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1、精选优质文档-倾情为你奉上人教版pep小学英语教材培训心得体会人教版pep小学英语教材培训心得体会心得体会人教版pep小学英语教材培训心得体会(完）培训心得体会教材小学英语pep人教201X年6月5日，我有幸参加了由教育局组织实施的人教版新课标PEP小学英语教材培训，在短短一天的学习进程中，我亲身体会到了前沿的教育教学信息。 几位老师的出色讲座使我收获颇丰，让我对人教版小学英语新教材有了更深入的了解，能够在教学进程中更公道、灵活地、有创造性使用教材，对教材的内容进行适当的取舍，对教材建议的教学方法做适当的调剂，更能够进步英语教学的效果。主讲的几位老师简明扼要的先容了新旧课标的相同与区别，帮我们
2、梳理了整个新课标的核心所在，更利于我们对新课标的学习。通过学习我熟悉到英语课程的学习在小学教育中具有重要的地位。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐渐把握英语知识和技能，进步语言实际应用能力的进程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思惟能力、发展个性和进步人文素养的进程。而要做好小学英语教学工作就要了解新课程对小学英语的要求，以指导教学实践。 接着再由曹老师首先给我们先容了人教版新课标PEP小学英语教材的结构。这套教材分为A、B、C两个部份。A部份内容包括：Let s talk（句型）；Let s pla（活动 操练）；Let s learn（单词）； Le
3、t s do（全部动作反应法 TPR活动）； Let s make； Let s sing 。B部份内容包括：Let s hek（单元检测）。三、四年级是小学生学习英语的基础阶段，五、六年级是学习的发展阶段。因此教师要把握好各个阶段的教学目标，在巩固好学生基础的条件下求更好的发展，真正让学生学有所获！ 在辞汇教学方面，曹老师建议要音、形、义结合，同时总结了以下四种方法：1、结合字母的发音教，教会能力；2、融单词于语句中教，夸大语意；3、在交际性游戏中教，增进记忆；在任务活动中教，重在应用。显现单词环节，曹老师建议音、义领先，形在后，夸大语素-字母（组合）的联系，培养拼读能力。操练环节，老师也先
4、容了以下几种方法：1、请学生把单词与图片（实物）匹配；2、请学生边说单词边指课本上的单词或句子；3、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；4、教师说单词，学生举出相应的实物或图片；5、Let s do听听做做；6、 给单词编号，教师说，学生指。 在练习学生的认读能力时，老师谈到了以下几种常见的手段：1、请学生把单词与图片（实物）匹配；2、教师说单词，学生举出相应的单词卡片；3、听录音，手指单词跟读，眼到，手到，口到，心到；4、充分利用板书和单词表的作用。 在上辞汇课的时候，曹老师提示老师们留意：a、分清单词的教学目标（认读？书写？），有针对性地处理；b、对单词进行精细加工，可分组或分层处理；可引
5、入反义词、近义词、同类属词进行对照；可利用实物、图片、简笔划等加深印象；、单词先分别操练，再综合在一起操练，利用短时记忆的关键温习点强化记忆单词；d、强化认读能力；e、操练量要大，学生参与面要宽，词句融会自然，活动情势要丰富有趣。 对话教学也是让老师感到头疼的题目，学生因素，教学条件因素，环境因素等，让这一教学成了教学中的一大困难。针对对话教学，曹老师也给出了几点建议：a、利用图片、多媒体及肢体语言等多种情势显现对话，在语境中整体感知并强化 留意 （notiing）目标语言结构；b、利用趣味活动强化熟悉并把握语言结构；、利用任务型活动，创设不同语境，进行故意义的对话活动。曹老师还提到，课堂活动
6、设计应留意由紧到松，由控到放。(完）附送：专心-专注-专业人教版一年级上册语文教学计划人教版一年级上册语文教学计划一、 班级情况分析 本班学生44人，其中男生22人，女生22人。他们活泼可爱、聪明伶俐，一双双布满好奇的双眼，急于探索知识的乐园。通过开学初将近两个星期的观察、接触，我发现我班学生从学习习惯、知识能力这两方面有以下特点：1、学习习惯 学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小，自律性差，课堂纪律不是很理想，确切，对才六、七的孩子要求他们一堂课认真听讲，积极发言，思想不开小差是有难度的。对他们来讲，无意留意还是占上风，有趣的童谣，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习爱好浓厚，留意力较为集
7、中，可延续的时间不长，外界稍有消息还是会分散他们的留意力，影响学习效力。再说部份学生把幼儿园里的不好习惯带进了学校，上课不经老师批准随便进进出出，早上早到校的就在教室玩，上课了学习用品也不知道预备。个别学生不知道执笔方法，需要老师不断纠正、催促。 2、知识能力 汉语拼音方面，大部份学生入学前接触过拼音，对 o e的读音有一定的基础，只是受 先入为主 的影响，发音不够正确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，学生差异很大，有几个学生已会认读本册教材中所有的生字，大部份学生会认读一些简单的经常使用字，也有及少部份学生没有一点基础。对说话，有部份学生有说普通话的意识，能用简短的普
8、通话与老师和同学做简单的交换。 二、教学内容 本册教材包括 入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际 六个部份。入学教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时熟悉70个经常使用字。而后是识字（一），10篇课文，识字（二），又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字1214个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的联系。每个单元以后设语文园地，以丰富的内容和多样的情势，巩固语文知识，发展语文能力。另外，全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面，使学生在创设的情境中进行口语交际的练习。识字的编排实行认写分开
9、，多认少写。全册要求熟悉400个经常使用字，写其中100个笔划简单的字。 三、教材分析 教材的编写以课程标准为根据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。 1 、综合性。教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初入学的儿童遭到比较全面的语文启蒙教育，不但在汉语拼音、认字写字、浏览、口语交际等方面打好基础，而且在学习爱好、学习能力、学习习惯等方面做好奠基的工作。学习内容的安排、学习能力的培养，从一开始就不是单一的，而是多元的。例如，在汉语拼音阶段，适当出现短语、句子和童谣，学生在学习拼音的同时熟悉部份汉字，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了趣味性，尽早取得成绩感，而且培养了学生的语文综合素养。又如，在课后练习和语文园地中，设计了读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等丰富多彩的内容和情势，体现语文能力的整体发展，和语文课程与其他课程的融会、沟通。