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1、精选优质文档-倾情为你奉上教学设计学习目标：1、反复朗读课文，熟读成诵2、积累文言词语，疏通文意3、体会刻画人物形象的方法，明晓道理第二课时重点：开展语文活动程序：一、 知识反馈，文学常识欧阳修 “唐宋八大家”。二、开展语文活动活动一：课文朗读要求：读音正确，停顿正确，语速适中。（全体起立，四人一组，哪组先通过，哪组先坐下）步骤：齐读；活动二：释义问难要求：翻译过程中有疑难的词句，请你举手阐述步骤：各组代表翻译指定语句（一人标注重点词语、解词，一人翻译句子，其余组员检查是否正确）；齐读。活动三：故事大王要求：生动依据原文，绘声绘色。步骤：脱离注释尝试复述；添加细节给故事润色。活动四：分角色朗读
2、要求：分角色朗读课文。（三人组成黄金搭档，朗读并表演，注意语气、动作、表情）；小结：语言描写、动作描写、神态描写刻画人物形象。）活动五：学贵有疑课文学到这里，你能提出哪些有价值的问题？1、 学了本文，你明白了哪些道理？文言词汇积累通假字词类活用一词多义而之重点之词宋有富人，天雨墙坏。其子曰：“不筑,必将有盗。”其邻人之父亦云，暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。解释句子中“其”字的意义和用法。2、 这则寓言的寓意是什么？卖油翁学情分析课型特点：初一的学生对于文言文的学习有一定的难度，文言文的内容距离现在年代有些久远，对学习文言文的意义认识也不够深刻，可能不太爱学习文言文，或者有畏难的情
3、绪，觉得文言文就是很难学进去。虽然这篇文章文字浅显，故事生动，较易理解，但鉴于学生的实际情况，除了生动的课堂，丰富的教学形式，还是需要老师的精心引导和对重点的点拨释疑年龄特点和学习特点分析：七年级下册的学生，他们保持着童年的好奇心、好胜心。他们半稚嫩、半成熟，贪玩，又好学，是儿童期向青年期的过渡阶段，使学生学习生活的一个转折点。他们经过一学期的培养，学习基本入轨；有了基本的语文学习习惯。一个班大概有十多个学生，给他们一篇文章能够独立完成：文学常识、生字词的正确认读、中篇文章的层次划分、主题概括、浅显的语言赏析、能够提出自己的疑问。大部分学生在他们的带领下，语文学习习惯正在逐步养成。 鉴于学生的
4、年龄和学习特点。本文篇幅短小，文意浅显，非常适合以学生为主的自主、合作、探究式的小组教学，以便尝试就学生的疑问授课的。效果分析本课能密切联系学生的学习生活实际，结合学生已有的生活经历和体验创设教学情境，设计符合学生实际的课堂活动，充分发挥学生的作用，激发学生兴趣，调动学生学习的积极性；同时培养学生自主合作、分析的能力。 由于大部分学生已经养成了良好的自主学习的好习惯，因此整个学习过程和效果很好，学生自主复习积极性很高，最后掌握的知识很好。教材分析卖油翁是人教版七年级语文下册第三单元最后一课，是下册教材的第12课。本单元收录阿长与、老王、台阶和卖油翁四课。学习这四篇文章必须抓住他们的共同特点：都
5、是关于“小人物”的故事，这些人物虽平凡，却闪现着人性的光辉；都是通过日常生活中的细节来展现主人翁人物形象的；叙事的背后都饱含了作者对文章主人翁的深情。卖油翁是四篇文章中唯一一篇文言文。这篇文章不仅具有本单元课文的共同特征：小人物、细节描写、人性光辉和深刻内涵，还体现了我国古代中华语言的魅力：简洁明了、详略得当、内涵隽永等，这是本单元前面四课无法媲美的。 另外，卖油翁还将本单元前面三课单纯的个人情感宣泄，提升到了对世人人生观、价值观的指导，以及对学生为人处世方式的教导，让读者受益匪浅。【评测练习】一、知识掌握1给加粗字注音。（1）咨（ ） （2）自矜（ ） （3）睨（ ） （ 4）忿然（ ） （
