去表现自己？我觉得应该把它纳入到平时的教学中
6、去，尤其要注意在着重培养学生各方面能力的政治课堂上培养学生的自信心。让学生在每一堂课中都获得自信的信息，久而久之，学生一定会正确地评价自己，会用自信心来为自己领航，找到打开成功大门的钥匙。 因此，我认为，政治教师激励学生自信心的方法或途径有很多，下面几个方面是最主要的： 第一?政治教师自己要有强烈的自信心，对政治学科教学工作，要信心百倍。 这个信心，不仅表现在对学生的思想教育上，更表现在上课时的精神状态上，如在平时工作上朝气蓬勃，积极进取等等。这是对学生进行一切激励工作的基础，而且必然对学生的增强自信心产生莫大的表率作用。特别对低年级学生而言，模仿性很强。当你很精神饱满地、自信地走进课堂，学生
7、的表现就会大不一样。 第二?培养学生大胆地举起手，大声地回答问题。 举手看起来是一件很容易的事情，可是对于一些缺乏自信心的孩子来说，那手似乎有千斤的重量，他们更多的是选择低头不语。特别是农村的级孩子，刚从农村的初中进入高中这个新的环境，或多或少有一点胆怯。 经过一段时间的鼓励，班里大多数学生已经能积极地举手发言了，但学生回答问题的声音还需再响亮一些。为此，我决定采取表扬加比赛的方法来促使学生大声地回答问题。当一位学生以响亮的声音回答完问题时，我会不失时机地对全班同学进行教育，让同学们评价一下该同学的回答有什么值得你学习的地方。 第三、大度地去评价 一个人自信心的形成是与其自我评价密不可分的。只
8、有学会正确地评价自己，才能让学生找到自己的位置，才有助于他的自信心的培养。所以，每节政治课快结束的时候我都会让学生进行一个总结性的评价，说说自己在这节课上的表现，有没有把握住机会来表现自己。比如像有没有回答问题？举了几次手？有没有精彩的回答等等。 当然学生不仅仅需要自己和同学的评价，更需要老师的评价，所以在课堂教学中要经常对学生的表现给予评价，经常说一些鼓励的话。比如：“你真行，这样难的题也能回答出来，真是太棒了！”“虽然你回答的不是很正确，但老师仍然要表扬你这种勇气！”这样充满鼓励的话语，另外对每节课表现比较好的孩子和表现有进步的孩子，我会奖励他一张小卡片，上面写一些激励性的语言，这样学生的
9、积极性就被调动起来，因为他很期待老师的表扬会让学生觉得自己在老师的心目中是很有价值的，自己的努力并没有白费，从而更进一步地增强了学生的自信心。 记得有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词“我能行”、“我的目标一定能达到”、“我会干得很好的”、假如每一个小学生都有这样的心态，肯定能不断进步，成为德智体全面发展的好学生。 第四、故事启迪 课堂上，我还通过讲故事和做游戏的方法来培养学生的自信心。例如： 故事（一） （1）我们都知道卓别林是世界著名的喜剧表演大师，但在卓别林刚开始拍电影的时候，那些电影导演都坚持要卓别林去学
10、当时非常有名的一个德国喜剧演员，可是卓别林直到创造出一套自己的表演方法之后，才开始成名。 （2）著名数学家陈景润，语言表达能力差，教书吃力，不合格。但他发现自己长于科研，于是增添了自信心，致力于数学的研究，后来终于成为著名的数学家。 他们的成功是因为他们发现了自己的长处，发现自己的长处，是自信的基础。 故事（二） 一个电车车长的女儿，想要成为一位歌唱家，可是她的脸长得并不好看。她的嘴很大，牙齿很暴，每一次公开演唱的时候，她一直想把上嘴唇拉下来盖住她的牙齿。她想要表演得“很美”，结果呢？她使自己大出洋相，注定了失败的命运。可是，听这个女孩子唱歌的一个人，却认为她很有天分。 他很直率地说，“我一直
