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1、精选优质文档-倾情为你奉上点、线、面教学设计（造型表现）一、学情分析对二年级的学生来说，要求偏重于从接触身边的美术作品和走到自然之中，积极参与美术欣赏活动，培养他们对欣赏活动的兴趣。主要鼓励学生以直观的方式感受自然和美术作品的造型与色彩，而不要求他们对作品进行更深入的分析。像构图、肌理等专业性较强的名词和术语，以及分析作品的社会意义这类较为复杂的活动，一般不要学生过早地接触。二、教材分析在大自然里充满了由点、线、面组成的美妙图案，人们运用这些图案，装点建筑、服装、生活用品等，使他们充满了艺术魅力。本课旨在通过观察生活中的点、线、面，同时结合绘画作品来欣赏，促使学生在身边、家里、社会中寻找点、线
2、、面，体验环境中蕴涵的艺术美。感受生活，提高造型能力，让学生在学习过程中体验快乐，体验成功，培养对大自然和生活的热爱。三、教学目标【知识与技能】初步感受生活中和艺术中点、线、面的独特艺术语言，能运用点、线、面的造型语言进行创作和表现。【过程与方法】感受生活中和艺术中的点线面。在实践中恰当地运用点、线、面的组织原理进行造型活动。培养学生创新思维能力和耐心细心的学习习惯。【情感态度与价值观】体验生活中的点线面给人们带来的美感，培养学生热爱生活的态度。培养艺术感知能力和造型表现能力。四、教学重点、难点及解决措施教学重点：感受生活中和艺术中点、线、面的独特艺术语言及艺术魅力，培养艺术感知能力和造型表现
3、能力。教学难点：恰当地运用点、线、面的语言特点进行造型活动。解决措施：通过观察和欣赏，发现生活中的点线面，感受艺术中的点线面。通过分析，了解点线面的语言特点，在实践中恰当地运用这些特点进行造型活动。培养学生创新思维能力和造型表现能力。五、教学准备教师准备：课件学生准备：水彩笔、油画棒、勾线笔、蜡光纸、剪刀、固体胶。六、课时：1课时（40分钟）七、教学过程教学环节教师活动学生活动媒体使用引导阶段（3分钟）一、导入新课今天老师要给大家介绍“三个好朋友”，大家来看看你们认识他们吗？（播放课件）总结：这三个好朋友就是我们经常见面的“点、线、面”。（板书）点、线、面学生观看课件图片。认识点、线、面。图片
4、：点；线；面。发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示 （13分钟） 二、探索新知1. 观察、分析同学们你们知道点、线、面都各有什么特点吗？（1） 出示“点小人”说：我活泼、灵巧、千变万化，你猜猜我会怎么变呢？点：个头比较小，有不同的形状变化，通常是集体活动。（2） “线小姐”说：我也是千变万化的，你们也来瞧瞧我的变化吧！线：包括直线、波浪线、折线，还有很随意的曲线。可有粗细、方向、组合上的变化。（3） “面先生”说：我块头最大，身强力壮。比较：圆面和圆点，他们之间是什么关系？ 面：是独立的一块图形，面不可过小，否则就有点的感觉。点与面是相对的对比关系。学生根据课件图片了解点、线、面的语言
5、特点。图片：点小人几何点、花多点、树叶点线小姐直线、波浪线、折线线的粗细、方向变化面先生圆面、圆点2. 发现游戏 小朋友你们现在都认识“点、线、面”了，现在三位小人说要考考你们，他们分别藏到一些图片当中，你们能把他们找出来吗？ 生活中：（1） 花丛（2） 城门（3） 围棋总结：1. 生活中随处可见点线面的组合。 2. 点可连成线，线可组成面。艺术作品中：（1） 吴冠中水墨作品（2） 草间弥生作品引导：大师们是怎样用点、线、面来表现作品的？总结：1. 用来点线面来表现生活中的画面。 2. 利用点连成线，线组成面的方法来表现。学生根据生活中的图片寻找点、线、面，感受点、线、面的特点和规律。（花丛：
6、花朵是点，花茎是线。）（城门：门钉是点，连成一条条的线，城门是面。）(围棋：棋子是点，连成线，线再连成面。) 学生学生大师作品。从中发现大师利用点、线、面的特点和规律来进行表现。图片：花丛城门围棋图片：吴冠中作品1、2草间弥生作品3. 引导创作出示学生作品：这两幅作品有什么不一样吗？你喜欢哪一幅？小结：学生作品也像大师作品那样用点线面进行表现，但是他们运用了不同的表现方法。欣赏学生作品，激发自己的想象。图片：学生绘画作品学生撕贴作品课堂实践，学生进行绘画 （20分钟）三、能力反馈（学生动手实践）再次展示大师的作品，以及学生作品。作业提示：1. 利用点、线、面的特点来表现一幅画。2. 根据自己想要表现的画面选择绘画或撕贴的方法来表现。3. 注意颜色搭配应合理。学生开始创作，教师巡视指导。动手实践，体验创作的乐趣。图片：吴冠中作品1、2草间弥生作品学生绘画作品学生撕贴作品展示学生作品、评价交流 （4分钟）四、作业讲评以小组为单位推选一幅作品展示在黑板上，请学生互评与自评。1. 你觉得哪幅作品点、线、面的表现最有趣？为什么？2. 你的作品使用了哪些材料进行制作？你的创作思路是什么？本课总结：今天通过寻找和欣赏点、线、面，使大家直观地感受到了生活中随处可见的点、线、面，和作品中点、线、面的运用与组合所产生的魅力。学生互相评价，互相学习。专心-专注-专业