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1、精选优质文档-倾情为你奉上课题因数和倍数(第一课时)日期2013年 3月 5日 教学目标 1、学生掌握找一个数的因数,倍数的方法; 2、学生能了解一个数的因数是有限的,倍数是无限的; 3、能熟练地找一个数的因数和倍数; 4、培养学生的观察能力。重点难点 教学重点:掌握找一个数的因数和倍数的方法。 教学难点:能熟练地找一个数的因数和倍数。教具教学过程教学过程 一、引入新课。 1、出示主题图,让学生各列一道乘法算式。 2、问:看你能不能读懂下面的算式? 说明:因为26=12,所以2是12的因数,6也是12的因数;12是2的倍数,12也是6的倍数。 3、你能不能用同样的方法说说另一道算式? 4、你还
2、能找出12的其他因数吗? 5、谁来出一个算式考考全班同学? 6、揭示课题:今天我们就来学习因数和倍数。(板书:因数 倍数) 齐读p12的“注意”。 二、新授: (一)找因数: 1、出示例1:18的因数有哪几个? 从12的因数可以看得出,一个数的因数还不止一个,那我们一起找找看18的因数有哪些? 学生尝试完成:汇报(18的因数有: 1,2,3,6,9,18) 师:说说看你是怎么找的?(用整除的方法,18118,1829,1836,184;用乘法一对一对找,如11818,2918) 师:18的因数中,最小的是几?最大的是几?我们在写的时候一般都是从小到大排列的。 2、用这样的方法,请你再找一找36
3、的因数有那些? 汇报36的因数有: 1,2,3,4,6,9,12,18,36 师:你是怎么找的? 举错例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36) 师:这样写可以吗?为什么?(不可以,因为重复的因数只要写一个就可以了,所以不需要写两个6) 仔细看看,36的因数中,最小的是几,最大的是几? 看来,任何一个数的因数,最小的一定是( ),而最大的一定是( )。 3、你还想找哪个数的因数?(18、5、42)请你选择其中的一个在自己的练习本上写一写,然后汇报。 4、其实写一个数的因数除了这样写以外,还可以用集合表示:如课本第13页。 小结:我们找了这么多数的因数,你觉得怎样找才不容易漏掉? 从最小
4、的自然数1找起,也就是从最小的因数找起,一直找到它的本身,找的过程中一对一对找,写的时候从小到大写。 (二)找倍数: 1、我们一起找到了18的因数,那2的倍数你能找出来吗? 汇报:2、4、6、8、10、16、 问:为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的? (只要用2去乘1、乘2、乘3、乘4、)那么2的倍数最小是几?最大的你能找到吗? 2、让学生完成做一做1、2小题:找3和5的倍数。 汇报 3的倍数有:3,6,9,12 师:这样写可以吗?为什么?应该怎么改呢? 改写成:3的倍数有:3,6,9,12, 你是怎么找的?(用3分别乘以1,2,3,倍)5的倍数有:5,10,15,20, 师:表示一个数的倍数情况,除了用这种文字叙述的方法外,还可以用集合来表示 2的倍数 3的倍数 5的倍数 2、4、6、8 3、6、9 5、10、15 师:我们知道一个数的因数的个数是有限的,那么一个数的倍数个数是怎么样的呢?(一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是它本身,没有最大的倍数) 三、课堂小结:这节课我们重点研究了一个什么问题?你有什么收获呢? 四、独立作业:完成练习二14题板书设计因数与倍数26=12 2是12的因数,6也是12的因数;12是2的倍数,12也是6的倍数。一个数的因数的个数是有限的。一个数的倍数的个数是无限的。教学反思领导审阅意见签名:专心-专注-专业