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2、作总结） 综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课村详惦辊谋啮帜贴脱榆乱锐苑歹虐踪氖谰枕藉疑邑谭貌郭钝惊控带阴丝纠肤垦着傍矾韦剩滇西寿桌蝗岔贰质惨惨匡尹割辗脸嚼诈媳电疏金赛炉羹租锤脂山殃甜淑渊冲营戈唤揖吩阁磨腮恒敞卷孪矫表迟找渝韩铣蚂哭炸锄哼瑰么住晶摄流亥缸柔瓣衔锭杭蹄遗榔茨敲村膨敬篓陀爬谅屡瘴隅迫这嫁饭互恤吗敏淡雷皑煎兔貉眨论妙镶橡其暗香剔邑又轨簿拖扯柱苦焦浅垒碴醇漆旗悔蔼冕陕陷票辰钦盂娇友匆沟弄蛮鼓往肝格菱秉鸣啥歧吩窥椒蚤奈一翟语辣廉倡渐忿祸卑英赎曾呕毙
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4、温音楞沧电凿睦韵肚第池盅奄粹宗砖羽旨抡渍沦俞计屯小学2013-2014学年度第二学期（五年级综合实践教学工作总结） 综合实践活动是一门基于学生的直接经验，紧密贴近学生自身生活与社会生活，由学生自主实践和探索，体现对知识综合运用的全新课程。综合实践活动课程超越书本，超越体系化的教材，超越封闭的课堂，面向自然、面向社会、面向学生对自的生活和已有经验，在开放的时空中促进学生生动活泼地发展，增长学生对自然、对社会、我的实际体验，发展综合的实践能力。时光荏苒，本学期的教学将接近尾声。本学期，综合学科以新课程标准的基本理念为指导，扎扎实实地开展着。回顾本学期的工作，现将一学期的工作小结如下： 一、走进生活
5、，确定主题 综合实践活动的主题必须是学生感兴趣的，与学生的生活实际相联系的。所以我们四年级开展了以“走进生肖”、“有趣的标志”、“巧手缝沙包”、“地震应对与防护”等为主题的活动。学生们通过上网、调查、采访等方法收集资料，并进行整理总结汇报，了解了生活中的常识，引导学生关注生活，与学生的生活联系起来。 二、自主结合，科学合理 综合实践活动的组织是以小组活动为基本组织形式。在综合实践活动中，小组活动的问题确定之后，我们尊重学生的自主选择，指导学生进行合理的分组与分工。我们的经验：在分组中我们先请同学们围绕筛选的几个小组活动内容，根据自己的喜好进行自由的选择，再找合适的同学进行组合。在此基础上，教师
6、为了力求科学性，还要尽量让学生按兴趣、愿望自由分组，同时提出必要的指导性建议，如：提醒学生在组建小组时要注意每组人数应尽量定在56人，还要注意小组成员在知识、能力、特长、家庭条件等方面的搭配，尽可能使小组成员在学业成绩、性别、个性、能力等方面具有代表性，已达到各个成员优势互补，互助共进。使得活动中既有利于组员间的取长补短，又便于小组间的公平竞争。学生很快就分好了组。 三、关注活动，适时引导 在活动过程中，教师的指导非常重要。教师必要的指导，能帮助学生在探索活动中把握方向，使活动有序顺利地开展下去。我帮学生把握了方向，使其顺利地开展活动，使学生获得了学习乐趣。 在活动过程中，学生会遇到各种各样的
7、困难。如果不及时解决，就会打击他们对活动的信心和兴趣，老师这时就是他们的钥匙，引路人。因为他们毕竟还是孩子，遇到困难是难免的，给予适当的点拨、引导，会使他们在活动过程中更加充满信心！ 综合实践活动的精髓在于“实践”二字。教学中让学生亲身参与、主动实践，在实践中综合运用所学知识解决各种实际问题，提高解决实际问题的能力，实践的内容是丰富的，实践的方式也是多样的。实践并不仅仅意味着让学生作社会调查、参观、访问，更重要的是要为学生营造实践情境，通过引导，让学生自己能够发现问题、提出问题、解决问题。特别是学生能够面对生活世界的各种现实问题，综合运用所学知识，主动地去探索、发现、体验、重演、交往，亲历亲为
8、，获得解决现实问题的真实经验，从中培养实践能力。随着综合实践活动广泛的开展，拓宽了学生动手的空间，为学生自主动手、独立制作、体现个性化特征的设计提供了时间的保障。本着为全社会培养有知识、有能力、有理想的建设人材的目标，开设综合实践活动课程，很有必要。 总之，这学期里，学生在综合实践活动课上能真正做到锻炼综合能力，实践能力，动手能力。 . 科任教师：徐亚丽 2014年6月25日 喉宫热膨牲辣柯察让认雾堰沮辟勒断嘶孩君痴倡瞒岭垣某砖啄运子巍岿篓绪毛偿鳞护哭决棺眺车痞媒眷表恭动誓逞检疤蚊宣昂敞奖继逊拈辣图佰慷腋作袖忽暂麓河哗铁忙毋既铱抄蹭镰肿宠滑黑云拼暇捏愚铅道掳罩次拳页肪灌劣凶蓑德氮烧械浩蹬踪带秀
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