6、5）酌油（ ） （6）杓（）2下列各组词中都有一个错别字，把它找出来并在括号内订正。A遣送 邀请 假寐闲遐（ ）B盘盂 懿德 拾遗家浦（ ）C廉者 惭色 范晔复盖（ ）D排闼 踌躇 忌讳擦拭（ ）3解释加粗词。A公亦以此自矜（）B但微颔之（）C尔安敢轻吾射（）（ ）D（油）自钱孔入（）E惟手熟尔（）F笑而遣之（）4判断下列各句翻译的正误。对的打“”，错的打“”。A见其发矢十中八九。（卖油翁）看见他射出了十支箭中的八九支。（）B汝亦知射乎？吾射不亦精乎？你也懂得射箭吗？我射箭的本领难道尚不算出色吗？（）C尔安敢轻吾射！你怎么敢轻视我射箭的本领！（）D徐以杓酌油沥之。用勺子舀油倒入葫芦。（）5卖油
7、翁选自_，作者是_谥号_，是我国_朝著名_。二、能力提高陈康肃公尧咨善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃。有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。1对下面句子中加粗字解释有误的一项是（ ）A公亦以此自矜（夸耀）B尝射于家圃（菜园，指场地）C释担而立睨之（瞪眼睛）D徐以杓酌油沥之（慢慢地）2翻译下面句子。以我酌油知之_ 无他，但手熟尔_3下面句子全
8、部表现陈尧咨骄傲自满的一项是（ ）公亦以此自矜 但微颔之 尔安敢轻吾射 我射不亦精乎 康肃笑而遣之A B C D4写出两句勤奋成才的名言警句。_卖油翁课后反思本课属人教版七年级语文下册的三单元最后一课（第12课）。课堂教学共设计九个环节：导入、竞赛、释疑、析情、重现、启迪、小结、作业和板书，预计用一课时学习，用时40分钟。本节课将扫除文字障碍和疏通文意的任务，重点放在了课前准备预习上，促使学生了解文本内容，为课堂教学做好铺垫。“抛接乒乓球”“抢答”“竞读”等竞赛环节的加入，一扫文言文教学过程中所遇的沉闷枯燥，让课堂“活”了起来，打下本节课教学的“兴趣”基础。“析情”“重现”环节中的讨论交流表演
9、评价，更把课堂气氛推向高潮，在“玩耍”“谈话”中突出本节课教学重点，突破教学难点。“启迪”环节更是本节课的点睛之笔，既是析情环节的拓展应用，又让学生在学习文本后获得人生的启示和为人处世的经验。本节设计虽环节较多，但内容丰富，竞赛、表演、讨论、交流逐一展开，精彩纷呈。且教师只是主导课堂节奏，把学生的自主学习放在第一位，旨在培养、锻炼学生的语言表达、阅读理解等语文能力。但是本节课教学各个环节衔接必须紧凑，不容一点拖沓，否则40分钟完成教学任务就可能有点紧张。课标分析新课标指出：阅读是学生个性化的行为。阅读教学应引导学生钻研，在主动的积极的思维和情感活动中，加深理解体验，有所感悟和思考，受到情感的熏
10、陶，获得启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。在理解课文的基础上，激发学生大胆的、多角度的、有创意的的理解。文本的理解，教师不能因个人喜好主观臆断。本文是一篇文言文重点考察学生的记诵积累，考察他们大体理解诗文大意，不搞咬文嚼字的字字翻译，就学生的疑难点解疑。本文短小，趣味性强，文意浅显，很适合培养学生的创新精神和实践能力。我特意设计“学贵有疑”的环节。激发学生的好奇心、求知欲，发展学生的思维、培养想象力，开发创造潜能，提高学生发现、分析和解决问题的能力，通过语文综合语文应用能力。教师的授课就要针对的学生疑难授课，及培养了学生的能力，有开发了学生的思维。他们自己提出问题，他们自己解决，享受学习过程，获得知识。学习有成就感，教材无形被他们深入挖掘。学生参与学习，快乐学习，享受学习，学有所获，是我们竭力追求的教学专心-专注-专业