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1、精选优质文档-倾情为你奉上汉语教程第三册第六课吃葡萄一、课型： 对外汉语中级综合课二、使用教材汉语教程（修订版）第三册（上）（杨寄洲主编，北京语言大学出版社，2006年6月第2版，2010年6月第8次印刷）三、教学对象 学过一学年汉语，已学完现代汉语基本语法，属于中级上水平，已掌握的词语大约为1500个。四、教学内容1、生词：（1）课后生词：38个（2）补充生词：6个2、重点词语和结构：不料、一 + 动词、竟然、只是、并、一一3、课文：吃葡萄4、课后习题五、教学目的和要求1、通过课文讲练要求学生理解课文的内容和思想内容，并能复述课文。2、理解并掌握课文中的重点语法，会用“不料、竟然、只是、并”
2、造句。六、教学重点和难点1、掌握并运用重点词语和结构：不料、竟然、一+ 动词、只是、并、一一2、掌握课文。七、教学方法 1、课堂教学按照“生词课文重点语汇练习”的顺序。 2、从复习旧课的语言点入手，引出新课内容。3、运用直观手段，合理借助实物和计算机多媒体辅助教学。 3、设计互动形式的小组活动，充分展现学生主体性和积极性。 4、讲练结合，精讲多练，听说领先，加强段落和表达和训练。八、教学时间 全课共六课时，分为三讲。每部分两课时，每课时45分钟。具体安排如下： 1、第一讲：复习第五课 生词120 课文1、2段讲练 重点词语“不料、竟然、一+ 动词”讲练 表达练习 2、第二讲：复习上次课的生词、
3、重点词语和课文 生词2138 课文36段讲练 重点词语“只是、并、一一”讲练 成段表达练习 3、第三讲：复习课文、课后重点练习讲解、小测验九、教具 实物类：葡萄、树叶、一盆花、笔、钥匙、小黑板、羽毛球 图片类：词卡 媒体类：图片十、教学步骤第一讲（第一、二课时，90分钟）（一）组织教学师生问候，教师点名，目光及至每个人。 （说明：教师铅学生传达上课信息，将学生注意力集中到课上。）（二）复习旧课1、 复习生词：猜词游戏 课前准备第五课的词卡 游戏规则：学生分为两组，比赛时，一组猜词（一人背对黑板猜词，小组其他人解释），另一组负责计时和计算正确的词数，词数多的一组为胜。每组猜3分钟。2、 出示PP
4、T图片，复述出两段话（两遍）。我开始想，不是说就让我去吗，怎么会？在三次“”之后，我终于。他和太太都，买菜做饭，准备了让我。临了，他还。我粗粗，要呢，就说：“你给我，我。”他说：“这些书，至于钱，。”之后我多次提起，他都说：“。”在，我经常听到“”这句话。它让我感到的，更多的是。-我开始想，不是说有空儿就让我去吗，怎么会这样不实在？在三次“回头再说”之后，我终于去了他家。他和太太都十分热情，买菜做饭，准备了满满一桌的酒菜让我吃了个够。临了，他还送我好多书。我粗粗一看价钱，要五百多块钱呢，就说：“你给我这么贵的书，我一定要付钱。”他平淡地说：“这些书都是你用得着的，至于钱，回头再说吧。”之后我多
5、次提起给他书钱的事，他都说：“回头再说。”在北京的日子里，我经常听到“回头再说”这句话。它让我感到的不只是客气的推辞，更多的是温暖的等待。（三）生词讲练1、听写生词2、改错3、生词认读葡萄 来 半死不活 不料 竟然 许多 叶子 当 熟 串 紫 摘 分享 收获 喜悦 生意 手指 捏 嘴 白4、生词讲练（这一段主要处理除重点词语外的生词） 葡萄：名 （直接向学生展示实物） 同学们，请看老师手中拿的是什么？葡萄 来：副 从过去到现在 我家院子里有一棵葡萄树，几年来一直半死不活的。 感谢你近来对我的细心照顾。 半死不活：成语 板书形容没有精神，指人或生物没有生气的样子。（拿出一盆准备好的快要死的花）
6、这是一盆半死不活的花。 你看他整天只知道喝酒，一别副半死不活的样子。（含有不满的情绪） 类似的短语还有： 半懂不懂、半新不旧、半明半暗、半生半熟 板书“半不”常含有不满，不喜欢的意思。 许多：数 引导语：大家看，老师手里拿着什么？目的语：笔 引导语：老师手里的笔多不多？目的语：多 引导语：那我们就可以说：“老师手里拿着” 目的语：老师手里拿着许多笔。 引导语：再看这里（指着一堆叶子）！ 目的语：这里许多叶子。 当：介 就在那个时候或地方 当老师进来的时候，同学们正在说话。 当你感到高兴的时候，你可以让朋友与你一起高兴。 串：量 板书用于连起来的东西。 引导语：看老师手里拿的是什么？（拿出准备好
