《小学四年级下册小数加减法的简便计算教学设计(共5页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级下册小数加减法的简便计算教学设计(共5页).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上小数加减法的简便计算教学设计一、教学内容第104页例4及“做一做”二、教学目标1、知识与技能(1)通过例证使学生理解整数的运算定律在小数运算中同样适用；(2) 能根据数据特点正确应用加法的运算定律进行简便运算。2、过程与方法通过尝试自学，通过观察对比掌握小数加减法的运算方法。3、情感态度与价值观提高学生的审题能力及良好的计算习惯。三、教学重难点1、教学重点：判断小数加减法是否可以简算。2、教学难点：正确的进行简算。四、教学过程（一）复习检查1、口算：37 0.60.4 0.280.72 8.55 2.17.93.61.6 6.72.3 9.80.8 7.14 1.11
2、.12、用简便方法计算下列各题，并说根据什么？48+25+52+175 36+11+64+89 430-21-79（二）探究新知1、创设情景：你都知到了哪些信息？班里这四名男生的50米跑成绩最好，他们参加450米接力赛，可能的总成绩是多少呢？2、小组合作完成（1）根据题目确定解答方法（2）写出解答过程，并说说理由3、汇报：（1）8.42+8.46+8.54+8.58 （2）8.42+8.46+8.54+8.58 = 16.88+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54） = 25.42+8.58 = 17+17 = 34（秒） = 34（秒）4、比较：你喜欢哪种方法，
3、为什么？怎么算比较简便？根据什么？5、下面每组算式两边的结果相等吗？27+3434+27 （138+23）+77138+（23+77）2.7+3.43.4+2.7 （1.38+2.3）+7.71.38+（2.3+7.7）6、观察、比较，你发现了什么？整数的运算定律对于小数加、减法同样适用。（三）巩固练习1、在横线上填上适当的数 6.74.953.3 = 6.7_4.95（1.38+1.75）+ 0.25 = _(_)要求：独立完成，组内交流思路.2、用简便方法计算下面各题1.88+2.3+3.7 5.17-1.8-3.24.02-3.5+0.98 13.7+0.98+0.02+4.3 要求：比
4、赛完成，同学间互相介绍好的经验、方法。五、课堂总结今天我们学习了什么知识？六、作业设计教科书105页第2、3题七、教学反思这节课的内容是“小数加减法的简便计算”，是节计算课，但主要是让学生自己验证两条规律：整数的加法运算定律同样适用于小数，以及整数的减法运算性质也同样适用于小数。之后灵活运用规律进行简便计算。上课开始，先通过热身练习巩固整数的简便运算，通过让学生观察口算，让学生说出题目中运用了哪些运算定律和运算性质：让学生回忆整数的运算定律，让学生明白为什么要运用这些运算定律，目的只有一个，凑整，简便计算，提高计算速度。然后设疑：小数中也有简便方法吗？这为小数的简便计算奠定了一定的基础。有了加
5、法运算定律可以简便计算作铺垫，学生对于小数减法，很自然得也想到能不能利用减法运算性质来简便计算。通过学生一尝试，发现也是成立的。在巩固练习这一环节，我设计了让学生闯关，并给学生奖励笑脸的学习形式，这样不至于使练习枯燥无味，也活跃了课堂气氛，学生能够积极参与到练习中。于是经过填一填、连一连、算一算、判一判几个环节来强化新知。最后综合运用所学的知识，来解决生活中的小数加减法简便计算问题。当然，本节课当中还存在许多问题，需要进一步完善，欢迎大家提出宝贵的意见供我学习！八、板书设计小数加减法的简算8.42+8.46+8.54+8.58 8.42+8.46+8.54+8.5 = 16.88+8.54+8.58 =（8.42+8.58）+（8.46+8.54）= 25.42+8.58 = 17+17= 34（秒） = 34（秒）整数的运算定律对于小数加、减法同样适用时时观察式题，常常寻找式题中数与数之间的联系，提取运算定律，以简便的方法解答计算。专心-专注-专业