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1、精选优质文档-倾情为你奉上分子和原子一、教学目标知识目标：1了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。 2会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。过程方法目标：1.通过探究实验，探索分子原子的有关性质。 2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。情感价值观目标：1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。 2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。二、教学重点：微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。三、教学难点
2、：从微观角度认识物质。四、学生认知分析 学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。五、教学过程 环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验化学实验科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的问题1、你能解释这些生活中的现象吗？（投影图片）（设计意图：通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。） （1）走到花圃会闻到花香； （2）湿的衣服经过晾晒会变干； （3）糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味。 学生观
3、看，思考，并作出猜想： “花香”、水、糖块可能都是由看不见的更小的东西构成的。 教师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！ 【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。（设计意图：在生活经验的基础上，教师通过实验继续让学生感知“物质是由我们肉眼看不见的微小粒子构成的”。） 【问题2】请认真观察，并描述所观察到的现象。 观察实验，交流讨论观察到的实验现象：加入的品红，在水中慢慢的扩散。 【问题3】你认为产生上述现象的原因可能是什么？ 生认为：品红可能是由更小的看不见的“品红粒子”构成的，这种粒子还在不停的运动。 教师讲述：随着科学技术的进步，科学家们用先进的仪器设备证明了物质
4、确实是由肉眼看不到的微观粒子构成的。【展示图片】用扫描隧道显微镜获得的苯分子图像；通过移走硅原子构成的文字“中国”。 生观看图片，并思考图片所表示的意义宏观物质确实是微观粒子构成的。（设计意图：通过生活经验和实验现象的分析，都只是一种推断。只有通过更科学的手段，才能得出更科学的结论。使学生进一步认识科学的重要性）环节二、探究分子的基本特征 【资料卡片】水分子自述：一个水分子的质量约是310-26kg，一滴水（以20滴水为1mL计）中大约有1.671021个水分子。如果10亿人来数一滴水里的分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要3万多年才能数完。 【问题4】根据对“水分子自述”的分析，你认为
5、分子有哪些基本特征呢？（设计意图：培养学生分析问题、归纳总结的能力。） 生阅读、分析所给材料，并经过讨论得出下列结论： （1）分子的体积很小；（2）分子的质量也很小。 【演示实验】教材“分子运动现象”的实验。 1.向盛有约20mL蒸馏水的烧杯A中加入56滴酚酞溶液，搅拌均匀，观察溶液的颜色 生观察，并描述观察到的实验现象：A烧杯中无变化，说明蒸馏水不能使酚酞变红色。 2.从烧杯A中取少量溶液置于试管中，向其中慢慢滴加浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。 生观察，并描述观察到的实验现象：试管中溶液变红色，说明氨水能使酚酞变红色。3.另取一个小烧杯B加入约5mL浓氨水。用一个大烧杯罩住A、B两个小烧杯
6、，有什么现象发生？生观察，并描述观察到的实验现象：A烧杯中溶液变为红色，说明B烧杯中的氨分子进入到了A烧杯中【问题5】根据上述实验结果，你认为分子有哪些基本特征？生思考，得出结论：分子总是不断运动的。【演示实验】向盛有冷水和热水的烧杯中，分别加入品红溶液。（设计意图：培养学生分析问题、归纳总结的能力。）【问题6】请观察实验现象，并思考能够说明分子具有什么性质？生思考，得出结论：温度越高，分子运动越快。【演示实验】将50mL酒精与50mL水混合，观察混合后液体体积?（设计意图：通过实验，制造认知冲突，引发学生思考。）【问题6】根据实验结果，分析分子有什么基本特征？观察，发现实验结果“50mL酒精与50mL水混合后，体积竟然不是10050mL”。思考，总结出：分子之间是有间隔的。【教师总结并板书】二、分子的基本特征（设计意图：将本节课的核心知识进行整理归纳，使学生的知识得以条理。1分子的体积、质量都很小；2分子总是不断地运动，且温度越高，运动越快；3分子之间有一定间隔。环节三、学以致用练习环节四、课堂小结专心-专注-专业