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1、精选优质文档-倾情为你奉上单元复习 小数的初步认识一、复习内容二、复习目标1.进一步了解小数的含义，能认、读、写不超过两位的小数，感受小数与实际生活的密切联系。2. 会比较一位小数的大小，能解决比较简单的小数比较问题。3. 进一步理解小数加、减法的算理，会正确、熟练地计算一位小数加、减法，并能解决简单实际问题。三、复习重点重点：理解一位小数的含义，会正确计算一位小数加、减法，并能解决简单的实际问题。四、复习设计（一）课前设计复习任务：翻阅教材，回忆梳理同学们，本单元学习结束了，请你认真阅读教材，回忆本单元都学习了哪些内容？试着整理出来。（二）课堂设计1.回顾学习内容，明确学习任务课前同学们已经
2、对本单元知识进行了梳理，谁来说一说本单元我们主要学习了哪些内容？随着学生的交流相机板书知识点：生活中的小数与小数的读法，一位小数的含义与写法，一位小数的大小比较，一位小数的加、减法，解决问题。2.分类进行复习，巩固基础知识（1）生活中的小数与小数的读法请学生汇报“生活中的小数与小数的读法”知识的梳理情况，在师生的交流对话中完成下面问题，会正确读出小数。生活中你在哪里见过小数？请举例说明。小数怎么读呢？小数的读法：从小数点左边部分读起，左边部分按照整数的读法来读；小数点读作“点”，然后顺次读出小数点右边每一位上的数字， “0”也要读出来。典型题目：读出下面的小数。武汉长江大桥，全长1.67千米，
3、其中正桥长1.16千米。海豚每小时可游78.5千米。非洲大甲虫重99.9克。我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔8848.13米。我国运动员刘翔在雅典奥运会110米跨栏赛中，以12.91秒的成绩夺得这个项目的金牌。（2）一位小数的含义与写法请学生汇报交流关于一位小数的含义与写法的知识。谁能结合具体情境和几何直观图，说一说小数的含义。教师小结：十分之几可以写成一位小数。典型题目：看图填上合适的分数或小数。（3）一位小数的大小比较谁能说出几个一位小数，并比较出它们的大小。怎样比较一位小数的大小？一位小数的大小比较方法：比较一位小数的大小，先看小数点的左边部分，左边部分大的那个
4、小数就大；左边部分相同的，再比较小数点的右边部分，右边大的那个小数就大。典型题目：先看图写出小数，再比较下面各组数的大小。（ ）元 （ ）元（ ）元（ ）元 （ ）（ ） （ ） （ ）【知识点】小数的含义，小数的大小比较【答案】略【解析】借助人民币的关系，巩固对小数含义的理解。利用面积模型为比较两组小数的大小提供直观支撑，同时进一步丰富学生对小数的表象。（4）一位小数的加、减法小数加、减法，列竖式计算时要注意什么？小数加、减法和整数加、减法，列竖式计算时有什么相同点和不同点？典型题目：列竖式计算下面各题2.53.6 30.71.8 13.512.9124.7 5.32.7 10.02.6【知
5、识点】简单的小数加、减法的计算【答案】略【解析】巩固简单的小数加、减法的计算方法，促进学生运算技能的形成。（5）解决问题典型题目：在立定跳远比赛中，小明跳了1.6米，小芳的成绩比小明近0.3米。小芳跳了多少米？一根绳子减去2.5米后，还剩1.7米。这根绳子原来长多少米？3.结合梳理过程，完成思维导图我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图）这样的知识图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。4.完成习题，检测复习效果（1）填空一张5元和4张1角的人民币用小数表示是（ ）元。 土星绕太阳转一周需要二十九点四六年。二十九点四六写作（ ）。 1米4分米写成小数是
6、（ ）米。 5分米( )米 5角7分( )角0.6分米( )厘米 0.7米 7（ ） 在里填上“”“”或“”。0.8元 1.2元 0.2米 0.7米0.6米 6分米 4米 0.4分米40比31.2多（ ），80比（ ）多37.6。（2）判断小数都比0大，比1小。（ ）3元5角写成小数是3.05元。（ ）0.04读作零点四。（ ）3/10和0.3相等。（ ）5厘米 0.7分米（ ）（3）选择下列小数只读一个零的是（ ）。A.0.33 B.0.03 C.30.3下面是一张不小心被弄污的百米赛跑成绩单。姓名张明李刚王军成绩/秒15.616.1王军的成绩比李刚好，比张明差，王军的成绩可能是（ ）秒。A
7、.16 B.17.5 C.14.5 下面数中，（ ）在1和2之间。A.2.5 B.1.7 C.0.6（4） 3.4元 1元 0.8元 0.5元价格最低的物品比价格最高的物品便宜多少钱？你想买哪两种学习用品，需要多少钱？芳芳有5元钱，买了一本故事书后，还能买哪两种学习用品？（5）一共15吨货物。两辆车各运了一次，现在还剩多少吨货物没运走？ 一次运4.6吨货物 一次运5.8吨货物【知识点】利用小数加、减法计算，解决简单的实际问题。【答案】154.65.8 15（4.6 5.8） 15 10.4 10.4 5.84.6(吨） 4.6(吨）答：现在还剩多少吨货物没运走。 【解析】给学生独立思考和解决问
8、题的机会，体验解决问题策略的多样性和合理性。（6）小刚和爸爸定做衣服用布的米数如下表。 名称米数姓名上衣裤子爸爸1.91.2小刚1.30.9根据上面的信息提出数学问题，并解答。【知识点】第（4）、（5）、（6）题，小数的含义、小数的大小比较，利用小数加、减法计算，解决简单的实际问题。【答案】略【解析】第（4）、（5）、（6）题，既巩固了小数的大小比较，又巩固了运用小数加、减法计算知识解决问题。旨在培养学生根据问题选择合适信息解决问题的能力。结合具体情境比较小数的大小，帮助学生在各种模型支撑下完成对小数认识的内化、应用。第（6）题十分开放，提供信息和数据后，由学生自由提出问题并应用小数计算解决，锻炼学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。 5.小组互相评价，反思修订错误完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。6.全课小结、完善思维导图小组内相互交流自己的收获与不足，同时相互评价自己梳理的思维导图，并完善提升。专心-专注-专业