7、的一串钥匙） 目的语：是一串钥匙。 引导语：再看这个。（拿出准备好的一串葡萄） 目的语：是一串葡萄。 紫：形 引导语：大家看，老师今天穿的衣服是什么颜色的？ 目的语：紫色的。 引导语：嗯，很好。老师最喜欢的颜色就是紫色。 摘：动 拿出一串葡萄，给学生演示“摘”的动作。 用PPT展示图片 引导语：同学们，看一下这副图片中的人物正在干什么？ 目的语：第一副图中的小女孩正在摘花。 引导语：很好。 引导语：我们不仅可以说摘葡萄，摘花，还可以说摘帽子、摘苹果、摘梨、摘西瓜等。 分享：动 引导语：课文中的“我”摘下一串葡萄一尝，感觉特别甜，就想送给别人尝尝，让大家 目的语：让大学也分享一下我收获的喜悦。
8、收获：名、动 引导语：同学们，秋天的时候地里的庄稼都熟了，农民需要干什么？ 目的语：收获地里的庄稼。 引导语：那我们可以说，秋天是？ 目的语：秋天是收获的季节。 引导语：很好。秋天是收获的季节，农民们都很忙，但是他们看到地里的庄稼都会感到非常的喜悦。 喜悦：形 高兴 我感到了收获的喜悦。 引导语：大家的考试成绩很好，老师感觉很 目的语：老师感觉很喜悦。 生意：名 引导语：杰克告诉我他爸爸开了一家很大的公司，那他爸爸是干什么的？ 目的语：做生意的。 引导语：嗯，很好。课文中的“我”先是把葡萄送给了谁？ 目的语：送给了一个做生意的朋友。 引导语：那位朋友把葡萄接过去做了什么？ 目的语：他接过去，用
9、两个手指捏了一颗送进嘴里。 捏：动 拿出葡萄，做出捏的动作。 嘴：名 用手指着嘴。 白：副 没有意义或作用的，不付钱 引导语：一个人去饭店吃饭，吃完后没给钱就走了，我们可以说他在饭店里白吃了一顿。昨天，汤姆买了两张电影票请麦克去看电影，那麦克可以说 目的语：我昨天白看了一场电影。（四）讲练课文1、导入课文大家送东西或是礼物给别人的时候，他们一般都有什么表现？都说些什么或是做些什么？（请同学来说说）大家通过预习已经知道，课文中的“我”送给不同的人吃葡萄，他们的表现是不一样的。现在我们一起来看看他们“我”把葡萄送给了哪些人？他们各自有什么反应？2、2、讲解课文（说明：讲练课文时，学生提问或是问答要
10、求学生用完整的句子）（1）串讲第一段 个别学生读一遍。 内容理解： 问：我家院子里的葡萄树最近几年长得好不好？你怎么知道的？ 答：长得不好。因为几年来一直半死不活的。 问：去年，发生了什么让人感到意外（没想到）的事情？ 答：去年，葡萄树竟然长出了许多叶子，还结了许多葡萄。问：我为什么想送给别人一些葡萄？ 答：因为葡萄特别甜，我想让大家也分享一下我收获的喜悦。 讲练语言点： 不料 竟然 问：我们先来看生词表，两个词的英语解释是一样的，意思都是“事先没想到，出乎意料”那么他们有什么不同呢？答：词性不一样。“不料”是连词。“竟然”是副词。问：词性不同，那么用法呢？看课文的开头的两句话，找出用法的不同
11、。答：“不料”是连词，用在第二个分句前面。它前面不能有主语。“竟然”是副词，它的后面是动词，也可以是形容词（引导分析得出）。造句：不料：原以为上午到青岛，不料飞机晚了点。为了这次考试，我复习了很久，不料还是不及格。竟然：青岛竟然有这么多山。这次考试题目竟然这么简单。总结/练习A句,不料B句竟然+V./adj. 一+动词问：看“摘下来一尝，特别甜”这句话，我是尝了很多，吃了很久才觉得葡萄甜的吗？）答：不是，我是尝了一颗葡萄或是吃了很短的时间，就觉得葡萄很好吃。说明语法点：一+动词，表示经过某一个很短的动作就得出某种结果。一起看70页的语法注释（二），并让学生举例。（2）串讲第二段（我们一起来看，
