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1、精选优质文档-倾情为你奉上六年级下册数学用正比例解决问题教学反思五一中心小学 余源我从知识地位、教学方法、教学过程等来分析我这节课。 知识地位:用正比例解决问题是在学习了如何解比例和正、反比例的意义后学习的，其中这两个知识点是用用正比例解决问题的基础，主要是通过学生在某个前提不变的情况下，相关联的两个量的变化与这个前提之间因果的关系。从而掌握用比例解答的基本方法。 教学方法：在这节课中，老师尽可能少讲，一节课自始至终让学生参与体验解决问题的全过程。我主要使用了“旧知引路学生自主探索小组合作和展示”的形式进行教学，让学生轻松地学到了知识，形成技能。 教学过程：首先我出示教学目标，接着展开自学，用
2、比例解决问题这部分教材包括两个例题，并且书上的例子也很简单，并且有分析和解答过程，所以我采取自学的方法，带着几个问题去自学，通过引导学生认真分析，讨论题中不变量、变量中的比例关系，找出等量关系列出方程，利用学生的知识基本把新旧方法进行对比（用算术法和解方程两种方法）。同时也能够充分了解比例在实际问题中的作用和运用。然后通过学生汇报展示自学问题来检测自学效果。最后当堂进行训练，巩固知识。 学生在展示的环节，学生展示小组合作成果，其他小组补充，这样解决好了自学指导的三个问题，这节课的整个内容就基本解决了。自学指导提出的问题是否合理性，需要一定的教学经验，我在这方面需要努力。引导学生分析出题中张奶奶
3、家的用水量和水费的这两种量，关系是总价数量单价，通过生活中的已有知识经验，知道了每吨水的价钱是一定的，所以水费和用水的吨数成正比例，也就是说，两家的水费和用水吨数的比值是相等的。从而提出疑问：“运用前面我们掌握的比例知识，同学们会解答吗？你准备用哪方面的知识解答？”学生：“准备用正比例解答，因为题中的条件符合正比例的要求。”学生根据教师的设问和引导，通过自主学习和合作交流，很快学生就能掌握了新课的内容。这节课既重视正比例解应用题的解题方法的教学，又鼓励解决问题策略的多样化，从中发展学生的个性，但是由于在引导方面不尽合理，导致时间上没有把握好，使得训练的过少，没有完成任务。 学生在自主学习教材的
4、时候，提出自己的解题过程，通过小组的交流解题步骤更加完善，最后加以整理，出示在黑板上，学生默读，加深印象，效果不错，因为是学生自己整理出来的。 本课练习题的设计能紧密结合学生生活实际，尽量设计一些引起学生兴趣，对学生有吸引力的题目，来激发学生兴趣，提高练习的积极性，从而加深了学生对新课的认识。我采取的是完成课本练习时基本要求，然后让学生举出一些生活中正比例关系的问题，采取竞赛的形式自己来出一些用正比例来解答的问题。 本节课我还有很多不足之处，需要我去努力，如不能充分让学生用数学语言表达，弄清题目的真正题意，虽照本宣科会做题，对于基本思路还是模糊的，其义还是不明，达不到较高的教学目标。在以后的教学过程中，会注意对做题思路方面继续努力。 最后我还有这样一个疑问，用比例解答应用题，难度不高，正确率比较高，但是为什么学生不喜欢用这种方法，还是很多学生给我反映喜欢用算术方法解答，是因为嫌设未知数麻烦，还是其它原因呢？我百思不得其解。专心-专注-专业