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1、精选优质文档-倾情为你奉上几何证明（一）1ADEPQCB如图，已知ABAC，ADAE，AB=AC，AD=AE，求证：（1）BE=DC（2）BEDC。2已知，如图，等腰ABC中，AB=AC，A=108，BD平分ABC。ABDC求证：BC=ABDC。3ABDPC如图，D为等边ABC内一点，且AD=BD，BP=AB，DBP=DBC。求BPD的度数。4已知：正方形，求证：5ACBED132已知：等腰直角三角形ABC中，ACB=90；AC=BC；1=3；BEAD。求证：BE=AD。6AEDCBABC中，AC=BC，ACB=90，D是AC上一点，AEBD交BD的延长线于E，且AE=BD，求证：BD平分AB
2、C。7ABC中，AC=BC，ACB=90，CD=BD，1=2，求证：CMAD。AMDBGC218ABDFEC已知：AD是的中线，AE=EF求证：AC=BF9ABCDEPQ已知：ABC，BDE为等边三角形，C、B、D三点共线。求证：（1）AD=EC；（2）BP=BQ；（3）BPQ为等边三角形。ABDCFE10.已知：如图所示，在中，BA=BC，AD是BC边上的高，E是AD上一点，ED=CD，连结EC求证：EA=EC几何证明（二）1.BECDA如图，AB=CD，E为BC的中点，BAC=BCA，求证：AD=2AE。2.如图，ABCD，AE、DE分别平分BAD各ADE，求证：AD=AB+CD。ABEC
3、D3.如图，在四边形ABCD中，AC平分BAD，CEAB于E，AD+AB=2AE，求证：ADC+B=180BEADC4.如图所示，在中，AB=AC，BE平分，交AC于D，于E点，求证：5.AOEBCD如图所示，已知中，BD、CE分别平分和，BD、CE交于点O求证：BE+CD=BCAECDBO6.已知：如图所示，AB=CD，求证：课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在
4、每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。ABMDCEF7.已知：如图所示，AD平分，M是BC的中点，MF/AD，分别交CA延长线，AB于F、E求证：BE=CF8.ABDCFE已知：如图所示，在中，BA=BC，AD是BC边上的高，E是AD上一点，ED=CD，连结EC求证：EA=EC9.已知如图，ABC中，AB=AC，D、E分别是AC、AB上的点，AEDBCMBNB
5、M、N分别是CE、BD上的点，若MACE，ANBD，AM=AN。求证：EM=DN。10.如图，在中，M是AB中点，AMBF机械能及其转化教学反思C有趣的线造型美术教案E（1）在AE、EF、FB中是否总有最大的线段？若有，是哪一条？（2）AE、EF、FB能否构成直角三角形？若能，请加以证明教案的教学反思怎么写A景山学校通州校区施工情况B教科版五年级下册科学连线题CD11.如图，在四边形ABCD中，AB=2，CD=1，求四边形ABCD的面积12.教案的格式AB数学文化答案其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文
6、学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。EC数学试卷讲评教案F数字语文资源网D已知：如图所示，在正方形ABCD中，F为DC的中点，E为BC上一点，且求证：新初一语文死记硬背是一种传统的教学方式,在我国有悠久的历史。但随着素质教育的开展,死记硬背被作为一种僵化的、阻碍学生能力发展的教学方式,渐渐为人们所摒弃;而另一方面,老师们又为提高学生的语文素养煞费苦心。其实,只要应用得当,“死记硬背”与提高学生素质并不矛盾。相反,它恰是提高学生语文水平的重要前提和基础。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。专心-专注-专业