12、我把葡萄送给谁了） 个别学生读一遍内容讲解：请学生相互提问。然后老师补充提问。问：我把葡萄送给了谁？答：我把葡萄送给了一个做生意的朋友。问：他觉得葡萄怎么样？ 答：他觉得葡萄很好吃。问：他吃了葡萄后是什么态度？ 答：他坚持要付钱。问：结果怎样呢？ 答：我只好收下了他的钱。问：他为什么要给我钱？ （学生分组讨论）答：因为他是个生意人，总是喜欢用钱来衡量weigh一切。 讲练语言点： 只是提问“我说不要钱，只是想请他尝尝”，这句话中的“只是”是什么意思呢？（引导）我除了想让他尝尝，还有没有别的想法目的？“只是”就是仅仅是，不过是，就是的意思，大家看71页注释（四）讲解并请学生造句。（五）小结（六）
13、布置作业预习剩余生词和课文。第二讲（第三、四课时，90分钟）（一）组织教学（二）复习旧课 用PPT展示上次课讲的重点词语“不料、竟然、一+动词、只是”，先让学生回忆课文中与这些词有关的句子，再用这些词造句。（三）生词讲练1、听写生词2、改错3、生词认读注视 低声 低 表情 并 邻居 意外丈夫 警惕 尴尬 毒药 颗 传 吵架隔壁 露 蹦 跳 真正4、生词讲练（这一段主要处理除重点词语外的生词） 注视：动 注意地看。 （老师做出注视的动作） 例句：他静静地注视着窗外。 低声：副 小声地。 引导语：老师在这里上课，托尼想跟露西借铅笔，托尼该怎么办呢？ 目的语：低声地对露西说：“把你的铅笔借我用一下，
14、可以吗？” 引导语：非常好。大家需要记住，这里的“低”表示声音细小。 表情：名 引导语：大家想想人可能有些什么表情？ 目的语：喜悦、悲伤、生气、尴尬 引导语：好，大家一起跟老师看这里（指着PPT展示的表情图片）。 喜悦 悲伤 生气 尴尬 并：副、连 板书 （副）用在否定词前边，强调否定，有反驳的语气。（1）引导语：课文中“我”从那个领导的表情中看出了什么？ 目的语：他并不相信我的话。 （2）引导语：昨天布鲁斯请莉莎去看电影，可是莉莎告诉布鲁斯说她要洗衣服，可事实是，莉莎想睡觉。那我们用“并”怎么说这个句子？ 目的语：昨天莉莎并不是要洗衣服，而是想睡觉。 邻居：名 引导语：大家都知道我的家在张老
15、师家旁边，那张老师就是我的 目的语：张老师是你的邻居。 意外：形、名 形 这件事很意外。 这是一个意外事故。我对你的到来感到很意外。名 这是一个意外。 你不要开快车，以免发生意外。 丈夫：名 爸爸是妈妈的丈夫。 警惕：动 她感到有些意外，她的丈夫更是一脸的警惕。 板书 提高 小偷 尴尬：形 引导语：大家还记不记得昨天丹尼走进教室的样子吗？ 目的语：记得，他昨天把衣服穿反了。 引导语：对。丹尼，当你发现你的衣服穿反了的时候，你感觉怎么样？ 丹 尼：感觉很尴尬。 引导语：看来丹尼已经理解“尴尬”的含义了。现在还有谁愿意与大家分享一下你尴尬的经历呢？ （学生讨论自己尴尬的经历，以此来考查学生对“尴尬
16、”的理解） 毒药：名 用PPT展示图片，这就是毒药： 颗：量 常用来描述圆形的东西。 板书 一 珠子 一 黄豆 比较 棵：量 多用于植物。 板书 一树 一草 一白菜 传：动 听！窗外传来的歌声多么动听。 吵架 没想到，那天晚上他们家就传来了吵架声。 板书 “吵架”在使用时通常分离开来使用。如： 他们俩昨天吵了一架。 类似的还有：打架 打了一架 隔壁：名 引导语：张老师是我的邻居，那他住在我家的 目的语：张老师住在你家的隔壁。 露：动 引导语：我们晚上睡觉的时候，头是在被子里的还是在被子外面的？ 目的语：头是露在被子外面的。 蹦：动 老师做出蹦的动作。 跳：动 老师做出跳的动作。 真正：形 中国
17、是真正的发展中国家。 紫色是我真正喜欢的颜色。 到中国以后，才吃上了真正的中国菜。（四）讲练课文1、导入课文2、串讲课文（1）串讲第三段 个别学生读一遍 内容讲解：问：我送的第二个人是谁？他为什么问“你有什么事要办吗？”答：我送的第二个人是一个领导。他以为我送礼是想请他帮忙。补充：行贿 xng huoffer a bribe 给别人送礼或是钱，请别人帮忙事。（找工作、升职）受贿 shu huaccept take bribes/bribe-taking贪污 tn wcorruption 贪官 tn gun：doosi|greedy official 讲练语言点“但是从他脸上的表情看得出来，他并