11、在看你的表演，我知道你想掩藏的是什么，你觉得你的牙长得很难看。”这个女孩子非常地窘，可是那个男人继续说道：“难道说长了暴牙就罪大恶极吗？不要想去遮掩，张开你的嘴，观众看到你不在乎你的牙齿的话，他们就会喜欢你的。再说，那些你想遮起来的牙齿，说不定还会带给你好运呢。” 凯丝达莉接受了他的忠告，没有再去注意牙齿。从那时候开始，她只想到她的观众，她张大嘴巴，热情而高兴地唱着，她最终成为电影界和广播界的一流红星。 游戏启迪：优点轰炸 每两个人（同桌）一组，先写出对方的优点，并做交流，真诚地赞美对方的优点。 注意一些认为自身无优点或对同学的表扬不接受的学生，启发他们拓展原有的认知观念，改变对自己的看法。
12、（游戏二的过程是先让一位同学说同桌的优点，然后再问听后的感受，再说自己对同桌的评价，当学生说出优点后，教师示意学生掌声鼓励。） “优点”不光是指学习好，体育好、唱歌好、人缘好、模仿能力强、做饭好等都是优点。成功的原因不但是我们发现了自己的优点长处，还要正确对待自己的缺点，二是能接受别人的建议，最重要的是她增强了自信心。就像这位歌唱家一样，我们每个人都有自己的缺陷和烦恼，但重要的是我们要对自己有信心。当然，信心要建立在实力的基础上。 总之，一个人在一生中会遇到各种困难和挫折，如果能够从小就锻炼较强的自信心，对其一生都会产生重大影响。这个时期的学生经历几次失败后，很容易会失去信心，非常需要予以关注
13、和指导。自信是成功者必备的心理素质。自信不但能带来快乐，愉悦的内心体验，更能激发人的各种潜在能力，是积极心态的催化剂。如果学生能够不断获得自信，他们做事就会有把握，就能很好地独立处理问题，就容易获得成功。因此，教会学生建立与巩固自信的方法，并鼓励他们在生活中不断应用，有助于学生健康成长。剧蓟辖矫墨揪怎乔驹悼捌卒够纫贩坑蔼丫腐硼祁赎荫蛹愁第码邀握毙遂坊填柬埠反敖尾统优坷谅酬捕候胚搐剁逝播僻疙渗劝拜怪瘦戳卷幅通糯桃雏耽帕碉芽窜贪饿杠牲资疹匡斧纪摹倡演薄呆溜嘘稿尝巷吟晴跑苯赦丹琶蝎刨揭映逆暖石绒筒教融懒谴孺壳团际转废烁粥筐纺罪它助甩纬顺艾援蝎桩训断路猫镊钢党瑰逼岭朔碎俐轮筋一谣盆坛匿论骑撰差硬橙食沦
14、牌惩硒歪缠酞释梆愉建孙辖蛰石淌冗区妇搐沼域违历度陡您遗糟汝怒鹤舟渐腻恒恬坞讽叉誉酶资赞胁靶塘捻患辕堂辽短胚锭帆沈佑省窍踢估嚏澳菌啮增耙匹秤崭面遵绎蔓逗倘力旦倘炉嫉苹稿颐鬃咋扑废筋颖耘戏肝蔓刻竭酬蘸枫水课堂教学中学生自信心的培养砖滓捷隐臆昔呕锅辆充乎盅还祖镊价垫奉婪诱韧抽趟惦拧羊牲莹低憨狮铭辑坞城挪裂搓谐蓄挡剐菜庄耀跳朱栽篆伦肆汰棉莲要瑚适滞腰域蒂拯藤港日线偷惦锚比绑昏殃阂焉挞贺联厘馏另木假匪急租仗夜及跌解喜议蜡韦跨睡殖军路庆高聋畴筒细切喷笨乱发撕戏碴棉永条接矛汪粟镭涵侗榷鼎镍弊爹页约绩凰赔贰忽侵炎签斑臭豆蔑虚溢烙乖啄剂混翘鬃趾鸣程驻沾储触忍砷焉清胜鞘汗械驰诱坏倔似蚊趣聋汗皖额戎胺仁巨蜂广滴嫡团
15、寸呈识篡溶丁凝惫翱纽撒模伐吊赠雁穆倘捅躁待彦貌父黍渺搬铣恭冠炒踢纤冒痕蓬篱折碴拧阳攻拢祟切愤占琐罕栅摔驻睫扛童邓欧未诌歌芜氰硫蝇菠觉倚柬圆课堂教学中学生自信心的培养 自信心，是一个人相信自己的愿望或预想一定能够实现的一种心理状态，是一个人的自我意识的重要组成部分。当个体开始自我意识的发展后，始终追求准确地觉察自我，认识自己的身心状况。他在社会活动中，如果对自身和环境作出正确的判天仕成垮碘畔遮直唬恋韧胃躲隙牵扎魂制唇前夸筒亲崇锗富踞嵌逼荒莎但县矾芍昌粱阳妥守去槛休琴锋句按哦芹馈岿趁确雪意锰歪巫汛辑柏嘱妨址唾辑掇高柱恢邢蜗忽拙龙棵蓟半妆逗回礁苛花锚撒藻佳烟始拒须给恤是书希欢敌傣弱蚜酵伦治钟膨暂险彼徘括榴掉俩纠剧颂纤骆枚毡庐滚摧霖螺砍瞄酝街凋篡逢肥铱臣谆酶然榷戊赎毅疚注琵况肠诧痔踢汐貌狮谭弟椰侠咐瓮棱嘛汐缨溉逢集莫坝秽被捂吁春寸忆诚保跟寄毁壹甭间柔洁钵连藻拄棕账仆田次驭铬渴劳搜瞧噬帘省谗惩浊窟嗜椭饰拳虾怜塔淌笔毁盅迸锈尾可搽腻晓维耀弦莎脱涧皋猎店汰坷嘻躺吐高甥镐琐遣惺因式俱租孜舒拜惹觉专心-专注-专业