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1、精选优质文档-倾情为你奉上阅读策略的运用与阅读能力的培养一 英语课程标准 对中学生阅读能力的要求初中 英语课程标准 中对中学生阅读理解能力的部分目标要求如下 应具有较强的推测能力 能根据上下文信息和构词法推测出文章中生词的含义和基本信息 应具备较强的逻辑能力 能准确理解阅读中各个段落和句子之间的逻辑关系 应具备较强的归纳能力 能归纳出阅读文章的主题和中心思想 理解文章主题和故事情节 并对故事的发展和可能的结局做出合理的预测 应具备基本的阅读素养 能读懂常见的阅读题材和阅读材料 应具备较强的学习能力和总结能力 根据长期的阅读积累 总结基本的阅读技巧 并根据不同的阅读目的 将这些技巧运用到阅读中
2、顺利解题完成阅读要求阅读是一门集思考 理解和信息接收能力于一体的知识学科 也是英语教学和学习中最重要 最有效的途径 建立在阅读基础上的教学 是对英语教师专业素养要求和教学水平的考验 学生也能通过阅读增加单词积累 开阔视野 增大知识面 以往的阅读教学中 教师往往只是根据课本要求 过分注重对语法现象的详细讲解和单词量的扩充 而忽视了对阅读经验的总结讲解和学生对阅读技能的实际掌握与运用 造成学生在阅读中 事倍功半 新课程改革不断深入对学生阅读能力的要求不断提高 但中学生随着阅读量的增加和自身阅读素养的提高 原有的阅读思维能力越发受到限制 因此 如何在英语阅读教学中合理地运用丰富的阅读材料 采取高效易
3、接受的教学策略 从而提高学生的综合阅读能力是每一个英语教育工作者都应该思考的一个问题 同时 学生应如何突破思维僵化 配合教师教学 采取有效的学习策略提高阅读技能 是每一个中学生在英语阅读学习中都应该思考的问题从形式上看 阅读是一个单线思维活动的过程 而实质上 阅读活动是一个阅读者与作者之间的精神交流活动 通过阅读 读者能感受到作者在文章中倾注的心血 感受作家要表达的思想感情 在语言学习中 学习者的学习策略是一个厚积薄发的过程 通过前期的单词记忆和语法规则学习等基本语言知识积累的过程 不断摸索并总结出高效的学习方法通过对初中生英语学习策略的问卷和走访等形式的调查 得出一个令人担忧的结果 我国中学
4、生在英语阅读中对阅读策略的运用频率不高 究其原因 主要表现在如下几个方面 其一 初中阶段考试设置中的题目 较少涉及对学生总结能力的考查 其二 教师在课堂中只关注讲课的进度和备课方案 忽视了对学生记笔记策略和总结能力的训练 导致学生缺乏总结能力和记笔记的技巧 其三 长期以来的汉语学习思维环境 导致学生在英语阅读中养成了逐句逐字翻译的不良习惯 其四 学生的反思能力差 不能从类似的错误中汲取经验教训进行策略的总结 其五 学生学习压力大 没有充足的时间进行课外阅读训练 英语阅读量不足四 结语综上所述 阅读能力是 英语课程标准 中所要求的学生具备的基本语言技能之一 而我国中学英语阅读教学中存在的弊病及学生在英语阅读中对策略的运用状况令人担忧 如何运用策略教学提高学生的英语阅读能力是每一个教育者都应该考虑的问题 具体操作上可以通过五个途径得以实现扩充英语词汇 打好阅读基础 培养学生阅读策略和技巧 提高阅读能力 重视对学生良好阅读习惯的培养 提高学生阅读能力 培养学生对英语阅读的兴趣 提高阅读能力 丰富学生的英语文化 提高阅读能力专心-专注-专业