18、不相信我”。从一个人的表情我们可以看出什么？看得出来、看不出来、看出来了复习“并”，副词，用在否定词前面，加强否定的语气，有点反驳retort的意思请学生造句。（2）串讲第四段 个别学生读一遍 内容讲解：请学生相互提问，然后老师补充提问。问：我送的第三个人是谁？答：我送的第三个人是漂亮的女邻居。问：她和她的丈夫分别有什么表现？ 答：她感动有些意外，他的丈夫更是一脸的警惕。问：我有什么感觉？我说了什么？ 答：我感到很尴尬。我说“这是从自己家的葡萄树上摘下来的，很甜，很好吃，想请大家尝尝”。 “没想到，那天晚上他们家就传来了吵架声”，这句话中的“没想到”也可以用本课的新词“不料”，作者是为了避免重
19、复，大家写作时也要注意。大家想想，男女双方为什么吵架？他们可能说了什么话？ 讲练语言点 一+N.+的“她的丈夫更是一脸的警惕”，这个句子有些特别，名词“脸”在这里做量词用。“一”这里是“满”的意思。和学生一起看69页注释（二）。（3）串讲第四段 个别学生读一遍 内容讲解：问：我送的第四个是什么人？他是什么态度？答：我送的第四个人是隔壁的一个小孩，他很高兴，谢了我，一蹦一跳地把葡萄拿走了。 讲练语法点： “一一”板书 分别用在同类动词的前面，表示动作是连续的。如：一蹦一跳 一走一拐板书 分别用在相对的动词前面，表示动作交替进行。如：一问一答板书 分别用在两个同类名词的前面，表示整个，或数量少。如
20、：一心一意 一针一线 一草一木 一言一行 一举一动（4）串讲第五段 个别学生读一遍 内容讲解：我找到了一个真正吃葡萄的人，这个人是谁？为什么说他是真正吃葡萄的人？（五）复习总结1、复习板书的语言点2、复述、总结课文，有疑问的提出来，由教师解答。3、分组准备五分钟，上前面进行情景表演，需要的可以拿着课本。必要时，教师给予提示和补充。(时间不充足的话就下节课进行，留出充足时间让学生发挥)（五）布置作业1、复习第六课所学生词和课文，课文要求达到能复述的程度。2、用第六课所学重点语词造句。3、预习课后习题。第三讲（第五、六课时，90分钟）（一）组织教学1、师生问候2、点名（二）复习旧课1、检查作业。2
21、、（利用猜词的形式来检查学生复习生词的情况，重点词语请学生造句。）来：从过去到现在 学生造句当：就在那个时候或地方 造句串：（手拿一窜钥匙）问：老师手里拿着什么？ 答：老师手里拿着一串钥匙。白：没有意义或作用的，不付钱 组词意外：作形容词表示没有想到的，或是作名词表示没有想到的事情，一般指不好的事情。 造句3、用PPT展示上次课讲的重点词语“不料、竟然、一+动词、只是、并”让学生口头回答自己所造的句子。4、让学生根据“一一”结构，将下面所给出单个的字组成词语。针、答、线、上、草、行、木、言、心、问、下、意5、将本课部分生词制成词卡发给学生，让学生用词卡将小黑板上的课文补充完整。5、请两名学生复
22、述课文。6、全班一起复述课文。（三）讲练补充生词 搭档：名 做猜词游戏的时候，我们两个是搭档，通常是他解释词义我猜词。 羽毛球：名 （拿出羽毛球向学生展示。） 有趣：形 老师给我们讲了一个有趣的笑话。 爷爷讲的故事很有趣。 现象：名 板书 事物在发展、变化中所表现的外部的形态和联系。 太阳东升西落是自然现象。 我们看事物时不能只看现象，要看事物的本质。 埋怨：动 板书 因为事情不如意而对自己认为原因所在的人或事物表示不满。 他总埋怨我干事情太慢了。 这件事只能怪你自己没有处理好，不能埋怨别人。 闹：动 弄；发生常见的短语有：闹情绪 打闹 闹水灾 闹笑话（四）讲练习题（五）布置作业预习下一课生词
23、及课文十一、教案反思 对留学生的汉语教学不同于对中国学生的汉语母语教学，必须有效地避免负迁移，必须在第一时间让学生用及，方能实现化“彼”为“已”，由“此”及“彼”。本教案人认知领域、技能领域、情感领域和学习策略四个方面确定教学目标，体现了综合课“全面”的特点，即既有语言要素的教学也有语言技能和言语交际技能的教学，语言要素既有语言、词语的教学也有语法、汉字的教学，语言技能的教学既要练习听、说也要练习读、写。本教案设计的教学过程完整，从组织教学到总结、布置作业，前后照应，环环紧扣，整个教学成为一个有机的整体。当然，本教案也存在不足之处：仅是依靠教学设计的理论和以前从事英语教学的经验来编写，并没有将教案付诸实践，不知道在实践中会不会产生预期的效果。专心-专注-专业