《二年级下册语文教案-20.蜘蛛开店2、3-人教(部编版)(共4页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教案-20.蜘蛛开店2、3-人教(部编版)(共4页).doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上 二语 备课组 时间： 5 月 12 日 中心发言人： 课 题： 20 蜘蛛开店 第 2、3 课时 总计第 节 教学目标1. 会认“罩、袜”两个字，正确书写“换”字，并能扩字组词。 2. 有感情地朗读课文，抓住关键词理解蜘蛛换招牌的原因，懂得遇到困难不能逃避，要迎难而上的道理。3. 能根据示意图讲故事。4. 能发挥想象，续编故事。教学重难点 1. 让学生从蜘蛛身上懂得遇到困难不能逃避，要迎难而上的道理。2. 能发挥自己的想象，续编故事。教学过程：一、复习导入（PPT1、PPT2）1. 同学们，今天这节课我们继续去蜘蛛的商店去逛逛吧，那里有好多的礼物等着我们去领呢!出示
2、词语，指名学生认读：寂寞、商店、顾客 、编织、长颈鹿、蜈蚣、围巾、匆忙。2. 通过上节课的学习，我们知道蜘蛛一共开了三次店，但最后都以失败告终。这是为什么呢？让我们继续走进这篇课文。【设计意图:兴趣是最好的老师，以去蜘蛛的超市逛逛导入，读对词语就能得到得到蜘蛛的礼物，用图片调动孩子们的积极性，找到他们的兴奋点。】 二、整体把握课文内容 1. 自由朗读课文，找到蜘蛛三次开店前的想法的句子，用“ ”画出来。 2. 指名汇报，课件相机出示：(PPT3) 卖什么呢？就卖口罩吧，因为口罩织起来很简单。 晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。 蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：还是卖袜子吧，因为袜子
3、织起来很简单。 认识“罩”和“袜”字。 从蜘蛛的这三次想法中我们知道蜘蛛认为口罩、围巾和袜子织起来 起来有一个什么样的共同特征，你能找出来吗?指名学生汇报。这些想法都是因果倒置，引导学生发现句式特点，进行句式转换练习。先说原因，再说结果。如：因为口罩织起来很简单，就卖口罩吧！ 老师想请三只小蜘蛛来读一读它这三次想法，谁愿意试试。（指名学生读)教师相机指导学生重读“就”、“简单”，与后面的结果形成对比，产生幽默的效果。“还是”、“吧”要读得轻短，体会蜘蛛的随意，轻率。 3.比较蜘蛛的三次想法，发现蜘蛛“卖什么”的想法很简单，就是什么织起来简单就卖什么。那蜘蛛的想法简单，还体现在哪里? 4. 指名
4、学生回答，课件出示句子。(PPT4)全班齐读。 5. 小组讨论:你有什么发现?你觉得这是一只怎样的蜘蛛? 6. 学生汇报，教师引导学生进一步发现蜘蛛头脑简单的特点:蜘蛛的编织店都是按“每位顾客”计价的一元店，不论品种，不计大小，不计长短，不计多少。 7. 你认为蜘蛛的招牌应该怎么写?学生自由发言。 【设计意图：通过让学生找出蜘蛛开店前的三次想法和三个招牌是帮助学生了解蜘蛛性格特点的关键所在，通过对比，学生很容易能理解蜘蛛的思维、处事方式简单，为后面的续编故事做铺垫。】 三、抓关键词理解蜘蛛换招牌的原因（一）学习蜘蛛第一次开店1. 蜘蛛不想开口罩编制店的原因是什么？（板书口罩编织店）哪个自然段告
5、诉了我们？ 2. 指名学生回答，并读一读。师相机课件出示第四自然段。(PPT5) 3. 你找得真准确。蜘蛛给河马织完口罩后有什么感受？引导学生结合插图来感受蜘蛛的“难”。 4. 指名学生回答，教师相机板书“难”。 5. 是啊，蜘蛛觉得好难，从这段话中哪些词可以感受到口罩很难织?(那么大 一整天 终于) 6. 多种形式朗读，感受蜘蛛口罩的难织。 （二）小组合作学习蜘蛛第二次开店 1. 师：你们读得真好，正是因为口罩这么难织，所以蜘蛛不想再开口罩编织店了，他把招牌换成了围巾编织店（板书：围巾编织店）接下来又会发生怎样的故事呢?小组合作学习6至9自然段，找出描写蜘蛛织围巾很累的词语，用“ ”画出来。
6、(PPT6) 2. (PPT7)指名学生汇报：织啊织 足足 一个星期 才 累得趴倒 3. 结合插图体会。4. 指导朗读，感受蜘蛛的“累”。【设计意图：引导学生抓住文中的关键词语，可以帮助他们理解蜘蛛的心理，把握蜘蛛的性格特点。另外语文课程标准指出：语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。 因此，此环节把学习的主动权还给学生，让他们小组合作，找出关键词语体会蜘蛛的感受，调动学生学习的积极性。】 （三）学习蜘蛛的第三次开店 1. 师：哎呀，这次真把蜘蛛累得够呛，他再也不想织围巾了，赶紧换招牌。于是蜘蛛又把招牌换成了“袜子编织店”，这次蜘蛛的反应又是什么呢?请同学们齐读11自然段
7、。(PPT8) 2. 指名学生回答：吓得匆忙跑回网上 3. 老师想采访一下：蜘蛛老板，你为什么被吓跑了呀？你是怎么想的？引导学生结合插图理解体会。 4. 指名学生说说自己的想法，教师小结。 【设计意图：通过现场采访，将学生带入情境，想象说话，更有利于学生理解蜘蛛为什么会被吓跑，也为后面的续编故事做铺垫。】 四、发挥想象，续编故事 1. 引导学生看懂课后示意图，并用自己的话讲讲这个故事。 2. 指名学生讲故事。 3. 被吓跑的蜘蛛回到网上后，故事并没有结束，请展开想象接下来蜘蛛又想了什么，又做了什么？让蜘蛛的故事继续下去。请小组内讨论交流自己续编的故事。(PPT9) 4. 小组讨论，选出故事编的
8、最好的代表跟大家分享。 可以仿照课文结构反复的特点续编，也可以引导学生从蜘蛛改变经营品种，改变计价方式、改变生产方式等角度来想象续编故事。 【设计意图：语文课程标准指出：在发展学生语言能力的同时，要发展学生的思维能力，激发想像力和创造潜能。此环节重点培养学生的想象力，激发他们编故事的兴趣。】五、指导书写 1. 课件出示“换”字，指名学生组词。(PPT10) 2. 学生观察字形，说出关键笔画。 3. 教师范写，学生描红。 4. 点评学生作品。 六、教师总结 1. (PPT11) 师：同学们，学习了这篇课文，你想对文中的蜘蛛说些什么?我想对蜘蛛说：“ 。” 2. 指名学生发言。 3. 教师总结：希望大家无论在生活上还是学习都能坚持，遇到困难都能迎难而上。 板书设计： 20、蜘蛛开店 简单 （房子图片） 换（田字格） 口罩编织店 围巾编制店 迎难而上 帽子编织店 第三课时 完成练习册 教后思考：专心-专注-专业